新時代加強師資隊伍建設(shè)與深化教師評價改革路徑探索

劉迪

狠抓“首要任務”，不斷提升教師思想政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)

1.堅持黨的領(lǐng)導，提升教師思想政治素質(zhì)和政治能力。學校實施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，不斷完善相關(guān)文件制度，充分發(fā)揮教師黨支部在教學、科研、管理等重大事項和在教師引進、課程建設(shè)、教材選用、學術(shù)活動等重大問題上的政治把關(guān)作用。堅持黨管意識形態(tài)原則，定期開展教師思想動態(tài)調(diào)研，落實黨委聯(lián)系教授工作制度，持續(xù)開展青年教師導師制培養(yǎng)計劃。嚴格落實校院兩級理論學習中心組學習制度和教職工政治理論學習制度，每年制定教職工政治理論學習計劃，持續(xù)推進教師政治理論學習和業(yè)務能力提升一體化。學校各二級單位每周二下午開展政治理論學習，教師集中學習參與率達到100%。學校黨委組織人事部舉辦中層干部讀書班，通過集體學習、分組討論等形式，切實將黨史學習教育成果轉(zhuǎn)化為推動學校事業(yè)發(fā)展的強大動能。學校黨委教師工作部組織開展“永遠跟黨走、奮斗新征程”師德師風培養(yǎng)暨黨史學習教育主題研修班，通過專家輔導、參觀紅色教育基地、交流研討，在學思悟踐中實現(xiàn)黨史學習入腦入心。

2.堅持思想鑄魂，強化師德師風首要標準。教師發(fā)展，師德為要。高校教師隊伍建設(shè)的質(zhì)量決定著其辦學能力和水平，師德師風是評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準。一是加強高線引領(lǐng)，培育弘揚高尚師德，激發(fā)涵養(yǎng)師德的內(nèi)生動力。建立教師榮譽制度，定期選樹表彰師德先進典型。從2018年開始，學校把師德師風納入翔宇盛典年度十大人物推薦標準。學校教師發(fā)展中心設(shè)立名師工作室，通過“名師帶教、交流研討、共建共享、共同發(fā)展”的培育模式，為優(yōu)秀教師提供“共同學習、互勉共助、集體成長”的平臺。二是強化底線要求，讓師德底線真正成為“帶電”的高壓線。近年來，學校出臺了《教師職業(yè)行為規(guī)范》《師德考核實施辦法》《師德“一票否決制”實施細則》等8份文件，明確師德要求，劃定師德紅線，嚴明懲戒措施。學校黨委教師工作部進一步完善師德考核辦法，將師德作為教師日?？己撕湍甓瓤己酥匾笜?，將師德表現(xiàn)納入評優(yōu)評先、表彰獎勵、職稱評審、崗位競聘等工作，對師德失范行為實行“一票否決”。

3.堅持目標導向，持續(xù)推進教風建設(shè)。教風、學風、考風是一個學校辦學治校的精神理念，也是彰顯學校辦學特色、檢驗治理成效與人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。深化教育評價改革和“三風”建設(shè)之間的內(nèi)在邏輯，是關(guān)系到教育強國戰(zhàn)略，“為黨育人、為國育才”使命和加快推動高水平特色大學建設(shè)及內(nèi)涵式、差異化、高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。學校將2021年作為“三風”建設(shè)年，學校黨委作出了整體部署，學校黨委書記主持召開黨委常委會進行專題學習，提出深化教育評價改革和“三風”建設(shè)的總體要求。學校黨委副書記、校長先后主持召開5次校長專題會，研究并形成了推進教育評價改革和“三風”建設(shè)的具體安排，學校成立專門工作組，深入開展校內(nèi)大調(diào)研，廣泛走訪兄弟高校，系統(tǒng)梳理現(xiàn)行制度文件，對標對表教育評價改革要求，傳承和弘揚學校優(yōu)良教風、學風，以“三風”建設(shè)為牽引，持續(xù)推進教育評價體系構(gòu)建，釋放人才活力，為事業(yè)發(fā)展凝聚人才動力。

緊扣“關(guān)鍵環(huán)節(jié)”，著力提升教師專業(yè)素質(zhì)能力

1.持續(xù)完善教師發(fā)展與支持體系。教師是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，而促進教師發(fā)展的重點在于教師專業(yè)能力的提升。2019年1月，學校成立教師發(fā)展中心，打造教師成長發(fā)展綜合服務平臺，以“重規(guī)劃、有特色、可持續(xù)”為工作理念，搭建起“分模塊、菜單式、體系化”的師資培育發(fā)展方案，穩(wěn)步打造教師專業(yè)素質(zhì)提升“7+3工程”，即培養(yǎng)教師具備過硬的政治素質(zhì)、高尚的道德情操、深厚的人文與科學素養(yǎng)、卓越的教學水平、突出的科研能力、成熟的學術(shù)合作、平衡的身心健康7個方面的素養(yǎng)，著力提升教師在大學生價值觀塑造、知識傳授與應用、社會發(fā)展服務三個維度的貢獻力。為學校教師量身定做“一人一冊”個性發(fā)展檔案，實現(xiàn)教師思想、業(yè)務素質(zhì)的雙提升。

2.發(fā)揮名師引領(lǐng)作用，實現(xiàn)高水平育人教師梯隊建設(shè)。按照學校黨委整體部署，依托教師發(fā)展中心成立校級名師工作室和教學團隊，發(fā)揮在師德教風、教學能力、育人方法、集體備課、教學團隊建設(shè)等方面的示范引領(lǐng)作用。例如：宋振美名師工作室通過座談會、集體備課會、課程思政方法培訓會的形式帶動全校教師積極進行課程思政與專業(yè)內(nèi)容融合;陶冶名師工作室與黃大年教師團隊通過實現(xiàn)專業(yè)創(chuàng)新、產(chǎn)學融合等形式，實現(xiàn)育人理念的革新，促進學生在專業(yè)學習、實踐能力、知識創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的全面發(fā)展。

3.完善以賽促教機制，助力教師成長。為了積極應對新科技對人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)，要不斷健全高校教師發(fā)展制度，夯實高校教師發(fā)展支持服務體系，著力提升教師專業(yè)素質(zhì)能力。實施青年教師專業(yè)發(fā)展促進計劃，完善新教職員工入職培訓年度體系，從師德師風、教學技能、科研方法、學科建設(shè)、師生關(guān)系等多個角度促進師德、師能的持續(xù)提升。近五年，入選北京高校優(yōu)秀本科育人團隊1個，15人獲北京市教學名師獎，3人獲北京市高創(chuàng)計劃教學名師，2人獲北京市優(yōu)秀教師，3人獲得全國高校教師教學創(chuàng)新大賽—外語微課大賽國家級獎項，4人獲北京高校青年教師教學基本功比賽一等獎，獲北京市高等教育教學成果獎、北京高校優(yōu)質(zhì)本科課程等省部級及以上教學獎項20余項。

破解“瓶頸問題”，深化教師多元評價，創(chuàng)新人事制度改革

1.鼓勵各展所長，實行分類管理。根據(jù)教師特長，將教師崗位分為教研型、教學型、科研型三類;根據(jù)學科特點，將教師分類為非經(jīng)管類、經(jīng)管類和公共課教師類。根據(jù)學校學科發(fā)展需要和學科類型區(qū)別，分型、分類制定了晉升條件。此外，還根據(jù)上級規(guī)定，為思政課教師和學生輔導員單獨設(shè)定了晉升條件。

2.重視質(zhì)量導向，實行代表作制度。在評價中重視成果的質(zhì)量導向，教育教學研究和學術(shù)研究成果均限填若干項，鼓勵教師產(chǎn)出高級別、高水平成果。實現(xiàn)代表作外審，除論文、專著、譯著外，申報教師還可以根據(jù)申報崗位類型提供精品課程、教學課例、理論文章、決策咨詢研究報告等成果作為學術(shù)代表作。其中，教學型教師必須提交1項教案、教學視頻等反映實際教育教學水平的成果，體現(xiàn)不同類型教師成果

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的特點，認定其不同成果的貢獻度。

3.規(guī)范聘任程序，優(yōu)化聘任流程。嚴格按照上級要求，確定校院兩級聘委會成員、學科評議組成員數(shù)量及組成，確保評審過程公平公正。嚴格按照文件規(guī)定進行公示，保障評審流程公開透明。優(yōu)化教學型教師評價，隨機抽取申報教師課程，邀請校外專家聽課評價，評價結(jié)果提交至學科組評議時作為參考;在學科組答辯中除了陳述和答辯外，還加入了現(xiàn)場授課環(huán)節(jié)，確保專家在評審中對其日常課堂質(zhì)量和實際教育教學水平有深入客觀的了解，提升評價質(zhì)量。

4.開拓綠色通道。根據(jù)學校發(fā)展和學科專業(yè)建設(shè)的需要，對于引進的高層次人才、急需緊缺人才或其他特殊情況實行職務聘任綠色通道制度，經(jīng)學校教師職務聘委會綜合考察評議，校領(lǐng)導集體研究，并報上級主管部門備案后，可直接聘用。創(chuàng)造性地開拓了“重大成果直評”制度，師德師風事跡突出，在高水平教材建設(shè)、課程建設(shè)、教學研究方面作出突出貢獻，產(chǎn)出杰出學術(shù)成果，完成重要科研項目，產(chǎn)生巨大社會效益的教師，可以申報“重大成果”，經(jīng)學術(shù)委員會、聘委會、專家評審等流程，可直接聘至相應的專技級別。

要破解“瓶頸問題”，在科學評價教師發(fā)展上再深入。解決教師評價指揮棒問題是指引教師隊伍發(fā)展方向、建設(shè)高質(zhì)量教師管理制度的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過幾年的改革實踐，學校圍繞立德樹人根本任務，強化教師教育教學職責，進一步明晰教師崗位職責，引導教師上好每一節(jié)課、關(guān)愛每一個學生。以科學有效的評價導向，推動人才在辦學治校中發(fā)揮更大的作用。

本文系北京第二外國語學院2021年度黨建思政（德育）專項研究難點攻關(guān)計劃項目“翔宇名師工作室—明德331教師思政育人工作室”的中期建設(shè)成果

（作者單位：北京第二外國語學院黨委組織人事部）

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