進(jìn)階職業(yè)院校的新幫手

曉亮

在全球信息化浪潮洶涌澎湃的今天，信息技術(shù)發(fā)展和創(chuàng)新能力建設(shè)是世界各國謀求經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流課題。隨著信息技術(shù)革命的不斷深入，發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)、提升“軟實(shí)力”，已成為各國提升綜合國力、搶占全球經(jīng)濟(jì)科技競爭制高點(diǎn)的必要手段，也是對國內(nèi)各行各業(yè)的職業(yè)能力提出了更高的要求。其中，計算機(jī)應(yīng)用能力作為學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)和進(jìn)階能力就顯得極其重要。

1994年，全國計算機(jī)等級考試（National Computer Rank Examination，即NCRE）正式開考，NCRE不以評價教學(xué)為目的，考核內(nèi)容不是按照學(xué)校要求設(shè)定，而是根據(jù)社會不同部門應(yīng)用計算機(jī)的不同程度和需要、國內(nèi)計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展情況以及中國計算機(jī)教育、教學(xué)和普及的現(xiàn)狀而確定的，是以應(yīng)用能力為主，劃分等級，分別考核，為人員擇業(yè)、人才流動提供其計算機(jī)應(yīng)用知識與能力水平的證明。以現(xiàn)階段大學(xué)生所考計算機(jī)二級為例，考試定位為程序員，考核內(nèi)容包括計算機(jī)語言與基礎(chǔ)程序設(shè)計能力，要求參試者掌握一門計算機(jī)語言和辦公軟件高級應(yīng)用能力，并且具有計算機(jī)應(yīng)用知識。可以看到，NCRE考核范圍相對較廣，可能對于不從事計算機(jī)工作的社科類學(xué)生來說，計算機(jī)語言是相對用不上的技能。

1997年，ICDL基金會成立。ICDL是指國際數(shù)字素養(yǎng)認(rèn)證（International Certification of Digital Literacy），被聯(lián)合國教科文組織認(rèn)定為國際計算機(jī)與數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力的國際標(biāo)準(zhǔn)。在20余年的發(fā)展中，ICDL在全球的認(rèn)證與合作遍布130多個國家與地區(qū)，每年有超過250萬人次參加考試，到今天已有超過1 500萬人通過40余種語言參加了ICDL的質(zhì)量考核考試，認(rèn)證證書在全球范圍內(nèi)的認(rèn)可度更是一馬當(dāng)先，并已成為全球通行的數(shù)字技能標(biāo)準(zhǔn)。在ICDL的課程設(shè)定與考核中，看重的是實(shí)用、高效、與時俱進(jìn)。基金會邀請全球各國計算機(jī)學(xué)會與相關(guān)合作伙伴及專家共同研討，最后獨(dú)立制定出了計算機(jī)與數(shù)字科技應(yīng)用技能和知識的國際標(biāo)準(zhǔn)課程，使無數(shù)人受益匪淺。

ICDL課程認(rèn)證與國家計算機(jī)等級考試考核，各有千秋，ICDL可能分類更細(xì)，針對方向明確些。ICDL課程大致可分為信息科技的基本概念、計算機(jī)使用和檔案管理、文字處理、電子表格、數(shù)據(jù)庫、演講文稿、信息與通信7個模塊，由這7大模塊又衍生出共12個門類的課程，其中有面向所有專業(yè)的基礎(chǔ)課程，如計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程；也有針對某些專業(yè)需求的課程，并對相關(guān)科目配以考試，有針對性地提高學(xué)生專業(yè)與信息化應(yīng)用就業(yè)能力，制定并提供符合用人單位標(biāo)準(zhǔn)的信息化課程，如面向教育體育類和文化藝術(shù)類專業(yè)的教育信息與通信技術(shù)課程，面向土木建筑類、裝備制造類專業(yè)的3D設(shè)計課程，等等。對于開展的各類課程，學(xué)生均可在學(xué)習(xí)適用于所有專業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用軟件基礎(chǔ)課程后依照個人意愿、現(xiàn)所學(xué)專業(yè)和未來擇業(yè)方向自由選擇ICDL課程。此外，對于社科類學(xué)生，ICDL同樣有數(shù)字營銷、項目策劃這樣的專屬課程可供他們選擇。

課程分成的7大模塊，每一模塊都與一項信息科技應(yīng)用技能進(jìn)行匹配，并配合自身平臺搭建操作練習(xí)平臺，讓學(xué)習(xí)者能夠更快速、更便捷地了解課程、理解知識、上手練習(xí)，最終達(dá)到在日常生活與工作中能夠熟練掌握操作方法的目的。

在課程難易度上來說，ICDL的初級、中級與國家計算機(jī)等級考試的等級并無過大差異，相對來說，ICDL貼合日常工作的需求，且與國家計算機(jī)等級考試相比整體難度更高些。

隨著時代推移，社會飛速發(fā)展，人們的生活方式轉(zhuǎn)變，各類專業(yè)型人才的需求不斷增加。同時，由于信息技術(shù)的高速發(fā)展，員工個體需求發(fā)展愈加多元化，對企業(yè)管理者也提出了新的挑戰(zhàn)，企業(yè)不同業(yè)務(wù)部門溝通合作日漸增多，多元跨界成職業(yè)發(fā)展趨勢，未來社會需要復(fù)合型人才。諸多工作都離不開計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用，不管是做策劃書，還是向合作方展示合作方案，抑或是操作大型機(jī)械、設(shè)計零件，都要通過計算機(jī)進(jìn)行相關(guān)操作。在這方面，ICDL的課程會更加貼近現(xiàn)代社會的需求。ICDL課程不單向受教育者提供數(shù)字技術(shù)技能學(xué)習(xí)，如無論是項目策劃、3D設(shè)計，還是近年來熱門的資訊安全、數(shù)字營銷，ICDL均開設(shè)了全面的、體系化的課程?？梢哉f，在未來的競爭中，ICDL課程可以滿足這一時代需求。

當(dāng)中國企業(yè)與世界企業(yè)有著越來越多的交流與合作時，國際化人才需求也日漸增多。國際化治理人才不僅需要較強(qiáng)的語言能力，更需要淵博的專業(yè)知識和強(qiáng)大的工作能力。一個國家的視野，能夠決定它在整個國際格局中的地位；一個人的視野，則能夠決定他未來發(fā)展的水平和高度。ICDL課程認(rèn)證考試在國際上有更多的受眾，很容易被國際企業(yè)和擁有國際業(yè)務(wù)交流的中國企業(yè)所接受，其認(rèn)證證書已被歐美、亞太的130余個國家和地區(qū)認(rèn)可。

ICDL作為一項進(jìn)步的、科學(xué)的、全面的人才培養(yǎng)方案，是符合國情的一項課程，只因它看重學(xué)生的多面發(fā)展。

（圖片來源于網(wǎng)絡(luò)）

（編輯 文鳳）