高職院校矢量圖形制作課程思政教學(xué)實(shí)踐與探索

□羅 薇

2020年，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出：全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措[1]。課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念[2]。筆者結(jié)合矢量圖形制作課程的特點(diǎn)，以郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例進(jìn)行課程思政教學(xué)，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，適時(shí)進(jìn)行思政教育的引導(dǎo)，以期達(dá)到培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋵I(yè)人才的目的。

一、矢量圖形制作課程的特點(diǎn)

矢量圖形制作課程是高職院校數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程。該門課程主要是圍繞矢量繪圖軟件illustrator的學(xué)習(xí)來進(jìn)行授課，使學(xué)生能夠熟練使用這個(gè)軟件的基本功能和常用命令繪制矢量圖形，還能對(duì)文字進(jìn)行編輯處理和排版操作，并能制作一些圖形特效，最終達(dá)到使用該軟件進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)一些商業(yè)案例的目的。使學(xué)生能進(jìn)行平面設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、插畫或動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)，為畢業(yè)后從事相關(guān)專業(yè)職業(yè)崗位工作具備基本計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、矢量圖形制作課程的教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)方面教學(xué)目標(biāo)。掌握矢量繪圖軟件的工作界面和基本操作；掌握繪制和編輯圖形的方法；掌握路徑的繪制與編輯；掌握組織圖形對(duì)象的方法；掌握顏色填充與描邊的方法；掌握文本的編輯；掌握?qǐng)D表制作和編輯的方法；掌握?qǐng)D層和蒙版的使用方法；掌握效果菜單各種效果的使用；掌握綜合設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)案例的設(shè)計(jì)理念和制作技巧。

(二)技能方面教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生具有解決和分析各商業(yè)任務(wù)需求的能力，能夠熟練運(yùn)用矢量繪圖軟件實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)任務(wù)，適應(yīng)數(shù)字媒體行業(yè)發(fā)展和職業(yè)要求。

(三)素質(zhì)方面教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀；培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、精益求精的工匠精神。

三、矢量圖形制作課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索

(一)矢量圖形制作課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)。矢量圖形制作課程的授課對(duì)象是數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)大一的新生，共計(jì)60課時(shí)。根據(jù)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將矢量圖形制作課程安排在第一個(gè)學(xué)期進(jìn)行開設(shè)。挖掘思政育人元素是課程思政建設(shè)的靈魂，也是專業(yè)課實(shí)施課程思政的重點(diǎn)環(huán)節(jié)[3]。

為了培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)提升學(xué)生的思想教育，本教研團(tuán)隊(duì)的教師通過多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)矢量圖形制作課程的教學(xué)內(nèi)容以必須夠用為原則進(jìn)行整合優(yōu)化。依據(jù)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，以及相關(guān)行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的需求，本教研團(tuán)隊(duì)教師與思政教師一起，充分挖掘矢量圖形制作課程中的德育元素與課程教學(xué)內(nèi)容中的結(jié)合點(diǎn)，制作了本課程的課程思政建設(shè)的整體設(shè)計(jì)方案。本課程主要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，圍繞生態(tài)文明、社會(huì)責(zé)任、中國(guó)文化、職業(yè)素養(yǎng)等方面優(yōu)化課程思政內(nèi)容，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。矢量圖形制作課程共設(shè)置了十二個(gè)教學(xué)單元，課程教學(xué)內(nèi)容與思政元素融合設(shè)計(jì)如表1所示。因篇幅有限，表1中僅列出部分內(nèi)容。

(二)矢量圖形制作課程思政的教學(xué)實(shí)踐。矢量圖形制作課程在課堂教學(xué)中，使用了大量的繪圖案例，以及現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的典型事件，借助超星泛雅平臺(tái)和學(xué)習(xí)通等多種信息化手段，采用線上和線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合實(shí)施課程思政教學(xué)。筆者以項(xiàng)目四對(duì)象的管理和變換中的任務(wù)二對(duì)象的變換為例來探索課程思政的教學(xué)過程，整個(gè)教學(xué)過程分為課前、課中和課后三個(gè)部分。

1.教學(xué)目標(biāo)。本次課的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)是掌握對(duì)象的變換操作。能力目標(biāo)是能對(duì)圖形對(duì)象進(jìn)行各種變換操作。素質(zhì)目標(biāo)是通過摩天輪的繪制教育學(xué)生我們的幸福生活來之不易，是有千萬的人在替我們負(fù)重前行；培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、吃苦耐勞的工匠精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。

表1 矢量圖形制作課程思政元素與載體(部分)

2.教學(xué)實(shí)施。課前，教師在學(xué)習(xí)通發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，要學(xué)生提前預(yù)習(xí)任務(wù)二對(duì)象的變換的教學(xué)微課視頻，讓學(xué)生了解將要學(xué)習(xí)的各種變換工具的操作方法，為課中知識(shí)的學(xué)習(xí)和案例的繪制做好準(zhǔn)備。

課中，以項(xiàng)目為主線開展教學(xué)。根據(jù)知識(shí)講解-案例分析-案例制作-課堂檢測(cè)四個(gè)階段進(jìn)行課程教學(xué)。使用學(xué)習(xí)通中選人功能隨機(jī)抽取一名學(xué)生回答上節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，并通報(bào)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的情況。然后引出本節(jié)課的教學(xué)主題對(duì)象的變換操作，教師操作演示講解選擇工具、旋轉(zhuǎn)工具、鏡像工具、傾斜工具、比例縮放工具、再次變換命令等各種工具和命令的使用方法。學(xué)生在短時(shí)間要學(xué)習(xí)這么多變換操作工具可能會(huì)有畏難情緒，教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，學(xué)會(huì)各種變換工具的使用，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、吃苦耐勞的工匠精神。

接著向?qū)W生展示本次課要完成的項(xiàng)目——摩天輪的繪制，同時(shí)教育學(xué)生，我們的幸福生活來之不易。當(dāng)我們快樂地在游樂園玩耍的時(shí)候，有千萬的人在替我們負(fù)重前行，像保家衛(wèi)國(guó)的人民解放軍，還有在抗疫一線的白衣天使等等；激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，要學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義，要努力學(xué)好專業(yè)技能，以后為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。學(xué)生以小組討論的形式，分析摩天輪的主要圖形部分可以用什么工具進(jìn)行繪制，可以用到剛才講的哪種變換工具。接著學(xué)生使用學(xué)習(xí)通的搶答功能，進(jìn)行搶答發(fā)言。通過這樣的方式可以活躍課堂氣氛，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度。

然后教師向?qū)W生簡(jiǎn)要提示繪制摩天輪的要點(diǎn)，特別是旋轉(zhuǎn)工具的使用技巧，要使用ALT鍵配合旋轉(zhuǎn)。學(xué)生上機(jī)進(jìn)行摩天輪的實(shí)操繪制，利用講解的各種變換工具進(jìn)行項(xiàng)目制作。學(xué)生在自行繪制探究的過程中，可以互幫互助，共同探討來完成摩天輪的制作，此時(shí)就可以將團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神自然地融入到教學(xué)中去，告知學(xué)生，在實(shí)際的工作中，一個(gè)項(xiàng)目是需要各個(gè)部門、各個(gè)成員通力合作才能順利完成。

摩天輪制作完畢后，要學(xué)生將作品上傳到學(xué)習(xí)通，教師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行課堂檢測(cè)，要同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)可以發(fā)現(xiàn)別人制作的優(yōu)點(diǎn)，也可以發(fā)現(xiàn)自己作品的不足，評(píng)價(jià)的過程就是學(xué)生互相學(xué)習(xí)的過程。

課后，教師通過學(xué)習(xí)通向?qū)W生發(fā)布課后作業(yè)民族花紋的制作，綜合考查學(xué)生所學(xué)的操作技能，并加強(qiáng)變換工具知識(shí)的鞏固。

(三)矢量圖形制作課程思政的教學(xué)評(píng)價(jià)。矢量圖形制作課程的教學(xué)評(píng)價(jià)包含專業(yè)技能和思想評(píng)價(jià)兩個(gè)部分。專業(yè)技能評(píng)價(jià)主要考核學(xué)生的軟件實(shí)操能力，以學(xué)生平時(shí)項(xiàng)目的完成情況和完成效果為主。思想評(píng)價(jià)主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，課前預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況，到課率，學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作情況等。學(xué)生總成績(jī)=平時(shí)過程性考核60%(課前預(yù)習(xí)、課堂考勤、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、職業(yè)素養(yǎng)、平時(shí)作業(yè))+期末測(cè)試考核40%(期末作品完成度、作品立意、作品創(chuàng)新)。通過這樣的評(píng)價(jià)方式，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的綜合考評(píng)。

四、矢量圖形制作課程思政教學(xué)成效

矢量圖形制作課程思政教學(xué)，通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐探索，已初見成效。一是在進(jìn)行課程思政教學(xué)時(shí)，選取的思政案例蘊(yùn)含著生態(tài)文明、社會(huì)責(zé)任、中國(guó)文化、職業(yè)素養(yǎng)等思政元素，學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，思想也接受了洗禮，學(xué)生會(huì)自覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感和踐行職業(yè)規(guī)范，為學(xué)生以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是專業(yè)教師的綜合素質(zhì)也得到了提升。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)，專業(yè)課教師對(duì)學(xué)生的影響是最大的，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。進(jìn)行課程思政教學(xué)后，專業(yè)課教師會(huì)更加注意自己的言行舉止，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和敬業(yè)精神，用自己的一言一行去影響和教育學(xué)生。

總之，專業(yè)教學(xué)的同時(shí)融入思政教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還能促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升，使學(xué)生的思想境界得到升華，實(shí)現(xiàn)三全育人的目標(biāo)，才能為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)具有堅(jiān)定政治立場(chǎng)的高素質(zhì)專業(yè)人才和社會(huì)主義接班人。