“三維七創(chuàng)”黨建品牌為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)賦能

林群

《關(guān)于加強中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見》明確指出，中小學(xué)校擔(dān)負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要使命。加強中小學(xué)校黨的建設(shè)，對于全面貫徹黨的教育方針、保證社會主義辦學(xué)方向、落實立德樹人根本任務(wù)、辦好人民滿意的教育，具有重要意義。寧波市海曙區(qū)古林鎮(zhèn)中心小學(xué)（以下簡稱古?。┍小俺绫緞钚拢_理尚雅”的校訓(xùn)，積極打造“三維七創(chuàng)”黨建品牌，緊緊圍繞“思想建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、組織建設(shè)”三個維度，探索能充分體現(xiàn)學(xué)校在黨組織引領(lǐng)下對教師“精神力、踐行力、共情力”的賦能，通過“七創(chuàng)一體”的模式探索，對“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”的問題進行深入研究，努力培養(yǎng)懷鄉(xiāng)惠土的學(xué)生、成就擔(dān)當(dāng)有為的教師，打造崇本勵新的學(xué)校。做到學(xué)校工作有引領(lǐng)，基層組織有底氣，每個教師有目標(biāo)，每個學(xué)生被看見，力求造就“一所文化底蘊深厚和辦學(xué)特色鮮明的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，成為百姓子女喜歡來不愿走的雅園、學(xué)園和樂園”。

創(chuàng)活模式，架構(gòu)立體育人格局。學(xué)校立足校情，架構(gòu)立體育人格局，以“黨建帶動校建”為落腳點，構(gòu)建“七創(chuàng)一體，結(jié)構(gòu)推進”工作機制，研究黨建賦能實踐路徑。在“紅雅黨建”文化的引領(lǐng)下，圍繞學(xué)?！把盼幕苯ㄔO(shè)而重點配套推進“美雅文化”“智雅管理”“博雅課程”“儒雅教師”“慧雅學(xué)子”“正雅評價”“健雅家教”“豐雅資源”等項目，構(gòu)建黨建賦能基本“面”，指向?qū)W?！盀檎l辦學(xué)”“辦什么樣的學(xué)”“怎樣辦學(xué)”的問題，揭示學(xué)校“崇本勵新”的精神內(nèi)核。

創(chuàng)實常規(guī)，構(gòu)建立體制度體系。落實國家課程，打造黨員課程、思政課程、校本課程，健全黨員學(xué)習(xí)教育長效機制。學(xué)校制定“組織生活制度”“黨群聯(lián)系制度”“志愿者服務(wù)制度”三大制度，完善黨員先鋒模范的“鋒領(lǐng)”機制。以課程建設(shè)強化黨員的政治性、思想性和組織性，擴大能量蓄水池，為黨建賦能提供蓬勃動力，促進古小精神力和共情力的自然形成。

創(chuàng)濃文化，營造立體人文氛圍。文化是一個學(xué)校積淀已久的教學(xué)風(fēng)格和行事習(xí)慣，最終表現(xiàn)為集體人格。在“三維七創(chuàng)”的黨建品牌的構(gòu)建中，文化建設(shè)至關(guān)重要。依托紅色文化、校本文化和地域文化，將文化精髓與教學(xué)活動、德育實踐相融合，在黨建品牌內(nèi)涵的引領(lǐng)下，學(xué)校力求以“清”為關(guān)鍵詞，多元文化疊加，建設(shè)“清雅文化”“清正文化”“清愁文化”“清儉文化”以及“清新文化”，營造立體文化育人氛圍，自然形成一個清新立體的文化生態(tài)系統(tǒng)，形成一些有象征意義的精神意象，提煉出古小精神力。

創(chuàng)優(yōu)載體，打造立體“競合”平臺。強教先強師，學(xué)校黨支部、教務(wù)處、政教處以目標(biāo)為導(dǎo)向，以活動為載體，攜手共建“競合”平臺，打造既有目標(biāo)又有行動、既能競爭又會合作、既會共情又有個性的擔(dān)當(dāng)有為教師。“紅色崗位”“黨員+”“先鋒講壇”“說說你我他”“四三行動”等活動增強“三維七創(chuàng)”黨建品牌凝聚力。以“四三行動”為例：學(xué)校開展“亮標(biāo)準(zhǔn)”“亮身份”“亮承諾”的“三亮行動”;“比技能”“比作風(fēng)”“比業(yè)績”的“三比行動”;“爭當(dāng)學(xué)習(xí)先鋒”“爭當(dāng)師德先鋒”“爭當(dāng)教學(xué)先鋒”的“三爭行動”以及“群眾評議”“黨員互評”“領(lǐng)導(dǎo)點評”的“三評行動”。把黨的先進性融入爭先創(chuàng)優(yōu)的競爭力中，把群眾性體現(xiàn)在互幫互助的共情力中，把思想性融合在人無我有的創(chuàng)新力中，積極引導(dǎo)教師深入研究“教什么樣的書”“為誰教書”“怎樣去教書”等問題。

創(chuàng)寬渠道，構(gòu)建立體教育網(wǎng)絡(luò)。“三維七創(chuàng)”黨建品牌建設(shè)最終要形成“志合”“氣合”“力合”“事合”的育人網(wǎng)絡(luò)。古小積極拓寬教育渠道，打造時時皆育人時機，處處是育人場地的立體教育網(wǎng)絡(luò)。例如，家校聯(lián)網(wǎng)，形成行走的德育課程思政;校社聯(lián)網(wǎng)，打造行走的生涯課程思政;校企聯(lián)網(wǎng)，生成行走的創(chuàng)客課程思政。借助家庭、社會、企業(yè)等力量，構(gòu)建立體化教育網(wǎng)絡(luò)。

創(chuàng)新評價，探索立體評價體系。學(xué)校探索建立可追溯的學(xué)生評價體系和定性定量雙循環(huán)雙促進的教師評價體系。根據(jù)落實立德樹人根本任務(wù)的要求，踐行“五育并舉”，學(xué)校為學(xué)生架構(gòu)從“品性幣”到“古小品性冊”再到“古小好少年”的三級進階式評價體系。通過“正雅評價”APP將過程性評價與終結(jié)性評價融合，全方位記錄學(xué)生成長過程;為教師架構(gòu)從“古小好教師”到“古小能教師”再到“古小名教師”的三級進階式評價體系，通過工作量、教學(xué)業(yè)績、教研成果、榮譽獲得情況等對教師進行定量評價。

創(chuàng)強目標(biāo)，描繪立體育人藍圖。圍繞“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”的問題，學(xué)校致力于培養(yǎng)“雅言、雅行、雅品”的“現(xiàn)代都市”學(xué)生，培育“戀土、用土、惠土”的“懷鄉(xiāng)惠土”學(xué)生。構(gòu)建高效能德育機制，創(chuàng)建高浸潤課程體系，創(chuàng)設(shè)“未來科學(xué)院”，通過“六塊廿條三級”之習(xí)慣經(jīng)度、“三禮三節(jié)六課”之課程維度、“一崗一田一城”之體驗?zāi)Ｊ?、“一冊一卡一展示”之評價策略潛心培養(yǎng)溫潤學(xué)子。

學(xué)校黨建工作在區(qū)域內(nèi)已經(jīng)形成影響力，曾多次迎接省市領(lǐng)導(dǎo)來校視察，學(xué)校多次代表海曙區(qū)在市級以上專題會議上交流。2021年，《三維四合，黨建賦能育人案例》被寧波市教育局評為教育系統(tǒng)黨建精品案例，學(xué)校被海曙區(qū)教育局評為清廉學(xué)校特色單位，黨支部被寧波市委組織部評為五星級基層黨組織、海曙區(qū)先鋒黨建品牌單位，黨員教師志愿者團隊被海曙區(qū)人民政府評為第三季度“海曙好人”。在黨建的賦能下，學(xué)校獲得了首批浙江省現(xiàn)代化學(xué)校等榮譽稱號。疫情防控期間，學(xué)校黨員身穿紅馬甲，作為“跑小二”奔波在寧波的大街小巷，為市民派發(fā)口罩。2021年夏天，臺風(fēng)“煙花”肆虐，學(xué)校作為避災(zāi)點，收納災(zāi)民800多人。學(xué)校黨員、教師志愿者自發(fā)到校維護秩序，服務(wù)災(zāi)民，安排臨時課程、臨時節(jié)目豐富避災(zāi)生活，6天6夜的堅守，彰顯學(xué)校精神文化。2021年9月，“雙減”政策實施以來，學(xué)校托管率高達99.3%，全校教師主動擔(dān)當(dāng)，課時量每人每周平均增加22節(jié)而毫無怨言，家長滿意度達96.5%。我們將繼續(xù)努力，為把學(xué)校打造成海曙一流、寧波前列、浙江知名的鄉(xiāng)鎮(zhèn)標(biāo)桿學(xué)校貢獻智慧和力量。

責(zé)任編輯/王娜娜