小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)要素與教學(xué)方法研究

王蓓蓓

摘要：音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)由合理的教學(xué)內(nèi)容、明確的教學(xué)目標(biāo)、特色的教材分析、真實(shí)的學(xué)情分析、簡(jiǎn)明的教學(xué)重難點(diǎn)、創(chuàng)新的教學(xué)過(guò)程、巧妙的設(shè)計(jì)意圖、有效的教學(xué)反思構(gòu)成。其中創(chuàng)新的教學(xué)過(guò)程需要有效教學(xué)方法來(lái)支撐。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 研究

課堂教學(xué)一直是展示教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的重要陣地之一。我們經(jīng)常說(shuō)的一節(jié)好課，可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)扎實(shí)有效，而好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)好課的前提條件。筆者針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)要素及有效的教學(xué)方法做了以下研究。

一、何為教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)安排教學(xué)要素，確定教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。這實(shí)際上是對(duì)課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè)。但課堂教學(xué)需要設(shè)計(jì)也不能完全被設(shè)計(jì)，教師要在做好正常的教學(xué)預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，機(jī)智靈活地應(yīng)對(duì)課堂上的生成資源。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的要素

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的要求和教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，有針對(duì)性地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行整體規(guī)劃和具體的活動(dòng)安排。它是整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的根本保證，也是上好課的第一步。筆者認(rèn)為應(yīng)有以下六個(gè)方面的要素：

教學(xué)內(nèi)容要合理。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)以教材為依托，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理。教師挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)造性地使用教材，深入淺出地講解教材中不易被學(xué)生接受的內(nèi)容，這樣才能吸引學(xué)生，被學(xué)生接受。

教學(xué)目標(biāo)要明確。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師必須考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，并且注重過(guò)程與方法、知識(shí)與技能目標(biāo)的共同體現(xiàn)。需要注意的是，教學(xué)目標(biāo)要為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不是教師的目標(biāo)。

教材分析有特色。教材分析更多地需要個(gè)人自己的感悟，需要教師對(duì)授課內(nèi)容本身深入了解，這樣在課堂教學(xué)中才能體現(xiàn)出你想要表達(dá)和傳遞的內(nèi)容。

學(xué)情分析要真實(shí)。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是為了更好地服務(wù)學(xué)生，所以對(duì)學(xué)生情況的調(diào)查分析是必須進(jìn)行的第一環(huán)節(jié)。要堅(jiān)持“學(xué)生化”，而不能是“教師化”。

教學(xué)過(guò)程要?jiǎng)?chuàng)新。教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)的中心，不能只遵循固有的模式，而是要求必須創(chuàng)新，只有創(chuàng)新的教學(xué)過(guò)程，才能讓學(xué)生感到“新鮮”，從而走進(jìn)音樂(lè)的世界。

教學(xué)反思要有效。教學(xué)反思要有真實(shí)的反映，要全面地審視教學(xué)過(guò)程，既要總結(jié)好的方法、成功的經(jīng)驗(yàn)，更要梳理不足的地方，找到失敗的原因。只有真實(shí)地反思才能使自己更加成熟，更有力地駕馭課堂。

三、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)方法的分析與研究

課堂教學(xué)中的教學(xué)方法是教學(xué)設(shè)計(jì)中最為重要的一方面，它直接影響到課堂的教學(xué)效果，以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。筆者將從以下四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一是導(dǎo)入。一節(jié)成功的好課，導(dǎo)入是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要在把握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上積極探索，以合理的導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，開(kāi)始就抓住學(xué)生。新穎且符合課堂教學(xué)規(guī)律的導(dǎo)入，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走入音樂(lè)的世界，也可以解決課堂教學(xué)中的難點(diǎn)。常見(jiàn)的導(dǎo)入方式有直接導(dǎo)入、敘述導(dǎo)入、評(píng)論導(dǎo)入、上下文導(dǎo)入、游戲?qū)搿⒁魳?lè)元素導(dǎo)入等。

課例《捉迷藏》：課始出示一棵神奇的樹(shù)，讓學(xué)生看一看這是一棵什么樣的樹(shù)，并且給樹(shù)起名。學(xué)生們稱(chēng)它為“四季樹(shù)”。再提問(wèn)：觀(guān)察樹(shù)，它有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)出什么樣的規(guī)律？學(xué)生會(huì)回答：夏天挨著春天卻遇不到秋天，秋天跟著夏天，卻總也找不到春天，就好像是在捉迷藏一樣。這樣就直接導(dǎo)入了課題“捉迷藏”，這棵神奇的“四季樹(shù)”也從一開(kāi)始就深入了學(xué)生的心，并伴隨他們貫穿整節(jié)課。

二是教唱歌曲。大部分學(xué)生都愛(ài)演唱，老師希望學(xué)生在音樂(lè)課堂愉快且學(xué)有所得。想讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)和演唱，教師就必須擺脫灌輸式的教學(xué)方法，開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)演唱、掌握技巧。很多音樂(lè)教師有這樣的體會(huì)：一、二年級(jí)的孩子唱不停，三、四年級(jí)的孩子趕著唱，五、六年級(jí)的孩子不開(kāi)口。為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象？教師應(yīng)該反思：這說(shuō)明傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生了。所以，我們有責(zé)任，更有義務(wù)找到一種好的歌唱教學(xué)方法，讓學(xué)生熱愛(ài)演唱，快樂(lè)演唱。

課例《春天舉行音樂(lè)會(huì)》：教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生一起尋找春天的音響：春雨滴答，春風(fēng)沙沙，春雷轟隆，春水嘩啦。學(xué)生自主思考歌詞，并掌握節(jié)奏。新穎的做法讓學(xué)生始終保持新鮮感，始終被歌曲所吸引，始終沿著課堂教學(xué)的思路前進(jìn)，學(xué)生樂(lè)唱，教師樂(lè)教。

課例《蕩秋千》：帶領(lǐng)學(xué)生模仿蕩秋千的動(dòng)作，感受秋千上下蕩的韻律感，同時(shí)觀(guān)察旋律走向的特點(diǎn)，感受大跳音程的風(fēng)格，通過(guò)這些方法來(lái)唱準(zhǔn)旋律，再結(jié)合歌詞演繹歌曲，學(xué)生參與其中，教學(xué)效果好。

三是欣賞課教學(xué)。欣賞課經(jīng)常采用的教學(xué)方法有：完整欣賞與分段欣賞相結(jié)合，聆聽(tīng)與演唱相結(jié)合，表演與圖形譜（繪畫(huà)）相結(jié)合。

課例《賽馬》：分別欣賞樂(lè)曲的三個(gè)樂(lè)段，感受賽馬從起跑，到奮力拼搏，再到?jīng)_刺的全部過(guò)程，體會(huì)不同階段騎手和馬兒的不同狀態(tài)和情緒;填詞演唱“天蒼蒼、野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”，讓學(xué)生感受樂(lè)曲中表現(xiàn)的內(nèi)蒙古大草原遼闊壯麗的景象;通過(guò)彈舌、敲擊凳子發(fā)出的聲響模仿樂(lè)曲中二胡演奏的撥弦聲以及馬蹄聲，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四是拓展活動(dòng)。拓展是音樂(lè)課堂教學(xué)的有效延伸，它是圍繞音樂(lè)能力的培養(yǎng)而存在的。最常見(jiàn)的拓展活動(dòng)有以下幾種：

創(chuàng)編活動(dòng)。這是音樂(lè)課中最常見(jiàn)的拓展活動(dòng)。在《法國(guó)號(hào)》教學(xué)中，學(xué)完歌曲后，啟發(fā)學(xué)生：你還喜歡什么樂(lè)器？你能寫(xiě)成一段歌詞嗎？學(xué)生通過(guò)思考創(chuàng)編“咚咚咚，誰(shuí)在唱歌，咚咚咚，每天這樣，咚咚咚，誰(shuí)在唱歌，那就是我的小鼓”等。

器樂(lè)拓展。很多音樂(lè)課上都會(huì)學(xué)習(xí)樂(lè)器，如豎笛或口風(fēng)琴，可以進(jìn)行打擊樂(lè)器的拓展活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)易的打擊樂(lè)器，或者運(yùn)用身體或身邊的物品來(lái)進(jìn)行拓展，如書(shū)本、紙筆、家里的杯碗鍋碟等。

學(xué)科拓展。學(xué)科拓展是音樂(lè)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也是音樂(lè)學(xué)科與其他學(xué)科緊密聯(lián)系的表現(xiàn)。我們可以用美文朗誦來(lái)輔助理解歌曲的內(nèi)涵;還可以用線(xiàn)條、顏色來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。

結(jié)語(yǔ)

好的教學(xué)設(shè)計(jì)能讓教學(xué)事半功倍，好的教學(xué)設(shè)計(jì)也反映出授課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。希望越來(lái)越多的音樂(lè)教師從教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始下功夫，從教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始做研究，真正做好每一節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備，為學(xué)生增強(qiáng)音樂(lè)能力提供更多的可能。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：黃大燦