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    民間扎染在農(nóng)村幼兒園應(yīng)用途徑的研究

    2022-02-13 11:42:21夏金榮
    安徽教育科研 2022年1期
    關(guān)鍵詞:應(yīng)用途徑農(nóng)村幼兒園

    夏金榮

    摘要:本文闡述了通過區(qū)域背景調(diào)研,將民間扎染文化滲透到幼兒園一日活動(dòng)中,從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、保教活動(dòng)、親子游戲、創(chuàng)新等方面論證實(shí)施效果,有效促進(jìn)了幼兒在藝術(shù)、社會(huì)等領(lǐng)域的發(fā)展。本文論述了在研究過程中提煉出民間扎染在農(nóng)村幼兒園的應(yīng)用途徑是切實(shí)可行的,并闡述了未來的目標(biāo)和期望。

    關(guān)鍵詞:民間扎染 農(nóng)村幼兒園 應(yīng)用途徑

    引言

    我縣位于安徽北部,為中華南北文化交匯之地,經(jīng)過數(shù)代人的不斷耕耘,形成了鮮明的地方特色,是人文蔚起之邦,景觀宜人之鄉(xiāng)。這里民情淳樸,民風(fēng)敦厚,老百姓中庸和諧,易于民間民俗文化的滋生和繁衍。民間扎染是具有中國傳統(tǒng)特色的手工藝文化之一,是生活與藝術(shù)完美結(jié)合的典范,傳承了千年的民間工藝,散發(fā)出的藝術(shù)氣息愈顯歷久彌新,它獨(dú)有的文化屬性和歷史屬性,需要我們?nèi)チ私狻鞒泻桶l(fā)展。

    農(nóng)村幼兒園的孩子們從小接觸民間扎染藝術(shù),不僅有助于培養(yǎng)幼兒感受美、創(chuàng)造美的能力,在實(shí)際操作過程中能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)新品質(zhì),鍛煉幼兒的觀察力和想象力以及動(dòng)手操作能力,亦是傳承民族傳統(tǒng)文化的絕佳途徑。同時(shí)幼兒園以民間扎染為載體,創(chuàng)設(shè)適宜的扎染環(huán)境,組織形式多樣的保教活動(dòng)、親子活動(dòng),讓孩子們在民間藝術(shù)氛圍中感受美、表達(dá)美,滿足好奇心,獲得新經(jīng)驗(yàn),在溫暖親密的親子活動(dòng)中感受到陪伴和合作,為幼兒的后續(xù)發(fā)展做好經(jīng)驗(yàn)的積累與能力的培養(yǎng)。

    一、區(qū)域現(xiàn)狀及研究意義

    我縣區(qū)域內(nèi)的農(nóng)村幼兒園,一直在探索中找尋一條適合本地區(qū)的辦園之路,形成縣域下各園自有的園所文化或鄉(xiāng)土活動(dòng)課程?;谛袆?dòng)中要面對或是要解決的實(shí)際問題,如需要家園相互配合,需要適宜當(dāng)?shù)氐奈幕諊?、鄉(xiāng)土資源等,課題組隨即進(jìn)行了抽樣調(diào)查和問卷調(diào)查,調(diào)查的數(shù)據(jù)和問卷結(jié)果顯示,從可行性角度以及弘揚(yáng)中華民族民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值出發(fā),將民間扎染作為一項(xiàng)研究課題滲透到幼兒園的一日活動(dòng)課程中,其意義非凡。

    二、探析民間扎染在農(nóng)村幼兒園活動(dòng)中的應(yīng)用途徑

    把民間扎染文化滲透到幼兒一日生活的各個(gè)領(lǐng)域中,從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的初步探索,集體教學(xué)、區(qū)角游戲活動(dòng)、親子活動(dòng)的實(shí)踐操作,延伸到扎染學(xué)習(xí)、故事分享交流學(xué)習(xí),逐漸形成了以民間扎染為媒介的縣域園本特色文化、特色活動(dòng)課程。幼兒在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化民間扎染的熏陶中獲得的成長,也漸漸與我們最初的探索初心不謀而合:滿足了幼兒的好奇心,豐富了幼兒的想象力,激發(fā)了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)新,發(fā)展了幼兒個(gè)性以及培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力。

    (一)環(huán)境創(chuàng)設(shè)彰顯扎染藝術(shù)氛圍之途徑

    環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出,幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的“感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造”生活中的美的能力,不同年齡的孩子藝術(shù)欣賞水平和表現(xiàn)創(chuàng)造能力、水平有所差異。因此我們根據(jù)不同年齡的幼兒相應(yīng)能力發(fā)展水平的需求,創(chuàng)設(shè)了走廊、背景墻、區(qū)角以及民間扎染工作坊等環(huán)境,讓幼兒與隨處可見的藝術(shù)環(huán)境產(chǎn)生對話。

    小班幼兒以欣賞經(jīng)典的扎染藝術(shù)品為主。用明艷或古樸的色彩,神奇新穎的扎染藝術(shù)形式,吸引幼兒的關(guān)注,幼兒好奇地走進(jìn)扎染的世界中,興致勃勃地討論自己的想象,觸摸著在家里很難見到的扎染織物,躍躍欲試。

    現(xiàn)代扎染藝術(shù)的設(shè)計(jì)大膽地運(yùn)用了扎染中的“圖案元素”和“色彩元素”,給人一種休閑、富有民族氣息和樸素的視覺效果。幼兒園教學(xué)可以將民間扎染的圖案元素與傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)有機(jī)結(jié)合,讓幼兒在多種藝術(shù)表現(xiàn)形式及多元文化的碰撞中迸發(fā)出創(chuàng)作靈感;與幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程進(jìn)行巧妙的鏈接,培養(yǎng)幼兒感受美和創(chuàng)造美的能力。

    在布置中大班孩子的主要活動(dòng)區(qū)域環(huán)境時(shí),教師將師幼、親子共同制作的扎染作品作為主要環(huán)創(chuàng)內(nèi)容。如植樹節(jié)、母親節(jié)、春天等特殊日子,孩子們在教師的引導(dǎo)下參與制作各種極富創(chuàng)意的扎染作品,將其作為實(shí)踐成果展示或作為環(huán)創(chuàng)背景墻,孩子們身臨其境,感受到了美,表達(dá)了美,倍感自豪與滿足。

    (二)集體教學(xué)活動(dòng)謀幼兒全面發(fā)展之途徑

    教師作為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者,應(yīng)及時(shí)為幼兒營造扎染學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)幼兒走進(jìn)扎染的神奇世界,幫助幼兒拓寬扎染學(xué)習(xí)之路,使幼兒在扎染活動(dòng)中不斷積累直接經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)創(chuàng)作思維質(zhì)的飛躍,培養(yǎng)幼兒的合作能力,促進(jìn)幼兒對美的感受能力的發(fā)展。

    在日常的集體教學(xué)活動(dòng)中,針對不同年齡段的幼兒,以民間扎染為主題開展不同層次、形式多樣的扎染活動(dòng)。幼兒通過欣賞扎染作品,觀賞民間扎染在各種時(shí)裝和家居設(shè)計(jì)當(dāng)中的應(yīng)用及扎染的操作步驟,初步認(rèn)識(shí)扎染;幼兒在浸、扎、結(jié)、染、晾等一系列步驟的扎染實(shí)踐活動(dòng)中,親身感受扎染效果的形色無定和隨意自然,在自由的創(chuàng)作中,充分滿足了幼兒個(gè)性發(fā)展的需求。

    陶行知先生有句名言:“生活即教育?!庇變簞?chuàng)造的源泉來源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),小班教學(xué)活動(dòng)以玩色為主。幼兒在欣賞扎染作品的各種色彩、圖案時(shí),扎染以其神奇的色彩美和圖案美對幼兒幼小的心靈產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼。當(dāng)教師將如何制作顏色的問題拋給幼兒時(shí),幼兒富有創(chuàng)造性的思維讓教師驚喜不已:蔬菜汁水果汁做顏料、小石子小樹葉包在布里……幼兒收集了豐富的玩色材料。幼兒在感受到色彩碰撞產(chǎn)生的奇妙變化后,激發(fā)了對扎染的興趣。

    綱要中指出教師應(yīng)充分運(yùn)用課程游戲化的理念,充分發(fā)揮活動(dòng)的有效性,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此要讓幼兒在游戲體驗(yàn)中獲得必要的扎染技能,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在中大班幼兒扎染活動(dòng)中,賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧?,以游戲的方式解決重難點(diǎn)問題,比如學(xué)習(xí)包扎法的兒歌、條紋扎的兒歌,或根據(jù)幼兒形象思維的特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒回答:“白布里包的玩具像什么?”“毛毛蟲,棒棒糖……”幼兒的好奇心和想象被充分調(diào)動(dòng)起來,熱火朝天地參與到揭曉答案中來。愉快的游戲氛圍,促進(jìn)幼兒自主思考和探索意識(shí)的發(fā)展,初步理解扎染圖案形成的原因,并且能夠使用夾子、皮筋、彈珠等材料進(jìn)行創(chuàng)作,創(chuàng)造屬于自己的藝術(shù)表現(xiàn)形式與內(nèi)容。

    (三)區(qū)域活動(dòng)促幼兒自主發(fā)展之途徑

    1.各種區(qū)角活動(dòng)

    區(qū)角活動(dòng)能夠很好地鍛煉幼兒動(dòng)手操作的能力,促進(jìn)幼兒自主參與活動(dòng)、自發(fā)學(xué)習(xí),是增強(qiáng)幼兒表現(xiàn)力和社會(huì)性發(fā)展能力的有效途徑。扎染操作坊、扎染作品展示室、扎染秀等,不僅提供了豐富的扎染原材料、半成品,師幼還共同制作了各種扎染技法的步驟圖,幼兒根據(jù)步驟圖自主創(chuàng)新,不斷嘗試,逐漸掌握簡單的扎染技能技法,鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力、思維能力,磨煉了幼兒的意志力。

    2.戶外活動(dòng)

    將扎染元素應(yīng)用到戶外活動(dòng)中,讓幼兒在游戲中感受“力與美”的碰撞。

    (1)戶外可開展?jié)娙拘峦娣?,其喚醒了幼兒的參與熱情,幼兒對自由自主的潑染興奮不已。繽紛的色彩在純白的布料中漾開,形成了一幅幅奇妙的畫卷,幻化出新的生命與自然。

    (2)開展傳統(tǒng)民間游戲丟手絹,幼兒自己制作的扎染手絹成為游戲道具;玩沙包游戲中,幼兒用自己的扎染作品制作的沙包,每一個(gè)都是獨(dú)一無二的;彩虹傘活動(dòng)也使用了師幼共同完成的扎染作品,孩子們真真切切地感受到了親手制作玩具的樂趣,體驗(yàn)到了玩游戲的愉悅心情,獲得了成功后的滿足與自信。

    (四)家園共育弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化之途徑

    形式多樣的親子活動(dòng)促進(jìn)了家園共育的良性循環(huán)。以民間扎染為載體,家長在與幼兒共同學(xué)習(xí)的過程中,看到幼兒的進(jìn)步與成長;親子同樂為幼兒的童年留下了美好的記憶。

    1.秋游、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)

    運(yùn)動(dòng)會(huì)、秋游等大型活動(dòng)中的精彩瞬間總是令人記憶猶新?!白哌M(jìn)秋天、萬象扎染”為主題的秋游活動(dòng),把自由和大自然歸還給孩子,秋季自然風(fēng)光啟發(fā)孩子的靈感,豐富的扎染材料成就幼兒的奇思妙想,孩子們自己動(dòng)手在白色的布條上染出五彩的童話世界,為快樂的秋游活動(dòng)畫上美妙的一筆。

    2.家長半日活動(dòng)

    幼兒園與家庭的密切協(xié)作對幼兒的成長尤為重要。課題組在半日活動(dòng)時(shí)邀請家長參與幼兒的扎染學(xué)習(xí)活動(dòng),讓家長感受到民間扎染的樂趣,和諧共育的家園關(guān)系讓彼此支持,合力優(yōu)化了幼兒的成長環(huán)境,共同為幼兒提供了傳統(tǒng)文化的傳承教育,增進(jìn)了親子關(guān)系,也為家長了解民間扎染文化提供了良好的平臺(tái),促進(jìn)了家園共育,弘揚(yáng)了民族民間文化。

    (五)創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)促師生共同成長之途徑

    在不斷探索的過程中,我們探討了民間扎染在較大范圍的影響力。如何將民間傳統(tǒng)文化的精髓傳承,真正體現(xiàn)民間扎染的歷史底蘊(yùn)?如何將扎染文化深入到現(xiàn)實(shí)生活中去?在隨之而展開的“頭腦風(fēng)暴”中得出結(jié)論,組織幼兒作品展,其適宜幼兒,也更加貼近現(xiàn)實(shí)生活,讓民間扎染從“靜”態(tài)的環(huán)境陳設(shè)來到“動(dòng)”態(tài)的生活中?!皞鹘y(tǒng)之美”與“流行元素”碰撞出的火花,帶來的神奇與美妙,滿足了幼兒的好奇心,培養(yǎng)了幼兒的審美能力。

    1.扎染作品T臺(tái)秀

    幼兒的表現(xiàn)力超乎成人的想象。隨著班級(jí)實(shí)踐和集體以及親子活動(dòng)的開展,越來越多的扎染作品呈現(xiàn)在幼兒園不同的區(qū)域,于是一場以扎染元素為主題的T臺(tái)秀應(yīng)運(yùn)而生:孩子們身著各式各樣的扎染飾品,不論是扎染風(fēng)的服裝還是背包,或是裝飾品,都是孩子們自己對扎染的理解。

    2.畢業(yè)典禮互贈(zèng)禮物

    畢業(yè)典禮中,家長幼兒一起回顧了在幼兒園幾年相處中的許許多多溫馨片段,看著孩子們從最開始的摸索顏料的配色,到能夠獨(dú)立制作扎染抱枕,每一次成長,每一個(gè)孩子都對扎染有自己的體會(huì)和感受,也有著屬于他們自己的不一樣的童年回憶。互贈(zèng)扎染禮物的環(huán)節(jié)升華了孩子彼此之間的友誼,恰似民間扎染一樣愈久情愈深。

    三、研究的成果

    通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、集體教學(xué)、區(qū)角游戲、戶外游戲以及集體活動(dòng)、親子活動(dòng)等途徑組織形式多樣的活動(dòng),將民間扎染融入其中。隨著活動(dòng)不斷深入開展,在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,幼兒的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力得到了鍛煉,不僅感受到了傳統(tǒng)藝術(shù)的美,還能用自己喜歡的方式表現(xiàn)藝術(shù),同時(shí)家園之間的緊密聯(lián)系進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

    在推動(dòng)民間扎染在農(nóng)村幼兒園活動(dòng)中的應(yīng)用過程中,教師通過學(xué)習(xí)扎染工藝,參加專家講座、讀書分享交流會(huì),閱讀國內(nèi)外著作等活動(dòng)激發(fā)了潛能,理論水平有了大幅度的提升,教師撰寫的扎染相關(guān)主題的教學(xué)論文多次獲獎(jiǎng),并在學(xué)術(shù)刊物中發(fā)表;結(jié)合幼兒天馬行空的想象創(chuàng)設(shè)煥然一新的幼兒園環(huán)境,逐步形成了鮮明的園本特色,并將扎染領(lǐng)域中所學(xué)所獲應(yīng)用到教育教學(xué)中,提高了自身的專業(yè)素質(zhì),給幼兒以更專業(yè)的指導(dǎo)和引領(lǐng)。幼兒在教師的帶領(lǐng)下感受傳統(tǒng)文化的魅力,積累了豐富的扎染知識(shí)經(jīng)驗(yàn),獲得了藝術(shù)的滋養(yǎng),提高了審美情趣。家長從不知到了解再到能夠主動(dòng)參與到我們的活動(dòng)中來并給予建設(shè)性的建議,家園合作更進(jìn)一步。

    將民間扎染作為一個(gè)課題應(yīng)用到幼兒園的一日生活中,是一個(gè)全新的嘗試,目前仍處于一個(gè)探索階段,希望經(jīng)過我們的不斷摸索,走出一條適合縣域內(nèi)農(nóng)村幼兒的扎染之路,形成一個(gè)完整的充滿鄉(xiāng)土特色的活動(dòng)課程,并制定出科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃,從而形成指導(dǎo)性意見,在更大的地域范圍里進(jìn)行推廣,讓更多的孩子享受到民間扎染的樂趣,真正地將民族傳統(tǒng)文化的精粹傳承、發(fā)揚(yáng)、光大。

    參考文獻(xiàn):

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    責(zé)任編輯:丁 蔚

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