打造精彩思政課堂 助力學(xué)生健康成長(zhǎng)

李春麗 劉巧艷

初中階段是學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期。針對(duì)初中階段的孩子，思政課教師如何做到心中有愛(ài)、永葆熱情，如何實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)、不斷成長(zhǎng)，如何通過(guò)嚴(yán)格課堂管理與教學(xué)要求，來(lái)打造精彩思政課堂，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)？筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談自己的感悟。

心中有愛(ài)，永葆熱情

首先是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，但光輝的背后是日復(fù)一日的堅(jiān)持與努力，支撐起這份堅(jiān)持與努力的，是對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)。這份熱愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量永無(wú)止境的追求，表現(xiàn)在為認(rèn)真打磨好每一節(jié)課所付出的辛勤汗水。

其次是對(duì)所教學(xué)科的熱愛(ài)。從事初中思政課教學(xué)，不能降低要求或自我輕視。這門(mén)學(xué)科會(huì)因?yàn)樗颊n教師的重視和堅(jiān)持，帶動(dòng)學(xué)生甚至家長(zhǎng)、其他學(xué)科教師更多的關(guān)注;這門(mén)學(xué)科會(huì)因?yàn)樗颊n教師的熱愛(ài)，引發(fā)學(xué)生的熱愛(ài);這門(mén)學(xué)科會(huì)因?yàn)樗颊n教師的視野和思維，幫助學(xué)生打開(kāi)一扇窗，走進(jìn)社會(huì)、了解國(guó)家和世界;這門(mén)學(xué)科會(huì)因?yàn)樗颊n教師的引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

此外還有對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)會(huì)在學(xué)生的心靈上留下不可磨滅的印象。讓學(xué)生接納和喜歡，首先要接納和喜歡各種個(gè)性的學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生都有他們的個(gè)性，我們要試著去找尋適合不同學(xué)生的不同教學(xué)方法，為他們的成長(zhǎng)找尋獨(dú)特的道路。個(gè)性化教學(xué)和差異化教學(xué)將成為新的方向和起點(diǎn)。這就要求我們尊重學(xué)生，肯定他們，親近他們，真誠(chéng)相待，他們才會(huì)主動(dòng)靠近。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，找到幫助他們的方法，激發(fā)他們的斗志。要用自身的素質(zhì)與精湛的教學(xué)去吸引他們，讓他們真正有興趣，愿意學(xué)。要幫他們找到奮斗的目標(biāo)，找尋努力的方向。學(xué)生的自律能力還不夠強(qiáng)，所以在與他們的相處中，還需要不斷督促，不斷勉勵(lì)，不斷鞭策。

對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)還表現(xiàn)在教學(xué)中對(duì)學(xué)情的充分關(guān)注。記得我剛剛站上講臺(tái)時(shí)，總是想著預(yù)設(shè)好所有的教學(xué)內(nèi)容，包括問(wèn)題的答案，以及每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排。如果是公開(kāi)課，就充滿(mǎn)擔(dān)心，怕學(xué)生出錯(cuò)，怕學(xué)生答不出我想要的答案。那時(shí)候我想得更多的是我自己，是我的教學(xué)是否能正常推進(jìn)?？蛇@樣對(duì)嗎？教學(xué)到底是為了完成任務(wù)，還是為了學(xué)生成長(zhǎng)？答案顯而易見(jiàn)。教學(xué)最重要的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，他們能聽(tīng)進(jìn)去的，他們能感興趣去參與的，他們?cè)敢馊ニ伎嫉?，才有意義。所以，當(dāng)我們的思想意識(shí)中，能真正關(guān)愛(ài)學(xué)生，想到學(xué)生發(fā)展所需，我們就會(huì)在備課和課堂教學(xué)中做出許多調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生自己去探討、推論。

與時(shí)俱進(jìn)，不斷成長(zhǎng)

教學(xué)理念適應(yīng)時(shí)代要求。在當(dāng)今時(shí)代背景下，核心素養(yǎng)的提出對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的意義。我們?cè)撊绾巫寣W(xué)科核心素養(yǎng)在課堂中落地生根？首先需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。當(dāng)今國(guó)內(nèi)外教育學(xué)家對(duì)核心素養(yǎng)定義、構(gòu)成、培育方式等方面的研究成果，都是我們學(xué)習(xí)的好素材。有了這些積累，我們才能更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念。教學(xué)重點(diǎn)不再只有學(xué)科知識(shí)，而是通過(guò)學(xué)科知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)所必備的品格和關(guān)鍵能力，這對(duì)于他們以后的持續(xù)性成長(zhǎng)更有意義。同時(shí)，我們要讓核心素養(yǎng)不再停留在空中樓閣，而應(yīng)“接地氣”。大單元教學(xué)，素養(yǎng)目標(biāo)的具體化，知識(shí)、品格、能力三者如何轉(zhuǎn)化，如何共同發(fā)展，還需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷摸索。此外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們還要順應(yīng)大數(shù)據(jù)、教育教學(xué)智能化的趨勢(shì)，不斷更新教學(xué)方式。

教學(xué)方法適應(yīng)實(shí)踐需要。日本教育學(xué)家佐藤學(xué)認(rèn)為，教師的實(shí)踐研究并不是要加入“新的東西”，而是要“不斷砥礪真正必要的東西，下決心剔除不必要的東西”。我們也要找到適合教學(xué)實(shí)踐需要的有用的教學(xué)方式。不同的課型，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同年齡階段的學(xué)生，需要用到不同的教學(xué)方法。新課標(biāo)中明確提出思政課的議題式教學(xué)法，這為我們的教學(xué)指明了方向。以開(kāi)放性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生辯論，在觀(guān)點(diǎn)的爭(zhēng)執(zhí)中達(dá)成共識(shí)。在此過(guò)程中，教師的角色也發(fā)生變化，引導(dǎo)者和組織者是我們應(yīng)該適應(yīng)的新的角色。

師生關(guān)系趨向和諧平等。過(guò)去我們的課堂更多凸顯教師權(quán)威，而當(dāng)下我們所呼吁的，是一種亦師亦友、和諧平等的新型師生關(guān)系。對(duì)于科任教師而言，良好師生關(guān)系的形成主要依賴(lài)于課堂。課堂有魅力，老師及其所教學(xué)科就更容易被接納和喜歡。思政課教師可以用最新的時(shí)政熱點(diǎn)打開(kāi)學(xué)生視野;可以創(chuàng)設(shè)情境，以議題引導(dǎo)學(xué)生自主思考;可以讓民主開(kāi)放的課堂氛圍激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣與積極性;可以認(rèn)真傾聽(tīng)和尊重每一個(gè)學(xué)生，讓他們有自由表達(dá)的空間。這樣的課堂，何愁不生動(dòng)，又何愁學(xué)生不喜歡呢？

嚴(yán)格課堂管理與教學(xué)要求

思政課教學(xué)工作的有序高質(zhì)量開(kāi)展，離不開(kāi)嚴(yán)格的課堂管理。這學(xué)期我剛接手一班時(shí)，班級(jí)課堂紀(jì)律比較渙散，為此我制定了明確的獎(jiǎng)懲措施，對(duì)每一個(gè)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理，紀(jì)律約束與思想教育雙管齊下。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，一班思政課建立起嚴(yán)明的課堂紀(jì)律，一班學(xué)生學(xué)好思政課的信心大幅提升。

思政課堂管理要嚴(yán)格，思政課教學(xué)要求也必須嚴(yán)格。以復(fù)習(xí)課為例，思政課教師要為學(xué)生安排清晰的學(xué)習(xí)任務(wù)，限定學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間，檢測(cè)學(xué)生的完成情況，實(shí)時(shí)督促學(xué)生集中注意力、提高效率。整節(jié)課的要求明確、節(jié)奏緊湊，學(xué)生的任務(wù)完成度較高，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

嚴(yán)格的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的合格公民，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)。只要教師是真心為學(xué)生考慮，那么學(xué)生一定能透過(guò)“嚴(yán)師”的外表，感受到這份熾熱的真心，并以理解與信任作為回應(yīng)。嚴(yán)格也要講究一定技巧，幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的課堂，會(huì)讓學(xué)生對(duì)“嚴(yán)師”不再恐懼、抵觸。

在反思中精益求精

一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的思政課教師要對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行不斷“復(fù)盤(pán)”，總結(jié)出哪些環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生而言是有意義的嘗試，哪些內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有哪些不足亟待日后改進(jìn)。沒(méi)有思考就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成不斷反思的習(xí)慣，對(duì)于提升課堂教學(xué)實(shí)效性、促進(jìn)思政課教師自我成長(zhǎng)有著十分重要的意義。這種觀(guān)察、記錄與思考既適用于自己的課堂，也適用于其他同仁的課堂，從而實(shí)現(xiàn)“他山之石，可以攻玉”。

在講授完公開(kāi)課《生活需要法律》之后，我對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了以下反思：首先，自己還是有一點(diǎn)緊張慌亂，尤其是在對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與引導(dǎo)的時(shí)候，沒(méi)有展現(xiàn)出足夠的智慧，因此日后要進(jìn)一步強(qiáng)化控場(chǎng)能力與隨機(jī)應(yīng)變能力，盡量避免思維卡殼、短路。其次，教師要將自己與課堂真正融為一體，以自己的“沉浸”感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，這比單純駕馭課堂更重要，而自己目前還是太執(zhí)著于“按照設(shè)計(jì)好的流程圓滿(mǎn)走下去”，以致自己和學(xué)生都缺少自由發(fā)揮的空間。

思政課教師要反思的不僅是自己的教學(xué)工作，還有學(xué)生在課堂交流分享環(huán)節(jié)中吐露出來(lái)的心聲，有喜有憂(yōu)，有樂(lè)有愁。思政課堂是教師了解學(xué)生生活情況與思想狀態(tài)的重要窗口，學(xué)生真誠(chéng)的傾訴，需要教師去傾聽(tīng)、理解、接納。

責(zé)任編輯/王秉乾