微課在高職院校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用研究

□范小曼

近些年來，我國職業(yè)教育發(fā)展速度非?？?，高職院校對(duì)鋼琴教學(xué)的重視度也逐漸提高，圍繞鋼琴教學(xué)的研究也不斷增多。而信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)工作中得到了廣泛應(yīng)用，微課也是在此環(huán)境下產(chǎn)生的一種教學(xué)模式，其有效解決了傳統(tǒng)課程教學(xué)中存在的問題，創(chuàng)建了更加豐富的教學(xué)形式。所以，如何將微課有效應(yīng)用到高職鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，是廣大教師要重點(diǎn)考慮和解決的問題。

一、微課的概念及其在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的作用

(一)微課的概念。微課是基于現(xiàn)代化的信息技術(shù)而發(fā)展起來的一種教學(xué)形式，其優(yōu)化了課堂教學(xué)形式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和水平。在鋼琴教學(xué)中微課教學(xué)形式的應(yīng)用通常都是通過微視頻的方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓鋼琴教學(xué)更為新穎，通過觀看微視頻，可以讓學(xué)生更直觀地掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)內(nèi)容[1]。

微課的特征：一是教學(xué)時(shí)間相對(duì)較段，微課是教學(xué)視頻，圍繞課程教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來設(shè)置內(nèi)容，一般時(shí)長10分鐘以內(nèi)；二是教學(xué)內(nèi)容少。微課內(nèi)容都很精簡，都是一些重難點(diǎn)內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；三是微課資源容量小，通常幾十兆以內(nèi)。它支持在線播放，在有網(wǎng)的情況下，師生都能夠隨時(shí)隨地觀看視頻，或者是下載視頻到設(shè)備中離線進(jìn)行觀看；四是微課主體較為突出。微視頻內(nèi)容都是圍繞某個(gè)教學(xué)主題展開的，從教學(xué)實(shí)踐入手，在不斷地分析、反思、總結(jié)中解決問題[2]。

(二)作用。

1.能夠細(xì)化鋼琴課程。高職鋼琴教學(xué)涵蓋的知識(shí)點(diǎn)都比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不可避免地會(huì)遇到一些問題，如果僅是單純的理論講解或者教師的口頭闡述，學(xué)生很難清楚、直觀地看清問題，很多時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)理解錯(cuò)誤，導(dǎo)致詞不達(dá)意，學(xué)生課堂上的疑惑、問題，教師無法及時(shí)解答，增加了學(xué)習(xí)鋼琴的難度。通過應(yīng)用微課，可以細(xì)化教學(xué)課程，在課堂教學(xué)過程中突出主題，讓鋼琴有關(guān)知識(shí)更準(zhǔn)確地展示出來，讓鋼琴知識(shí)變得更加直觀、具體化，便于學(xué)生理解記憶，使教學(xué)活動(dòng)可以順利開展[3]。因?yàn)槲⒁曨l的展示問題更加直接，且更加容易被現(xiàn)代信息時(shí)代學(xué)生接受，與學(xué)生日常生活更加接近，學(xué)生理解起來更加容易，達(dá)到更加理想的課程教學(xué)效果，學(xué)生心中的疑問能得到有效的解答。

2.提高鋼琴課程教學(xué)效率。傳統(tǒng)固化的鋼琴教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并不是很高，教學(xué)效率也比較低，學(xué)生無法在教師的引導(dǎo)下了解鋼琴的系統(tǒng)知識(shí)及應(yīng)用，使得學(xué)生的鋼琴應(yīng)用能力得不到有效提升。在這種狀況下的鋼琴教學(xué)就沒有意義。但微課的應(yīng)用，可以精簡教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容突出，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的注意力更加集中，從而提高鋼琴教學(xué)的效率，然后學(xué)生可以從系統(tǒng)的角度出發(fā)，不斷地鞏固鋼琴知識(shí)，提升鋼琴的實(shí)踐能力[4]。

3.充分體現(xiàn)了鋼琴教學(xué)的價(jià)值。實(shí)際上，鋼琴教學(xué)是教學(xué)中非常重要的組成部分，師生都是需要認(rèn)識(shí)到鋼琴教學(xué)、學(xué)習(xí)的重要性。用微課教學(xué)可以將鋼琴的價(jià)值體現(xiàn)出來，讓學(xué)生更直觀接觸鋼琴，學(xué)習(xí)鋼琴，用鋼琴知識(shí)豐富自己的頭腦，讓學(xué)生在鋼琴演奏時(shí)可以利用一些技巧，體現(xiàn)鋼琴的節(jié)奏美、韻律美。在此條件下，微課就可以將課本中學(xué)生無法理解的鋼琴知識(shí)及其價(jià)值展示出來，讓學(xué)生喜歡上鋼琴學(xué)，并能夠跟著教師的步伐學(xué)習(xí)鋼琴。

二、微課在高職院校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用措施

(一)圍繞學(xué)生的興趣制作微課視頻。要有效應(yīng)用微課實(shí)施教學(xué)最重要的一步就是要制作微課視頻，這是實(shí)施微課教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。從高職鋼琴教學(xué)的具體情況看，要圍繞學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等情況來制作微課視頻，即教學(xué)要能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。對(duì)教師來說要有效圍繞鋼琴教學(xué)目標(biāo)、大綱要求來設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，再依據(jù)學(xué)的基礎(chǔ)水平，對(duì)教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)加以細(xì)化，讓其可以細(xì)化到具體的哪節(jié)課、哪個(gè)單元。劃分任務(wù)完成后，就要依據(jù)階段性的教學(xué)目標(biāo)或者是整體教學(xué)規(guī)劃來實(shí)施微課教學(xué)。通常微課視頻的制作時(shí)長不能超過10分鐘，讓學(xué)生仔細(xì)觀看微課視頻，對(duì)鋼琴曲的節(jié)奏變化、節(jié)拍等有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解，并再微課的幫助下掌握停頓、速度轉(zhuǎn)換等的具體地方[5]。微課視頻的制作必須要結(jié)合學(xué)生的興趣，并不是單純將課本內(nèi)容照搬到視頻中，而是要挑選學(xué)生能夠理解、感興趣的內(nèi)容，如，動(dòng)畫展示等。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來后，再播放鋼琴演奏家的演奏視頻，并對(duì)其中的重要部分加以強(qiáng)調(diào)，試著引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)節(jié)、模仿曲風(fēng)等。

在微課視頻制作時(shí)要注意如下問題：一是要細(xì)化教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是不同的，有些學(xué)生對(duì)譜表的認(rèn)識(shí)不足，拿到譜表立馬彈奏，并未仔細(xì)閱讀、理解譜表內(nèi)容等。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的這些問題，就必須要做好課程內(nèi)容的細(xì)化工作，根據(jù)內(nèi)容的難易度來劃分，便于學(xué)生理解；二是制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都是非常重要的主體，缺一不可，教師的角色是教學(xué)、引導(dǎo)，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?；趲熒巧牟煌?，相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃也要隨之加以調(diào)整，只要明確目標(biāo)，才可以更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，以提高鋼琴教學(xué)水平；三是錄制教學(xué)過程。當(dāng)教師按照要求制定好了教學(xué)目標(biāo)后，就要錄制視頻，錄制的時(shí)間、內(nèi)容都要規(guī)劃好，讓學(xué)生看得清楚、聽得明白[6]。

(二)設(shè)置微課任務(wù)，促使學(xué)生自主預(yù)習(xí)。無論是哪門課程的教學(xué)課前預(yù)習(xí)都是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)然，鋼琴教學(xué)也不例外，做好教學(xué)前的預(yù)習(xí)任務(wù)十分關(guān)鍵。但對(duì)大多數(shù)高職鋼琴教學(xué)而言，課前預(yù)習(xí)一直都是傳統(tǒng)教學(xué)模式中缺少的內(nèi)容，很多學(xué)生并未養(yǎng)成一個(gè)良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。即使教師安排了學(xué)習(xí)任務(wù)，因缺乏科學(xué)的方式，使得教師也不能了解到學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。尤其是對(duì)鋼琴教學(xué)而言，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己又不是專業(yè)的鋼琴演奏者，將來的工作也可能和鋼琴毫無關(guān)系，學(xué)不學(xué)并不是很重要，因而對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視，課前預(yù)習(xí)效果差。而微課的應(yīng)用，教師可以在正式上課的前幾天就制作好微課視頻，并將視頻上傳到班級(jí)群中，再設(shè)置一些難度適宜，學(xué)生有興趣的鋼琴訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生觀看微課視頻后自主完成。同時(shí)，教師也可以在班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。當(dāng)教師所上傳的微課視頻足夠有吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望就會(huì)變得非常高漲，并積極主動(dòng)地進(jìn)入到預(yù)習(xí)過程中。通過預(yù)習(xí)，能夠?qū)︿撉俚囊恍┗A(chǔ)知識(shí)有一個(gè)大致的了解，獲得滿足感，在課堂上也能夠知道教師所講述的內(nèi)容，并對(duì)自己不理解的內(nèi)容向教師請(qǐng)教，從而取得一個(gè)好的學(xué)習(xí)效果[7]。

(三)細(xì)化設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生劃分樂句的能力。對(duì)高職生而言，劃分樂句的能力是鋼琴學(xué)習(xí)中非常重要的能力。但在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式下，教師往往都是通過口述的方式讓學(xué)生去理解，教學(xué)過程碎片化問題比較突出。而微課的運(yùn)用，教師可以讓傳統(tǒng)碎片化的教學(xué)內(nèi)容變得豐富、統(tǒng)一起來，學(xué)生有了微視頻的幫助，自身的縱向思維能力也會(huì)得到持續(xù)發(fā)展，能夠掌握樂句的結(jié)構(gòu)形式。如，在教學(xué)《車爾尼599練習(xí)曲》這一內(nèi)容，其涉及兩個(gè)部分內(nèi)容，前部分是固定的音型移位，主要是用大跨度的分解琵琶組成的，而后半部分是連續(xù)順暢的音階跑動(dòng)[8]。教師在制作微課視頻時(shí)，就要先依據(jù)前半部分樂句做好工整地分離處理任務(wù)，并通過視頻將演奏內(nèi)容加以細(xì)化講述，讓學(xué)生準(zhǔn)確把控每個(gè)音，再借助多媒體展示重音，學(xué)生在嘗試的過程中重新去理解樂句結(jié)構(gòu)的變化，并能夠分辨尾音，讓每個(gè)樂句都可以通過微課視頻模式來展示，讓學(xué)生更直觀掌握樂句的劃分，以提高學(xué)生劃分樂句的能力[9]。

(四)通過課外實(shí)踐鞏固教學(xué)效果。高職鋼琴教學(xué)除了要把握好課堂教學(xué)的幾十分鐘外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練也是很重要的。所以，教學(xué)活動(dòng)局限在某節(jié)課時(shí)達(dá)不到理想效果的，還必須要綜合課外實(shí)踐課堂教學(xué)，讓學(xué)生在閑暇時(shí)間可以不斷地去訓(xùn)練，以使學(xué)生的鋼琴水平得到全面提升。對(duì)教師而言，更要有效借助好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，定期傳輸相關(guān)的微課視頻，包含微課課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的具體情況，科學(xué)選擇相應(yīng)的微課視頻來學(xué)習(xí)；學(xué)生借助微課視頻弄清相關(guān)作品的創(chuàng)作背景、觸鍵方式等內(nèi)容，圍繞微課視頻來鍛煉。在具體練習(xí)中，學(xué)生可以通過仔細(xì)讀譜等方式來練習(xí)。學(xué)生通過多次練習(xí)后，可將練習(xí)視頻傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，與教師或者是學(xué)生分享、交流，教師也可以依據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練情況做出有針對(duì)性的指導(dǎo)，鞏固教學(xué)效果[10]。

三、結(jié)語

總而言之，微課是現(xiàn)在教學(xué)領(lǐng)域運(yùn)用比較普遍的一種教學(xué)模式，其適應(yīng)高職鋼琴教學(xué)的要求、學(xué)生的興趣，可以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，將鋼琴知識(shí)直觀、生動(dòng)地展示到學(xué)生的眼前。對(duì)廣大教師來說，要認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)的作用，精心制作微課視頻，設(shè)置微課任務(wù)，細(xì)化設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生劃分樂句的能力，并通過課外實(shí)踐鞏固教學(xué)效果，以實(shí)現(xiàn)鋼琴課程教學(xué)目標(biāo)。