巧用交互式電子白板，演繹精彩英語語音課堂

張麗麗

摘要：新一輪課程改革教學(xué)觀要求教師在教學(xué)過程中善于創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極與學(xué)生交往、互動、共同發(fā)展。以交互式電子白板輔助教學(xué)，使處理教學(xué)內(nèi)容能力、存儲板書能力、師生溝通能力有了很大的改善，能夠突破學(xué)生學(xué)習(xí)的時空限制，轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實時與學(xué)生互動，有利于創(chuàng)建高效的小學(xué)英語語音課堂。交互式電子白板結(jié)合課程改革的要求和小學(xué)英語學(xué)科的特點，為高效英語語音課堂帶來了突破性的發(fā)展。本文描述了交互式電子白板在小學(xué)英語語音教學(xué)中的優(yōu)勢，結(jié)合具體語音課例，詳細闡述了交互式電子白板在小學(xué)英語語音課堂中的應(yīng)用，希望為今后開展小學(xué)英語語音教學(xué)提供一定的依據(jù)和參考。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板 課程改革 英語語音課堂

一、研究背景

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》明確指出，需大力加強信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，逐步實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教師、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，為小學(xué)英語語音課堂教學(xué)帶來更多活力，最終實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化、信息化。交互式電子白板順應(yīng)了信息化發(fā)展的潮流，為師生共建信息化課堂搭建了平臺。

二、交互式電子白板

（一）交互式電子白板的定義

“交互式電子白板”又被稱為“互動觸摸屏”。它將電子白板連接到計算機，利用投影儀將計算機顯示界面上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上或者在專門的應(yīng)用程序的支持下，構(gòu)成一個大屏幕、交互式的協(xié)作教學(xué)環(huán)境，從而實現(xiàn)與計算機信息通信。

（二）交互式電子白板的主要功能

交互式電子白板兼具多媒體加工和現(xiàn)場生成功能。教師可以在電子白板的屏幕上直接書寫操作，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更加簡潔方便;教師根據(jù)教學(xué)需要，突出教學(xué)重難點，生成并存儲各種活動記錄，實現(xiàn)學(xué)習(xí)信息共享。課后，教師可以實時提取、編輯、生成資源庫資源，大大節(jié)省了備課時間;學(xué)生可以充分使用電子白板中豐富的資源，積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。

三、交互式電子白板在語音課堂教學(xué)的應(yīng)用

（一）利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)互動情境，促使課堂教學(xué)“生活化”

根據(jù)兒童心理學(xué)，小學(xué)生對于新鮮的，與生活實際相聯(lián)系的事物充滿著濃厚的興趣。教師在語音教學(xué)過程中，采用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)真實場景，使學(xué)生迅速進入課堂教學(xué)，以喚起學(xué)生的舊知和情感體驗。交互式電子白板可以靈活整合音視頻、圖片等各種教學(xué)資源，把抽象枯燥的語音教學(xué)變成真實的情景教學(xué)，在多種感官的強烈刺激下，喚起學(xué)生對知識的長時記憶，加深學(xué)生對知識的理解和記憶，同時又解決了理論與現(xiàn)實脫節(jié)的問題，為學(xué)生語言交際提供了空間。在PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit3 My friends Part A Let’s spell導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，筆者創(chuàng)設(shè)了主人翁鼴鼠回家路上的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞鼴鼠的故事，在欣賞故事中初步感知含有字母組合“o-e”的單詞Jones，nose，note，Coke。利用交互式電子白板呈現(xiàn)音視頻和圖片，創(chuàng)設(shè)生動有趣的故事，拉近和學(xué)生們的心理距離，同時讓學(xué)生從整體上解讀文本，感知新單詞的發(fā)音，符合學(xué)生的認知特點。

（二）巧用電子白板交互功能，突破課堂教學(xué)“以學(xué)定教”模式

傳統(tǒng)的英語教學(xué)只在形式上追求高科技，使用預(yù)設(shè)好的課件，但在教學(xué)理念、策略和教學(xué)行為上沒有及時更新。交互式電子白板有效地克服了這一弊端。在英語語音課堂上，學(xué)生可以利用交互式電子白板的保存、恢復(fù)功能，對教師呈現(xiàn)在交互式白板上的內(nèi)容提出疑問或進行個性化的更改，引發(fā)師生思考，使課堂教學(xué)變得更加民主。在PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit 4 At the farm Part A Let’s spell聽音拼讀單詞練習(xí)環(huán)節(jié)中，筆者說單詞，學(xué)生在屏幕上聽音移動字母，完成教學(xué)活動。也可以開展小組活動，一位學(xué)生說單詞，邀請另外一位學(xué)生上臺聽音移動字母。

又如練習(xí)Look，listen and write（聽音書寫）環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生聽音頻根據(jù)圖片寫出句中所缺失的單詞。學(xué)生充分運用交互式電子白板的書寫功能，在屏幕上書寫單詞。以上兩個練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以根據(jù)題意，在屏幕上隨意拖動字母，書寫答案。教師可以在此基礎(chǔ)上進行修改和批注，最終呈現(xiàn)一個全方位師生交互的課堂。

（三）運用交互式電子白板資源庫功能，拓寬英語語言學(xué)習(xí)渠道

電子交互白板中的資源庫功能可以幫助教師在課前上網(wǎng)搜索與教材相對應(yīng)的圖片、音視頻、繪本，存儲在資源庫里面。教師授課時只需簡單拖動，課程資源就會顯現(xiàn)在交互式電子白板上，方便師生共同學(xué)習(xí)。交互式電子白板的資源庫不僅有豐富、易于提取的備課素材、授課課件、課后習(xí)題和單元檢測，還可以調(diào)整窗口大小以滿足授課需要。在PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit 3 My friends Part A Let’s spell的鞏固拓展環(huán)節(jié)，筆者在資源庫里找到提前準(zhǔn)備好的繪本故事Time for toast，大大節(jié)省了備課時間。繪本的引入培養(yǎng)了學(xué)生在語音教學(xué)過程中見詞能讀的能力，拓寬了學(xué)生的思維廣度，為今后學(xué)生的英語閱讀奠定扎實的基礎(chǔ)。

（四）巧用電子白板輔助功能，助力小學(xué)英語語音課堂

1.使用蒙層功能，引入故事主人翁，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

蒙層功能可以選擇性地遮蓋教學(xué)中的重點內(nèi)容，不受其他無關(guān)內(nèi)容的影響，吸引學(xué)生注意力，滿足學(xué)生好奇心，增加課堂趣味性。在PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit 3 My friends Part A Let’s spell導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，筆者巧用交互式電子白板圖片蒙層功能，一邊描述一邊擦除圖片給予提示，層層設(shè)疑，引入話題，激發(fā)了學(xué)生語音學(xué)習(xí)的興趣。

2.巧用游戲功能，符合學(xué)生愛玩天性，體現(xiàn)寓教于樂理念

游戲教學(xué)法的引入，抓住了小學(xué)生的興趣點，讓學(xué)生樂于表達，由被動接受轉(zhuǎn)為積極主動思考。除此之外，游戲的機制性極大地滿足了學(xué)生的心理需求，促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。交互式電子白板游戲資源豐富，色彩鮮艷，形式多樣。在PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit 3 My friends Part A Let's spell操練環(huán)節(jié)中，筆者使用了交互式電子白板中自帶的游戲來開展教學(xué)，學(xué)生參與課堂的積極性有所提高，課堂教學(xué)效果較好。

3.使用存盤、打印功能，記錄教學(xué)過程，促進課后延伸

教師根據(jù)兒童記憶的特點，利用交互式電子白板上的存盤、打印功能，記錄學(xué)生暫時不能接受的內(nèi)容或者上課的教學(xué)片段，有助于學(xué)生課后根據(jù)需要進行“二次學(xué)習(xí)”，有助于課后學(xué)習(xí)的延伸，達到溫故而知新的目的。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，交互式電子白板用于英語課堂將變?yōu)槌B(tài)。教師在使用交互式電子白板時，應(yīng)根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容采用合理的教學(xué)策略，適當(dāng)、適量和適時使用各種功能，從而演繹精彩英語語音課堂。

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責(zé)任編輯：趙瀟晗