融入生活,感受科學(xué)

文露

摘 ?要：幼兒年紀(jì)較小而且處于探索階段，對生活中的各項事物都充滿好奇，因此，在教學(xué)中，老師可以從生活化教學(xué)資源入手，完善幼兒園一日活動，讓幼兒在探索中增強自身感知。在生活化教學(xué)方式的引導(dǎo)下，幼兒能夠拓寬視野，揭秘自然情境，實現(xiàn)幼兒教育活動有效開展。基于此，本文主要探究如何在幼兒園一日活動中融入生活化教學(xué)，以此來增強幼兒的思想認(rèn)知，激發(fā)幼兒探索生活的欲望，培養(yǎng)幼兒熱愛生活的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);幼兒園;一日活動

科學(xué)源于生活，在幼兒階段開展科學(xué)探究活動，能有效增強幼兒的思想認(rèn)知，能讓幼兒掌握有關(guān)于生活方面的科學(xué)知識，進而增強幼兒探索欲望，為幼兒成長奠定良好基礎(chǔ)。在幼兒園一日活動中融入生活化教學(xué)資源，不僅能夠增強幼兒對生活技巧的掌握，也能夠使得幼兒的生活質(zhì)量有所保障。幼兒教師要應(yīng)用科學(xué)化的教育理念，完善生活化教學(xué)，通過多元化的教學(xué)方法，樹立幼兒正確思想觀念，指導(dǎo)幼兒健康生活。

一、加強健康教育，完善生活化教學(xué)模式

加強健康教育是幼兒園階段的關(guān)鍵教學(xué)活動之一，也是當(dāng)前人們注重的生活問題。因此幼兒教師就可以從生活的角度入手，結(jié)合天氣情況完善健康教育，從小培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識，使得幼兒能夠養(yǎng)成良好的環(huán)保觀念。在教學(xué)過程中，老師也可以通過探究教學(xué)方法，讓幼兒去了解生活中的危害因素，逐步滲透教育內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒從小愛護環(huán)境、保護環(huán)境，爭做地球環(huán)保衛(wèi)士。在開展教育活動過程中，幼兒教師也要通過互動交流增強幼兒參與課堂的積極性，并鼓勵幼兒在課堂中積極想象，實現(xiàn)生活化教育、科學(xué)探索的真正目的，進而增強一日活動的趣味性與科學(xué)性，促進幼兒全面發(fā)展。

比如老師可以從天氣霧霾現(xiàn)象開展教學(xué)，通過幼兒自主探究認(rèn)識到霧霾帶來的危害，進而達到生活化教育的目的。在教學(xué)過程中，老師借助多媒體講解霧霾的知識，通過生動的課件，讓幼兒了解霧霾的來源以及霧霾造成的影響。在視覺沖擊下，幼兒更容易接受老師的教學(xué)方法，認(rèn)識到霧霾給人們身體帶來的害處，進而實現(xiàn)最佳教學(xué)效果。在幼兒有所感悟后，老師可以以此為契機鼓勵幼兒暢所欲言，讓幼兒表達出保護環(huán)境是自己的任務(wù)，讓幼兒在奇思妙想中升華課堂教學(xué)內(nèi)容，鼓勵幼兒養(yǎng)成良好環(huán)境保護意識，共同保護人類賴以生存的家園。

二、拓寬幼兒視野，開展科學(xué)探究活動

在探究生活中的科學(xué)知識時，教師要善于發(fā)掘身邊的教學(xué)資源，增強幼兒的認(rèn)知。比如在教學(xué)過程中，就可以強化幼兒對風(fēng)雨的認(rèn)知，讓幼兒能夠了解風(fēng)在生活中的用途，進而拓寬幼兒的視野，完善科學(xué)探究活動。幼兒在探究生活中的資源時，也能夠加強對生活的感悟，科學(xué)面對生活。尤其是生活化教育資源與幼兒本就息息相關(guān)，幼兒在生活中可能并不注重這些資源，在老師的引導(dǎo)后，幼兒在生活中也能夠關(guān)注生活中的各項能源，進而拓寬幼兒視野。

如，老師可以以雨為切入點，在開展教學(xué)過程中，老師可以給幼兒播放小雨、中雨、大雨的視頻，并提問：“請問小朋友們，你們喜歡下雨天嗎？雨天我們要穿上什么衣服呢？”幼兒回答：“喜歡！下雨天可以穿上雨靴，也可以穿上我喜愛的雨衣?！崩蠋煟骸澳敲葱∨笥褌冎烙晔窃趺葱纬傻膯幔俊庇變阂活^霧水地回答：“不知道。”隨后老師可以播放雨水形成的動畫，讓幼兒有一個初步的認(rèn)知。隨后再分別為幼兒播放小雨、中雨以及臺風(fēng)天氣中大雨視頻，并讓幼兒通過觀看視頻表達自己的想法。幼兒認(rèn)為大雨天氣實在可怕，尤其是臺風(fēng)天氣則要保護好自己。這時老師就可以引出：在暴雨天氣我們應(yīng)當(dāng)在家中玩耍，并讓幼兒認(rèn)識到自然危害帶來的嚴(yán)重影響，提高幼兒的安全意識。

三、揭秘自然情境，激發(fā)幼兒探索欲望

在開展一日活動過程中，老師要盡力收集生活教學(xué)資源中的科學(xué)知識，讓幼兒能夠通過對科學(xué)現(xiàn)象的探究，感受自然帶來的奇跡。通過對科學(xué)資源的不斷探究，能夠激發(fā)幼兒的思維能力，鼓勵幼兒在神秘的自然環(huán)境中積極探索，激發(fā)幼兒探究真相的欲望。幼兒教師也要積極為幼兒提供強化思想認(rèn)知的教育活動，并以此來不斷增加幼兒的生活閱歷，讓幼兒通過深入探究，輕松理解自然中的各個現(xiàn)象，進而實現(xiàn)生活化教學(xué)向理論知識的靠攏。

比如，在教學(xué)過程中，老師就可以結(jié)合水蒸氣、靜電等現(xiàn)象開展教學(xué)。首先老師可以播放燒開的水壺畫面，并讓幼兒觀看水壺發(fā)生了什么現(xiàn)象，這時幼兒就會通過自主探究發(fā)現(xiàn)水蒸氣，這時老師就可以提問：“請問小朋友們，誰知道水蒸氣是怎么來的？”幼兒回答：“水燒開了之后就會變成水蒸氣?！痹谟變旱募ち矣懻撝校蠋焺t可以為幼兒播放水蒸氣的形成原理動畫，滿足幼兒對科學(xué)探索的欲望。在教學(xué)過程中，老師也要多次強調(diào)，告知幼兒不可觸碰熱水與水蒸氣，以免燙傷，在生活中要在家長的陪同下才可以去倒熱水，增強幼兒的安全認(rèn)知。

四、結(jié)束語

總而言之，在開展幼兒園一日活動中，幼兒教師可以從生活化的教育資源入手，結(jié)合生活中常見的各個現(xiàn)象開展教學(xué)。幼兒在此種教學(xué)模式中也能夠通過自主探究，感受生活中的自然現(xiàn)象，進而增強自身思想認(rèn)知，積累生活經(jīng)驗。

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（作者單位：湖南新華印刷集團有限責(zé)任公司幼兒園，湖南 ?長沙 ?410004）