新時代高校工會開展教師思想政治教育工作研究

摘? ? 要：高校工會在開展教師思想政治教育工作方面，有其獨特的組織優(yōu)勢、心理優(yōu)勢和載體優(yōu)勢，被賦予了重要的教育職能。當前，高校教師的價值觀日趨多元化，高校改革的管理風險逐步累積，高校教師的服務需求明顯提高。因此，要加強高校工會的組織建設，促進工會思政的資源整合，注重高校工會的載體創(chuàng)新，探索新時代高校工會開展教師思想政治教育的有效機制。

關鍵詞：高校工會;教師;思想政治教育;創(chuàng)新

中圖分類號：G641? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2022）01-0024-03

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，高校教師要努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。根據(jù)《中華人民共和國工會法》，高校工會被賦予了參與、維護、建設、教育四項職能，即參與學校民主管理和監(jiān)督、維護教職工權益、建設和諧校園和開展教職工思想教育。在高校工會工作實踐中，參與、維護、建設三項職能受到重視且已制度化，但教育職能被忽視，履職效果不佳。從職能定位、教育資源和方法載體等方面看，高校工會開展教職工思想政治教育有其獨特的優(yōu)勢和作用。高校工會應在校黨委整體設計和統(tǒng)一部署下，把握思想教育的長期性、靈活性和創(chuàng)新性，深入一線教師，通過服務和引導，與其他部門協(xié)同推進，扎實做好高校教師思想政治教育工作。

一、新時代高校工會開展教師思想政治教育的現(xiàn)實困境

（一）高校教師的價值觀日趨多元化

大多數(shù)高校教師政治思想堅定，擁護黨的領導，心態(tài)健康，積極參與教學和科研工作，關心學生成長，為高等教育事業(yè)發(fā)展而辛勤工作。但仍有少數(shù)教師，政治信仰不夠堅定，理想信念意識淡薄，職業(yè)情感和道德匱乏，沒有較好的團隊意識和服務意識，甚至有個別教師在課堂上或者新媒體上發(fā)表不當言論，行為失范，甚至觸犯法律，在社會上造成非常惡劣的影響。主要原因有：一是部分高校教師雖然教育背景良好、專業(yè)能力強、思維敏捷，但他們?nèi)狈ι鐣嵺`經(jīng)驗，對國家治理體系和高校管理制度不了解，對國家推行改革，不斷進行制度創(chuàng)新的意義不理解，容易對國家教育政策和高校管理方式產(chǎn)生誤解。二是越來越多的高校教師具有海外學習或工作經(jīng)歷，尤其是青年教師受全球化思潮和西方民主思潮影響，價值取向多元化，對于當前國家政治、經(jīng)濟和教育發(fā)展的實際情況不夠了解，有很多思想困惑，容易產(chǎn)生對現(xiàn)實不滿的負面情緒。三是市場經(jīng)濟帶來的功利主義和享樂主義等消極因素也涌入高校，有些教師把個人利益和物質(zhì)利益放在首位，缺少教育使命和情懷，成為精致的利己主義者。四是有些高校長期忽視教師的思想政治教育工作，未形成系統(tǒng)性、針對性和創(chuàng)新性的工作思路與方法。

（二）高校改革的管理風險逐步累積

近年來，隨著我國高等教育體制改革不斷深入，很多高校結合實際情況推出人事、科研和教學管理等方面的改革舉措。例如在人事管理方面，采取多種形式的用人方式，并實施“績效考核”“評聘結合”“非升即轉(zhuǎn)或非升即走”等制度。不僅傳統(tǒng)觀念中大學教師的“鐵飯碗”已不復存在，而且不同類型的教職工在崗位職責、教學和科研資源支配、福利待遇等方面存在較大的差異，導致了教師群體之間的競爭、焦慮和分化。教師在崗位設置、資源支配、職稱晉升和績效考核等利益訴求方面容易出現(xiàn)矛盾和沖突，校領導和相關職能處室的接訪量隨之增大，隨著法律意識的不斷增強，教職工狀告學校的案件已屢見不鮮。長此以往，勢必影響教師隊伍內(nèi)部的穩(wěn)定性，導致高校行政管理風險不斷累積，高校教師思想政治教育的復雜性和工作難度不斷加大。

（三）高校教師的服務需求明顯提高

高校教師對工會工作的響應速度、服務廣度、思想深度等方面均提出更高的要求。教師參與學校民主管理和民主監(jiān)督的意愿不斷提升，表現(xiàn)在提案數(shù)量不斷增加，很多教師利用校園網(wǎng)對學校管理與服務等方面隨時提問和監(jiān)督，希望所提問題能及時解決。教師維權意識不斷增強，狀告學校的案例時有發(fā)生，由于工會缺少具有相關法律專業(yè)知識人員，難以及時做好調(diào)解工作，化解矛盾。高校教師的健康意識不斷提高，在飲食方面不僅要“吃得好”，還要“吃得健康”。高校教師對工會文體活動方面提出很多差異化的需求，在組織好傳統(tǒng)球類比賽和運動會的基礎上，還希望工會提供戶外徒步、瑜伽太極、攝影技巧、藝術修養(yǎng)等個性化選擇。高校教師的需求是工會開展工作的動力，也是工會面臨的壓力，如果處理不好，會影響教師對學校的滿意度和歸屬感，會動搖工會開展教師思想政治教育工作的基礎。

二、新時代高校工會開展教師思想政治教育的工作優(yōu)勢

（一）組織優(yōu)勢

黨中央高度重視工會工作，習近平同志對工會在新時代背景下開展思想政治教育工作的職責、目標、方法等方面進行了精辟的論述。2018年10月29日，習近平同志在同中華全國總工會新一屆領導班子成員集體談話時指出，引導職工群眾聽黨話、跟黨走，鞏固黨執(zhí)政的階級基礎和群眾基礎，是工會組織的政治責任。工會要適應新形勢、新任務，加強和改進職工思想政治工作，多做組織群眾、宣傳群眾、教育群眾、引導群眾的工作，多做統(tǒng)一思想、凝聚人心、化解矛盾、增進感情、激發(fā)動力的工作，更好強信心、聚民心、暖人心，使廣大職工在理想信念、價值理念、道德觀念上緊緊團結在一起。高校工會在加強教師思想政治教育工作中具有特殊地位和重要作用：有健全的組織體系，工會主席一般由校領導擔任，而且形成了校、院兩級工會，設有專兼職工作人員;工會會員繳納會費，學校保障工會的工作經(jīng)費;工會有良好的群眾基礎，可以有效地把職工群眾凝聚在一起;工會組織在教職工心中具有很高的威望，有利于化解矛盾，更好地開展教職工思想政治教育工作。

（二）心理優(yōu)勢

高校工會活動特點是平等互助、寓教于樂和潛移默化，具有很好的情感影響力和滲透力，有利于教職工從內(nèi)心接納和認可，進而提升教師思想政治教育工作實效。以人為本、平等互助是工會組織創(chuàng)立的初衷。在高校工會福利和活動中，無論職務、職稱高低，無論何種聘用方式人員，會員一律平等;工會代表全體教職工利益，積極維護和保障教職工各項權益;工會關心患病與困難教職工，切實做好“送溫暖工程”，體現(xiàn)關愛精神和互助精神。高校工會舉辦很多主題鮮明、健康文明、喜聞樂見、參與性強的文體活動，開展體驗式德育實踐活動，讓教師在參與中感受到同事的熱情、團隊的力量和學校的關愛，產(chǎn)生歸屬感和使命感，以更高的熱情投入到教學和科研工作中。

（三）載體優(yōu)勢

高校工會開展思想政治教育的載體非常豐富，既有經(jīng)典品牌活動，又可以靈活創(chuàng)新方式。大多數(shù)高校工會在長期進行理論探索和實踐積累的基礎上，打造了很多經(jīng)典活動和特色項目，在教師中有很高的知名度，甚至成為大學文化的重要組成部分，有效提升了教師思想政治教育工作成效。高校工會可根據(jù)時節(jié)變化、流行元素和需求動態(tài)等，組織策劃更有新意的活動方式。以健康和諧為主題，組織教師親近自然、鍛煉身體、促進交流、陶冶情操，增強歸屬感和凝聚力，利用新媒體，及時宣傳報道，展示教職工風采。

三、新時代高校工會開展教師思想政治教育的有效路徑

（一）加強高校工會的組織建設

1.完善高校工會組織框架體系。建立高校（校工會）—院系（二級工會）—專業(yè)（工會小組）—教師（工會會員）的組織架構。多數(shù)高校只強調(diào)“高?！合怠處煛比壖軜嫞鲆暋皩I(yè)（工會小組）”的作用。事實上，隨著高校規(guī)模的擴大，院系分工會的會員數(shù)規(guī)模普遍增大，一般在60～120人之間，有的甚至更多。院系內(nèi)部各專業(yè)或行政教輔部門的工作特點、時間安排和服務需求都不同，在專業(yè)和行政教輔部門設置工會小組，可以精準收集教師的意見和建議，及時落實和靈活安排工會工作，對于激發(fā)基層工會活力具有重要作用。

2.提升高校工會干部能力與素養(yǎng)。高校工會主席應由學校黨委副書記兼任，既加強黨對工會工作的領導，體現(xiàn)高校對工會工作的重視，又把推進高校管理改革和維護教職工權益進行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從頂層設計上為工會開展教師思想政治教育工作創(chuàng)造有利條件。加強學校、院系二級工會和工會小組的工會干部設置，把師德高尚、作風正派、經(jīng)驗豐富、服務意識強、群眾認可度高的干部放在工會重要崗位上，分層次、多主題地開展思政工作培訓，不斷提高工會干部的政治素養(yǎng)和思政能力，把工會服務教師和引導教師結合起來，履行工會的“教育”職能。

3.加強高校工會多類型陣地建設。高?？梢圆捎谩皩Ｓ门c兼用結合、集中與分布結合、線下與線上結合”的方式，多渠道拓展工會陣地。專用與兼用結合，是指高校應設置工會活動的專用場地，同時鼓勵各類工會活動積極申請高校其他活動場地。集中與分布結合，其中集中場地是指教工俱樂部等場地，分布場地是指院系二級分工會因地制宜，規(guī)劃調(diào)整場地，掛牌建設各具特色的“教師小家”，拓展工會活動空間。線下與線上結合，是指工會開展活動時，要重視新媒體的運用，如微信號、公眾號等，及時分享活動圖片和參與感悟，營造積極健康的工作氛圍。

（二）促進工會思政的資源整合

1.整合校內(nèi)工會思政資源。一是要在高校黨委領導下，研究所在高校的大學精神和校園文化特質(zhì)，工會思政與之同向同行，形成層次豐富、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的高校思政合力。二是要調(diào)動二級學院工會的積極性和創(chuàng)新力，結合各學院特色和優(yōu)勢，深挖思想政治教育資源和潛能，形成“一學院一品牌”工作格局。三是要充分發(fā)揮教職工社團的作用，開展群眾性文體活動，寓教育于豐富多彩的活動中，形成校園特色文化項目。四是要實施“銀發(fā)力量”工程，發(fā)揮退休教師余熱，邀請師德高尚的退休教師與青年教師座談，做好優(yōu)良師德師風的傳承與發(fā)展。

2.將城市精神融入工會活動。城市精神中蘊含豐富德育資源，高校工會要善于將城市精神的當代思想政治教育價值融入到工會活動中。以深圳為例，1980—2020年，深圳從南海之濱的一個小漁村，發(fā)展成為世界一線城市，現(xiàn)階段在粵港澳大灣區(qū)建設中發(fā)揮核心作用，并率先建設中國特色社會主義示范區(qū)。伴隨城市的發(fā)展，深圳精神也不斷豐富和發(fā)展。在深圳特區(qū)成立40周年之際，深圳高校工會特別注重對深圳精神的研究、感悟與傳承，組織教師開展“走讀深圳”等活動，增強教師對深圳改革開放歷史的了解，增加對深圳城市的熱愛，引導教師牢固樹立“四個自信”，在建設社會主義先行示范區(qū)的教育工作中爭先創(chuàng)優(yōu)，從而增強工會思政工作的時代性、針對性和有效性。

3.注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影響人們的思維方式、價值觀念、道德風俗等深層文化的社會心理和行為習慣，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，是中華民族文化自信的必由之路。高校工會要開展國學、藝術、茶飲、非遺項目進校園等傳統(tǒng)文化活動，對教師進行文化引領和思想教育。只有教師有強烈的主體意識以后，才能轉(zhuǎn)化為施教主體，對學生進行文化自信的引導和教育，把教育內(nèi)容外化為自己的言行，或融合在課程里，促進課程思政工作的推進。深圳高校教師中有海外學習和工作經(jīng)歷的人數(shù)占比高，在倡導中西融合、多元文化并存的同時，要特別注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶與創(chuàng)新，使高校成為樹立民族自信和傳播先進文化的重要陣地，不斷增強深圳開放包容的底氣和定力。

（三）注重高校工會的載體創(chuàng)新

1.推行高?！肮?”思政融合項目。廣泛性和普惠性是高校工會工作的顯著特點，因此高校工會思政絕不能搞自成體系、閉環(huán)運行，要在黨建工作引領下，堅持融合發(fā)展思路，找到與學科發(fā)展、專業(yè)建設、校園文化的契合點，開展“工會+”系列活動，例如“黨建+工會”“工會+社團”“工會+專業(yè)活動”等，以此激發(fā)工會思政活力，提高工會思政成效。尤其是院系二級工會干部，在貫徹和執(zhí)行校級工會通知時，應在充分理解的基礎上，根據(jù)學院或?qū)I(yè)工會小組的實際情況，把工會精神和具體實踐有機結合，創(chuàng)新形式，有序安排，落到實處，提高教師的參與率和滿意度。

2.提高高校工會的輻射面和影響力。傳統(tǒng)工會項目的關注對象是本校教師，較少關注教師家庭和社會影響。事實上，每位愛崗敬業(yè)、勤勤懇懇的教師，都離不開家庭的支持。從關心教師個人延伸到關心教師家庭，可以更好地增強教師的歸屬感和認同感，把服務和教育做得更實更深入，從而更好地引導教師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，還可以促進家庭和睦，共建和諧社會，例如，舉辦親子運動會、組織慰問困難教職工家庭、組織教師父母參加重陽節(jié)茶話會等。還可以通過校企合作，提升高校工會的社會影響力，增強工會干部和參與教師的社會責任感和自豪感。

3.增強高校工會工作的時效性和創(chuàng)新性。高校工會要樹立思政意識，應時創(chuàng)新，有所作為。例如，在新冠肺炎疫情防控期間，深圳職業(yè)技術學院電信學院工會為了展現(xiàn)學院教師愛崗敬業(yè)、積極樂觀的精神風貌，展示多才多藝的個人風采，緩解疫情焦慮情緒，增強教師幸福感，開展了“秀風采，戰(zhàn)疫情”視頻征集活動。學院領導帶頭參與，教師積極響應，各顯神通，可謂百花齊放、精彩紛呈、活力四射。視頻發(fā)在學院微信群里交流以后，大家紛紛感慨學院真是藏龍臥虎、高手如云，都覺得疫情期間組織這樣的活動接地氣、有創(chuàng)意，展示了教師風采，增添了生活樂趣，為戰(zhàn)勝疫情、構建幸福學院增添了信心和動力。

參考文獻：

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■ 編輯∕丁俊玲

收稿日期：2021-01-25? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?修回日期：2021-03-15

作者簡介：王敏堅（1976—），男，湖南臨湘人，深圳職業(yè)技術學院電信學院副研究員，研究方向：思想政治教育。