“低頭族”現(xiàn)象對(duì)高職大學(xué)生的消極影響及對(duì)策研究

姜宗慶++余樂(lè)++糜莉++陳淑萍

摘要：本文針對(duì)高職院校普遍存在的“低頭族”現(xiàn)象對(duì)高職大學(xué)生的消極影響進(jìn)行了分析，同時(shí)提出了相應(yīng)的對(duì)策研究，研究認(rèn)為，“低頭族”現(xiàn)象會(huì)對(duì)高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)、健康、人際交往和價(jià)值觀產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)手機(jī)在生活中的作用，同時(shí)，大學(xué)生本身也應(yīng)積極參加各種社會(huì)活動(dòng)及學(xué)校社團(tuán)，從而抬起頭來(lái)，減少對(duì)手機(jī)的依賴(lài)。

關(guān)鍵詞：低頭族；高職大學(xué)生；影響；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）01-0034-02

一、“低頭族”現(xiàn)象對(duì)高職大學(xué)生的消極影響

1.學(xué)習(xí)方面。上課的時(shí)候，學(xué)生大部分時(shí)間都在低頭玩手機(jī)、打游戲、看小說(shuō)、看娛樂(lè)新聞等，導(dǎo)致學(xué)生不注意聽(tīng)課，老師講解的內(nèi)容也不能及時(shí)吸收掌握。久而久之就會(huì)出現(xiàn)各種不良的后果，如遲到、早退、曠課，上課昏昏欲睡，對(duì)課程提不起興趣，不完成課后作業(yè)，即使完成大多數(shù)也是抄襲、代做，課后不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，并且對(duì)于考試交白卷毫無(wú)羞愧之心。與任課教師和班干部作對(duì)，沒(méi)事找事故意氣老師。對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡和不在乎的情緒，最終導(dǎo)致學(xué)業(yè)難以順利完成。

同時(shí)，長(zhǎng)期習(xí)慣低頭用手機(jī)搜索網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的信息資源，必將導(dǎo)致高職大學(xué)生越來(lái)越缺乏獨(dú)立思考和自主研究的能力?，F(xiàn)在高職院校的一個(gè)普遍現(xiàn)象是，每當(dāng)要完成作業(yè)，同學(xué)們習(xí)慣低頭用手機(jī)上網(wǎng)搜索，進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼，這是高職院校大學(xué)生“低頭”一族惰性思維、缺乏獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)。手機(jī)等移動(dòng)終端降低了高職大學(xué)生在課堂上的注意力，影響了課堂教學(xué)效果?！暗皖^”一族依賴(lài)手機(jī)等移動(dòng)終端學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化，學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)化，不利于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的逐步積累。

2.健康層面。高職院校大學(xué)生“低頭族”現(xiàn)象已經(jīng)影響到他們的身體健康，學(xué)生在課堂上低頭玩手機(jī)還是有一定的顧慮和擔(dān)憂，從而導(dǎo)致精神有時(shí)處于高度緊張狀態(tài)，其次由于在課堂上玩手機(jī)都是悄悄地，一般是把手機(jī)放在桌子里面低頭偷偷的看，光線比較暗對(duì)視力很不好。過(guò)度使用手機(jī)等移動(dòng)終端是催生“低頭族”出現(xiàn)的原因之一。據(jù)調(diào)查，高職院校大學(xué)生或多或少地存在頸椎病、頭暈、惡心、眼部不適、睡眠質(zhì)量下降等健康問(wèn)題。高職院校大學(xué)生長(zhǎng)期“低頭”的話，反應(yīng)力和記憶力都會(huì)下降。

3.人際交往。高職院校大學(xué)生“低頭”一族往往會(huì)產(chǎn)生社交焦慮的癥狀，過(guò)度依賴(lài)手機(jī)等移動(dòng)終端，在虛擬網(wǎng)絡(luò)里尋求慰藉，導(dǎo)致部分大學(xué)生存在沉迷網(wǎng)絡(luò)、疏離同學(xué)的現(xiàn)象。這正是因?yàn)榇髮W(xué)生“低頭”一族無(wú)法正確處理虛擬與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，造成的心理落差。說(shuō)明“低頭族”現(xiàn)象不利于高職大學(xué)生培養(yǎng)健康身心、開(kāi)展正常的社會(huì)交際、適應(yīng)大學(xué)生活。

4.價(jià)值認(rèn)知。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展階段中，傳統(tǒng)道德意識(shí)匱乏，拜金主義、功利主義、享樂(lè)主義等不良社會(huì)思想暗自滋生，手機(jī)等移動(dòng)終端信息傳播速度快，但是在信息真實(shí)性和管理等方面還很不健全，對(duì)于高職院校大學(xué)生“低頭”一族而言，缺乏監(jiān)管的信息和其中的色情、暴力等違法信息都可能危害高職院校大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的樹(shù)立。

二、“低頭族”現(xiàn)象的原因分析

大學(xué)生正處于學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要階段，“低頭族”現(xiàn)象對(duì)其正常的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響，據(jù)分析，高職院校大學(xué)生“低頭族”的主要形成原因?yàn)橐韵聨追矫娴囊蛩兀?/p>

1.虛榮心和從眾心理。大學(xué)生有較強(qiáng)的群體依賴(lài)感，當(dāng)周?chē)瑢W(xué)都有手機(jī)或者進(jìn)行手機(jī)娛樂(lè)互動(dòng)時(shí)，由于自身的虛榮心和從眾心理，很多大學(xué)生被同學(xué)帶動(dòng)進(jìn)行手機(jī)娛樂(lè)及其他活動(dòng)。因此，外界社會(huì)環(huán)境因子對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生手機(jī)依賴(lài)有較強(qiáng)的推動(dòng)型。

2.心理訴求。當(dāng)前高職院校大學(xué)生“低頭”一族對(duì)手機(jī)的依賴(lài)主要是其對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)，包括人人網(wǎng)、微博、QQ空間等進(jìn)行社交互動(dòng)、同學(xué)溝通、心理發(fā)泄的一種主要途徑。其通過(guò)不斷地抒發(fā)心理狀態(tài)、窺探同學(xué)近況、關(guān)注明星互動(dòng)等，進(jìn)行打發(fā)時(shí)間以及社交需求的一種心理訴求活動(dòng)。其中女生對(duì)手機(jī)的依賴(lài)程度更大，從心理學(xué)角度分析，女生更傾向于獲得社會(huì)的認(rèn)同感或者歸屬感，因此，其心理需求明顯大于男生，使得其在外界社會(huì)支持較弱的情況下，通過(guò)手機(jī)依賴(lài)的形式，排解心理壓力。

3.情緒排泄途徑。高職院校大學(xué)生“低頭”一族處于競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷增加，焦慮煩躁等心理情緒籠罩著越來(lái)越多的大學(xué)生，而其自身隱私的保護(hù)性使得他們對(duì)社會(huì)、學(xué)校、家庭、朋友的依賴(lài)性和信任度降低，此時(shí)，他們選擇通過(guò)手機(jī)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行情緒的抒發(fā)。在手機(jī)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)觸手可及的年代，通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)排泄這些不良情緒。

4.學(xué)生主體意識(shí)薄弱，外界環(huán)境因素影響較大。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校和學(xué)生之間無(wú)形中形成了一種過(guò)分依賴(lài)的主從關(guān)系，學(xué)校是主動(dòng)的教育者和管理者，學(xué)生則是被動(dòng)的受教育者和被管理者，學(xué)校用各種規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生，這種教育模式本身就忽略了學(xué)生的主體作用，制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。表現(xiàn)在：第一，我國(guó)全面推廣素質(zhì)教育，更加注重個(gè)性發(fā)展，個(gè)人能力培養(yǎng)，但并未徹底落實(shí)，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，容易迷失自我，不能很好地把握主體作用，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。第二，在“知識(shí)改變命運(yùn)”的社會(huì)輿論背景下，知識(shí)價(jià)值得到很好的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣高漲，但畢業(yè)生數(shù)量也隨著大量增加，大學(xué)生從之前的“社會(huì)精英”逐漸變成“普通勞動(dòng)力”，社會(huì)地位的落差，一定程度上打壓了大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，致使學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足。第三，雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)政策出臺(tái)后，大學(xué)生擇業(yè)更自由，選擇機(jī)會(huì)增多，但過(guò)多地考慮個(gè)人意愿而忽略實(shí)際情況，眼高手低，故出現(xiàn)大學(xué)生畢業(yè)等于失業(yè)現(xiàn)象，從而導(dǎo)致該群體應(yīng)付式學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重，出現(xiàn)懶學(xué)、盲學(xué)、厭學(xué)情況；爭(zhēng)先學(xué)習(xí)、開(kāi)拓進(jìn)取的氛圍逐漸被“混文憑”、“60分萬(wàn)歲”的心理取而代之。形成更嚴(yán)重的手機(jī)依賴(lài)。

三、“低頭族”現(xiàn)象的對(duì)策研究

高職院校大學(xué)生“低頭族”現(xiàn)象的緩解方法，主要包括如下三方面：

1.加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。充分認(rèn)識(shí)到高職院校大學(xué)生“低頭”一族在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的壓力下，情緒得不到良好疏導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，開(kāi)展各種心理講座以及活動(dòng)，使得他們的學(xué)習(xí)壓力得到良好發(fā)泄，而不會(huì)通過(guò)手機(jī)尋求虛擬世界的心理情緒發(fā)泄。另外，應(yīng)安排各種校園活動(dòng)鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加實(shí)際的校園活動(dòng)。比如開(kāi)展職業(yè)技能考證培訓(xùn)會(huì)、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、專(zhuān)接本、專(zhuān)升本等經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃；開(kāi)展校運(yùn)會(huì)、迎新晚會(huì)等文體活動(dòng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)、提升學(xué)生的審美情趣。在占據(jù)學(xué)生時(shí)間的同時(shí)，使得高職大學(xué)生的職業(yè)能力在實(shí)際操作過(guò)程中得到良好的鍛煉和提升。其次應(yīng)該加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育，通過(guò)開(kāi)展新生見(jiàn)面會(huì)、專(zhuān)業(yè)介紹講座、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室參觀，專(zhuān)業(yè)對(duì)口企業(yè)參觀等活動(dòng)，更好地詮釋專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，讓學(xué)生真正的學(xué)到深處、悟到透處、用到實(shí)處。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我教育、自我成長(zhǎng)，在學(xué)生群體中形成一種想學(xué)、會(huì)學(xué)、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)理念。培養(yǎng)大批適應(yīng)國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2.正確認(rèn)識(shí)手機(jī)在生活中的作用。高職院校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生“低頭”一族端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)手機(jī)在生活中的作用，手機(jī)等移動(dòng)終端只是信息社會(huì)方便生活的一種途徑，并不能占據(jù)生活的全部。合理安排學(xué)習(xí)和生活時(shí)間，將精力投放在學(xué)習(xí)和自身發(fā)展中，提高自己的自制力，利用注意力轉(zhuǎn)移的方法減少對(duì)手機(jī)的注意力和依賴(lài)度。如果對(duì)手機(jī)過(guò)于依賴(lài)，就應(yīng)該檢討自己的生理和心理方面狀況，及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的心理治療。

3.增強(qiáng)社會(huì)歸屬感。高職院校大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)積極參加各種社會(huì)活動(dòng)及學(xué)校社團(tuán)，參與豐富社會(huì)經(jīng)歷的活動(dòng)，牢固樹(shù)立主人翁意識(shí)，結(jié)合自身特點(diǎn)，主動(dòng)參與到校園文化活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)自己的思想信念教育，培養(yǎng)自己的歷史使命感、責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于學(xué)校發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的影響與作用，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，明確人生方向，樹(shù)立崇高理想。從活動(dòng)中與同學(xué)、朋友、家人充分互動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)歸屬感和支持感，減少對(duì)手機(jī)的依賴(lài)。

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