高職院校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)踐

薛萌

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民的生活水平不斷提高，各類(lèi)體育活動(dòng)在某種程度上也受到了人們的廣泛重視。網(wǎng)球是大眾最喜歡的運(yùn)動(dòng)之一，其普及程度越來(lái)越高，目前國(guó)內(nèi)高校對(duì)學(xué)生的網(wǎng)球技術(shù)也越來(lái)越重視，學(xué)校也開(kāi)設(shè)了許多網(wǎng)球的相關(guān)課程。本文對(duì)目前我國(guó)高職院校網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

當(dāng)前，我國(guó)體育事業(yè)得到了較大的發(fā)展，體育活動(dòng)的普及面也在不斷擴(kuò)大。為了促進(jìn)網(wǎng)球的發(fā)展，幾乎所有的高等職業(yè)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了網(wǎng)球課程，并且有了越來(lái)越多的教學(xué)方法和形式。為改善網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量，使之適應(yīng)教育改革的步伐，高職院校應(yīng)不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以扭轉(zhuǎn)目前我國(guó)網(wǎng)球教學(xué)相對(duì)落后的狀況。

1 目前我國(guó)高職院校開(kāi)展網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 師資現(xiàn)狀

目前，我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)球教師隊(duì)伍建設(shè)還處于起步階段。由于該課程的開(kāi)辦時(shí)間較短，許多學(xué)校都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)球教師，一些學(xué)校的教師也通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)到了一些網(wǎng)球技巧；有些從體育學(xué)院畢業(yè)的教師，雖然有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是實(shí)際經(jīng)驗(yàn)并不豐富。以上種種原因，造成職業(yè)院校網(wǎng)球課程教學(xué)水平低，無(wú)法有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，嚴(yán)重影響到網(wǎng)球?qū)I(yè)課程的開(kāi)設(shè)。

1.2 教學(xué)方法現(xiàn)狀

目前，我國(guó)職業(yè)學(xué)校的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教師正在尋求一種新的教學(xué)方式，其教學(xué)質(zhì)量雖有較大提高，但與國(guó)外先進(jìn)水平的差距仍較大。目前大多數(shù)網(wǎng)球教練都是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只有少數(shù)教師會(huì)在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，例如播放網(wǎng)球比賽的錄像。事實(shí)上，許多網(wǎng)球教師都不愿意進(jìn)行新的嘗試，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式可以讓教師輕松地完成教學(xué)，也可以減輕教師的壓力。因此，在提高網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量方面，教師應(yīng)積極主動(dòng)地進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

1.3 基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)設(shè)備由教學(xué)場(chǎng)所、輔助設(shè)備組成，其質(zhì)量好壞將直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。然而，當(dāng)前多數(shù)職業(yè)學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)球場(chǎng)館，基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)落后，無(wú)法滿(mǎn)足體育教學(xué)的需要；這將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大的影響，從而影響到教學(xué)效果。

2 對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新的意義

目前，我國(guó)高職院校在網(wǎng)球方面的教學(xué)手段相對(duì)單一，在課堂上采取了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師僅僅是對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹；再演示幾個(gè)比較專(zhuān)業(yè)的動(dòng)作，讓學(xué)生們自己去做。一般來(lái)說(shuō)，教師都會(huì)詳細(xì)地給學(xué)生講解一些技巧，讓學(xué)生對(duì)自己的動(dòng)作有一個(gè)大概的了解，通過(guò)不斷的練習(xí)，就可以熟練地掌握。然而，傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)方法過(guò)于單一，課堂上的氣氛太過(guò)沉悶，很容易讓學(xué)生厭倦；最后造成學(xué)生出現(xiàn)消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在打網(wǎng)球時(shí)出現(xiàn)了一種盲目性，影響了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，不能讓學(xué)生們感受到打網(wǎng)球的樂(lè)趣。因此，教師要解決目前我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，就需要在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新與變革。

3 高職院校網(wǎng)球教學(xué)方法創(chuàng)新應(yīng)具備的特點(diǎn)

3.1 網(wǎng)球教學(xué)方法的個(gè)性化

“素質(zhì)教育”在推進(jìn)我國(guó)綜合性人才的發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用。學(xué)生對(duì)技術(shù)與知識(shí)的消極接納，極大地影響了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的興趣下降；高職院校網(wǎng)球教學(xué)水平的下滑。高職教育應(yīng)積極開(kāi)展個(gè)性化教育，以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為核心的網(wǎng)球教學(xué)，可以針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方式，克服了傳統(tǒng)的教學(xué)方式所造成的拘束、僵化等弊端，從根本上改善了網(wǎng)球的教學(xué)效果。

3.2 網(wǎng)球教學(xué)方法的現(xiàn)代化

目前，我國(guó)大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展問(wèn)題日益凸顯，高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的問(wèn)題越來(lái)越突出。在保持傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的前提下，引入和整合現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新地進(jìn)行教學(xué)模式的標(biāo)準(zhǔn)化與變革；只有這樣，才能更好地促進(jìn)網(wǎng)球的教育。在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備、動(dòng)畫(huà)視頻播放技術(shù)等，既可以提升對(duì)網(wǎng)球的繁復(fù)技巧的規(guī)范化展示，還能提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的熱情。

4 高職院校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐

4.1 情境教學(xué)法

情景教育是指教師運(yùn)用畫(huà)面、語(yǔ)言、錄像、游戲等材料，營(yíng)造一個(gè)能引起學(xué)生興趣、加深對(duì)課程內(nèi)容理解的真正情境，通過(guò)強(qiáng)化印象來(lái)提升學(xué)生的能力。就網(wǎng)球教育來(lái)說(shuō)，由于我國(guó)的網(wǎng)球剛剛起步不久，許多學(xué)生還不熟悉它，對(duì)它的認(rèn)識(shí)也不深。而且這項(xiàng)體育項(xiàng)目的技術(shù)含量很高，所以對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難掌握。通過(guò)情景教學(xué)，可以使復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)具體化。比如，在選擇網(wǎng)球賽的一節(jié)課時(shí)，為使學(xué)生盡快進(jìn)入課堂，引起學(xué)生的興趣。教師會(huì)給大家看一些網(wǎng)球巨星的照片，比如費(fèi)德勒，阿加西；威廉姆斯，還有中國(guó)選手李娜、鄭潔。這種環(huán)境的創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；又比如在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，重復(fù)的擊打運(yùn)動(dòng)是很無(wú)聊的，很可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生無(wú)聊的感覺(jué)。教師可以在場(chǎng)地上劃出許多大的圓，兩人圍成一圈，互相握著球，誰(shuí)能拿到誰(shuí)就是勝利者。該活動(dòng)能激起學(xué)生的激情，讓學(xué)生體會(huì)到網(wǎng)球的樂(lè)趣。

4.2 運(yùn)用多媒體教學(xué)

運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、編輯、修改、存儲(chǔ)等，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，能很好地克服常規(guī)的問(wèn)題，并能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。多媒體是一種非常直觀的教學(xué)方式，它改變了以往的單調(diào)乏味的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的知覺(jué)，拓寬了學(xué)生的視野。特別是在網(wǎng)球比賽中，許多技術(shù)動(dòng)作都是非常復(fù)雜的，如果只依靠教師的講解，學(xué)生很難理解這些技巧，而要運(yùn)用多媒體技術(shù)；教師可以播放些運(yùn)動(dòng)的視頻，使學(xué)生能清晰、形象、全面地展示出網(wǎng)球技術(shù)的動(dòng)作，并能在任何時(shí)候暫停、回放，使學(xué)生能更清晰地看到其中的關(guān)鍵點(diǎn)。比如在“正手擊球”課上，老師把動(dòng)作分為準(zhǔn)備動(dòng)作和站立動(dòng)作、引排、擊球、隨揮五個(gè)部分，并分別播放相應(yīng)的視頻，在播放的過(guò)程中，教師可以在任何時(shí)候停止或重新播放，讓學(xué)生們?nèi)?、深入、?xì)致地理解這項(xiàng)活動(dòng)。例如，網(wǎng)球的三個(gè)不同的發(fā)式，每個(gè)發(fā)式的威力都不相同，變化也很小，學(xué)生也很難看懂。利用多媒體錄像，清晰地展現(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生清楚地觀察三個(gè)不同的手腕變化；例如，在戰(zhàn)術(shù)課程中，教師會(huì)播放一些關(guān)于強(qiáng)者之間的戰(zhàn)斗錄像，讓學(xué)生們了解到如何運(yùn)用。讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，掌握戰(zhàn)術(shù)要點(diǎn)，并運(yùn)用于競(jìng)賽。

4.3 分層教學(xué)法

美國(guó)教育家巴蘭坦曾經(jīng)說(shuō)：“教育體系自身就充斥著層次分明的進(jìn)程，它既是一個(gè)社會(huì)階層的體現(xiàn)，又是一個(gè)加強(qiáng)和不斷分化的方法。在課堂上，由于家庭、社會(huì)等原因，學(xué)生的知識(shí)水平、興趣、能力都有很大的差別，因此，教師可以把學(xué)生分為幾類(lèi)，并設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目的；采用不同的教學(xué)方法和手段，采用不同的教學(xué)評(píng)估方法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。作為四大名門(mén)體育項(xiàng)目，打網(wǎng)球的費(fèi)用昂貴，因此許多人并未真正參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，但也有一部分家境富裕的孩子具備了一定的網(wǎng)球基本功。在網(wǎng)球選擇課程中采用分級(jí)授課，在同一個(gè)水平上，學(xué)生基本是一樣的，在交流中，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性。從而提高所有層次的學(xué)生，從而達(dá)到學(xué)生最佳的發(fā)展，反映出了教育的公正性。首先，建立一個(gè)科學(xué)的層次式的教育目標(biāo)。在實(shí)行分級(jí)教育時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣、網(wǎng)球基本功等進(jìn)行細(xì)致的調(diào)研和了解，再根據(jù)學(xué)生的意愿和教師的選擇，將其分為初等和提升兩個(gè)等級(jí)。初等教育階段的學(xué)生體質(zhì)偏弱，體育水平普遍，協(xié)調(diào)不佳。所以，就低年級(jí)的這一類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于缺乏打網(wǎng)球的基本功，一旦養(yǎng)成了不良的打法習(xí)慣；針對(duì)這一類(lèi)的學(xué)生，以對(duì)球的熟練度為主線，著重加強(qiáng)其在原地正手的打法，以達(dá)到對(duì)其基本要義的要求。在“學(xué)正手”的時(shí)候，還可以加入一些攔截的打造，讓學(xué)生們的興趣最大化。還可以安排學(xué)生參加各種比賽，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心和興趣；“改善組”學(xué)生體質(zhì)較好，有較好的網(wǎng)球基本功和較好的接受性。所以，對(duì)于改進(jìn)班的學(xué)生，其教學(xué)的內(nèi)容是：在明確了正手擊球的基本要義的前提下，加強(qiáng)了步伐訓(xùn)練和“找點(diǎn)”多球的訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠在運(yùn)動(dòng)后進(jìn)行回?fù)簦瑥亩_(dá)到對(duì)線的對(duì)抗。教師可以安排高水準(zhǔn)的對(duì)練，并能激發(fā)學(xué)生們的興趣。其次，要確保自己的教學(xué)方式具有規(guī)范化和有目的性。教師要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，要進(jìn)行正確的糾正和演示。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，有些教師為了緩解教學(xué)壓力，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，而忽略了講、練的結(jié)合；時(shí)間長(zhǎng)了，這會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)網(wǎng)球的熱情。因此，通過(guò)小組合作，能更好地促進(jìn)網(wǎng)球教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，以提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和技術(shù)水平。最后，在網(wǎng)球選課程中，教師的教學(xué)評(píng)估是一種很好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。過(guò)去，網(wǎng)球選項(xiàng)課的教學(xué)多是一種單一的、結(jié)果式的評(píng)估方式，它是以量化的方式來(lái)衡量學(xué)生的網(wǎng)球基本功與能力，而過(guò)分依靠分?jǐn)?shù)的評(píng)估方式會(huì)造成不公正，甚至?xí)箤W(xué)生喪失對(duì)網(wǎng)球的信心。分層教學(xué)中，因?qū)W生的起點(diǎn)和學(xué)習(xí)的能力而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)進(jìn)程存在差異；不同的人對(duì)網(wǎng)球的認(rèn)識(shí)和技術(shù)水平也有很大差別，一刀切的教學(xué)方式不合適。在分層教學(xué)中，要構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)，它包含了知識(shí)、技術(shù)、情感等多個(gè)層面，并在各個(gè)層面上設(shè)定了特定的評(píng)估指標(biāo)，以公平對(duì)待不同水平的學(xué)生；客觀評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的積極性。

4.4 情感體驗(yàn)教學(xué)法

情感體驗(yàn)式教學(xué)是以情感為視角，使學(xué)生能夠真正體會(huì)到網(wǎng)球的快樂(lè)。網(wǎng)球作為一項(xiàng)具有獨(dú)特魅力的運(yùn)動(dòng)，被稱(chēng)為“君子”。與其他體育相比，穿著英俊、健壯的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，這本身就是一種快樂(lè)的經(jīng)歷。同時(shí)，網(wǎng)球技術(shù)種類(lèi)繁多，學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，掌握了一些技術(shù)動(dòng)作；提高體育素質(zhì)，還能得到愉悅的鍛煉經(jīng)驗(yàn)。因此，在網(wǎng)球教學(xué)中，教師要從各種不同的體育情感入手，充分利用情緒、情感的力量，使學(xué)生獲得快樂(lè)的情緒體驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)到自身力量的成長(zhǎng)，從而產(chǎn)生良好的情感效果。舉例來(lái)說(shuō)，一個(gè)既有力度又有角度的回?fù)?，可以提升學(xué)生的興奮程度；教師說(shuō)一句贊美，就能讓學(xué)生高興等。這種良好的情感經(jīng)歷，對(duì)于學(xué)生的生活、工作、學(xué)習(xí)、身體都有很大的影響。此外，在班級(jí)的組織和管理上，要有多種方式，有新的方法，有準(zhǔn)確的切入問(wèn)題的視角；在課堂上，不僅要進(jìn)行師生交往，更要注重組織學(xué)生間的互動(dòng)，充分利用集體的優(yōu)勢(shì)，突破學(xué)生的思想惰性和封閉。

4.5 探究式教學(xué)方法

為使學(xué)生更好地參與到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，教師可以采取探索性的教學(xué)方式。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠準(zhǔn)時(shí)地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，并將更多的精力放在學(xué)習(xí)上。在教學(xué)任務(wù)的激勵(lì)下，學(xué)生的探究精神和求知欲得到了充分的發(fā)揮，同時(shí)，教師也會(huì)創(chuàng)造出與以往截然不同的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；與以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不同，探索性的學(xué)習(xí)方式更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到自己的不足，從而糾正自己的錯(cuò)誤。

4.6 異步式教學(xué)法

教師在運(yùn)用非同步教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)先對(duì)其進(jìn)行全面的理解，并將其應(yīng)用于學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，同時(shí)還要注意學(xué)生在課堂上的感受。在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的整體教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生扮演著重要角色，教師僅僅扮演著輔導(dǎo)員的角色，而教師則負(fù)責(zé)指導(dǎo)；讓學(xué)生了解到打網(wǎng)球的重要性，讓學(xué)生了解自己的興趣，這樣學(xué)生就可以積極地投入到比賽之中，享受到打球的快樂(lè)。運(yùn)用異步式的教學(xué)方式，既可以提高教師的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，又可以促進(jìn)學(xué)生的自主性。

4.7 比賽教學(xué)法

競(jìng)賽教學(xué)法是一種利用特定的網(wǎng)球技術(shù)的班級(jí)，以正確的方式指導(dǎo)學(xué)生在正式的競(jìng)賽規(guī)則和氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以獲取必要的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生親身體驗(yàn)對(duì)抗、競(jìng)爭(zhēng)、游戲；在輕松愉快的氛圍中，通過(guò)對(duì)網(wǎng)球技術(shù)和競(jìng)賽的了解，可以讓學(xué)生在較高的水平上掌握更多的體育技術(shù)。此外，競(jìng)賽教學(xué)法必須嚴(yán)格按照學(xué)生的技術(shù)水平來(lái)進(jìn)行，只有對(duì)網(wǎng)球技術(shù)有所了解，方能使其更好地適應(yīng)競(jìng)賽規(guī)則，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

4.8 程序教學(xué)法

程序教學(xué)法是依據(jù)網(wǎng)球技術(shù)的特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律、過(guò)程順序、內(nèi)容系統(tǒng)性等特點(diǎn)，利用各種教學(xué)的邏輯性順序編寫(xiě)的程序教科書(shū)，由教師按程序教科書(shū)順序進(jìn)行組織，并進(jìn)行合理的管理。根據(jù)學(xué)生的生理、心理和性格特征，教師可以采用合適的教學(xué)方式，使其與學(xué)生保持均衡的教學(xué)進(jìn)程，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展；逐步縮短學(xué)生的差異，確保在不同的學(xué)習(xí)時(shí)期取得最好的成績(jī)，以達(dá)到更好的教學(xué)目的。在教學(xué)中，程序教學(xué)法克服了以往不重視學(xué)生人格發(fā)展的缺陷，在“因材施教”的原則下，為不同的學(xué)生制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。這就需要在教學(xué)之前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，充分了解不同的學(xué)生的差別，科學(xué)、合理地安排教學(xué)進(jìn)度，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，適時(shí)制定教學(xué)計(jì)劃。

4.9 小群體教學(xué)法

為提高學(xué)生的交流和教學(xué)效果，可以將學(xué)生分成若干組，在教師的指導(dǎo)下，加強(qiáng)小組之間的溝通和討論；小組成員也能互相學(xué)習(xí)，取得進(jìn)步，創(chuàng)造一個(gè)積極、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師會(huì)在必要的時(shí)候給學(xué)生一些鼓勵(lì)和糾正，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在分組時(shí)，教師應(yīng)充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度，以便于在班級(jí)員之間進(jìn)行分組；學(xué)生、教師等在相互交流、聯(lián)絡(luò)的過(guò)程中，會(huì)得到正面的能量，在相互幫助、競(jìng)爭(zhēng)、互動(dòng)等階段，逐步發(fā)展出合作、競(jìng)爭(zhēng)的精神，為學(xué)生樹(shù)立良好的網(wǎng)球意識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解和掌握學(xué)生的實(shí)際狀況，并能通過(guò)學(xué)生的自主組隊(duì)；教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其達(dá)到合理的均衡。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為保證教學(xué)改革的順利進(jìn)行，職業(yè)技術(shù)學(xué)院在改革與創(chuàng)新的同時(shí)，改變了傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)模式，使本課程的教學(xué)質(zhì)量得到了改善。本文在提高網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)課程質(zhì)量的基礎(chǔ)上，結(jié)合多種教學(xué)方法，對(duì)提高網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討。要使學(xué)生獲得更多的興趣，必須從根本上改革和突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

（作者單位：江門(mén)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）