論中職Photoshop教學(xué)對(duì)學(xué)生操作能力和應(yīng)用技巧的培養(yǎng)

李臻敏

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在最近幾年被中職院校重視起來(lái)，一些注重創(chuàng)新的公司在選拔人才時(shí)也會(huì)看重前來(lái)應(yīng)聘的人是否具有熟練操作計(jì)算機(jī)的能力。在中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，Photoshop是最常被運(yùn)用也是最基本的課程。Photoshop主要將圖片通過(guò)一些工具的處理操作達(dá)到美化的效果。通過(guò)對(duì)Photoshop在課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，并提出中職院校在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)對(duì)方法，這對(duì)現(xiàn)在甚至是將來(lái)Photoshop的教學(xué)都是非常重要的借鑒材料。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?Photoshop教學(xué);中職;操作能力;應(yīng)用技巧;創(chuàng)新探索

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2022）02-0029-02

如今科學(xué)技術(shù)發(fā)展非常迅速，國(guó)家對(duì)技術(shù)型人才的強(qiáng)烈需求，使計(jì)算機(jī)技術(shù)大范圍進(jìn)入中職院校的教學(xué)內(nèi)容中。中職院校注重技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)的是具有動(dòng)手操作以及實(shí)際應(yīng)用能力的技術(shù)型人才，但是中職院校的學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，在有效的時(shí)間內(nèi)獲取不到足夠的知識(shí)，這就需要中職院校的教師創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在課堂上更加活躍，促使學(xué)生由教師教轉(zhuǎn)化為自主學(xué)，從而培養(yǎng)出熟練操作Photoshop的技術(shù)人才。

一、目前Photoshop課程教學(xué)存在的問(wèn)題

中職院校的教師在Photoshop的教學(xué)中看重的是學(xué)生單純理解教材上的內(nèi)容，卻忽略學(xué)生靈活操作Photoshop能力的培養(yǎng)，判定學(xué)生是否優(yōu)異也只局限于學(xué)生對(duì)課堂老師所講知識(shí)的掌握程度，絕大部分以試卷的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定。這樣的教學(xué)方式使得課堂缺乏吸引力，學(xué)生的注意力不夠集中，課堂不夠活躍，學(xué)生實(shí)際操作的能力逐漸弱化。教師留下的課后作業(yè)缺少創(chuàng)新內(nèi)容，學(xué)生不懂得舉一反三，中職院校中學(xué)生的優(yōu)秀作品少之又少。除此之外，教師在課堂講授的過(guò)程中也只是將國(guó)家規(guī)定的教材上原有的例子照搬出來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生，教學(xué)方式不夠創(chuàng)新。

二、中職Photoshop教學(xué)中提升學(xué)生操作能力和應(yīng)用技巧的有效策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)Photoshop過(guò)程中體現(xiàn)出的積極性極低，主要是由于學(xué)生對(duì)Photoshop缺乏學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)生對(duì)“P圖”只是淺顯的理解，例如通過(guò)一些美圖軟件為圖片添加好看的濾鏡、有趣的特效以及對(duì)人像進(jìn)行簡(jiǎn)單的美化，或?qū)D片進(jìn)行摳圖處理等。實(shí)際上，這些操作都顯現(xiàn)出他們對(duì)于Photoshop知識(shí)的理解還不夠深入。因此，教師通過(guò)改進(jìn)課堂的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)Photoshop產(chǎn)生興趣，使學(xué)生從“讓我學(xué)”變成“我想學(xué)”和“我要學(xué)”。

教師把學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的照片，例如教師或?qū)W生的生活照、自拍照等進(jìn)行圖像的美化處理教學(xué)，通過(guò)處理后的照片與原照片的反差對(duì)比，使學(xué)生找到Photoshop的樂(lè)趣所在，提升學(xué)生在課堂上的活躍度。在這一階段，學(xué)生對(duì)Photoshop逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容講授給學(xué)生，讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)用操作，學(xué)生將自己的照片進(jìn)行Photoshop的學(xué)習(xí)，一方面加深學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)更深層面的理解;另一方面通過(guò)自己處理過(guò)的照片與原照片進(jìn)行對(duì)比，產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）對(duì)Photoshop進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)的要點(diǎn)

1.實(shí)例教學(xué)

教師在課堂講授的過(guò)程中應(yīng)加入實(shí)際生活的例子進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講解，采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法，將學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的操作當(dāng)中。學(xué)生通過(guò)對(duì)日常生活中常見(jiàn)的照片進(jìn)行Photoshop的處理，使其發(fā)生明顯的變化，有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，運(yùn)用這種新型教學(xué)方式保證學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲更多的知識(shí)。

例如，對(duì)Photoshop中的“套索工具”和“涂抹工具”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以以小學(xué)生繪制畫報(bào)為實(shí)例，在實(shí)際操作之前將Photoshop的菜單欄和工具欄進(jìn)行介紹和講解后，為學(xué)生演示操作“套索工具”對(duì)示例圖片進(jìn)行摳圖處理，也可以將圖片上不需要的部分進(jìn)行摳圖，然后在菜單欄里選擇選項(xiàng)里找到反向選擇，剪切圖片中所摳取的圖像內(nèi)容，粘貼到提前選擇好的畫報(bào)背景中。選用工具欄中的“涂抹工具”下的“模糊工具”調(diào)整模糊范圍的大小，將摳取圖片的邊緣進(jìn)行模糊處理，使摳圖邊緣更加柔和，更加切合畫報(bào)的背景素材，讓處理后的圖片更真實(shí)。在教師演示講解的部分結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所感興趣的主題制作小學(xué)生畫報(bào)，對(duì)學(xué)生提出畫面新穎、內(nèi)容充實(shí)等要求，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力完成作品，借此提升學(xué)生對(duì)Photoshop實(shí)際應(yīng)用的能力。

2.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力制訂一套專屬于中職院校學(xué)生的Photoshop實(shí)訓(xùn)模塊，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)癥下藥，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況形成一套完整的教學(xué)體系。教師可以將廣告、平面設(shè)計(jì)的實(shí)際項(xiàng)目下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，使學(xué)生提前接觸Photoshop在職業(yè)中的應(yīng)用。

在加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，不是單純地將訓(xùn)練項(xiàng)目交給學(xué)生完成，而是將項(xiàng)目由淺入深、由易到難，一點(diǎn)一點(diǎn)增加訓(xùn)練項(xiàng)目的難度，層層遞進(jìn)，這樣才能讓訓(xùn)練項(xiàng)目發(fā)揮最大的作用，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練效果達(dá)到最優(yōu)化，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)不斷提升創(chuàng)新能力。除此之外，教師也可以為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生獨(dú)立完成一些網(wǎng)站的建立、圖片的處理等，拓展學(xué)生的知識(shí)層面，讓學(xué)生接觸更多課堂上沒(méi)有學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，使學(xué)生在Photoshop上全方位發(fā)展。這不僅使中職院校的Photoshop教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)得以完成，通過(guò)Photoshop的訓(xùn)練項(xiàng)目還提高了學(xué)生的畫面設(shè)計(jì)水平。

3.探索式教學(xué)

學(xué)習(xí)需要探索，任何課程的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)探索。在Photoshop的教學(xué)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探索，充分激發(fā)學(xué)生的潛力，在短時(shí)間內(nèi)更有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的思維。這種方式讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)，讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑惑，在網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上自行尋找問(wèn)題的答案。

例如，在教師的日常教學(xué)中，將展現(xiàn)生活實(shí)際的圖片作為例子與問(wèn)題相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成遇到問(wèn)題時(shí)獨(dú)立思考的習(xí)慣。在實(shí)際的計(jì)算機(jī)操作時(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)不同的圖片進(jìn)行美化處理，主要是對(duì)圖片的復(fù)合加工，讓學(xué)生從探索中體驗(yàn)樂(lè)趣，提升自己的Photoshop操作水平，使思維理念得到創(chuàng)新。

（三）強(qiáng)化課程內(nèi)容分解設(shè)計(jì)，讓學(xué)生獲得創(chuàng)新能力

教師將概念化的、寬泛化的課程內(nèi)容講給學(xué)生，學(xué)生很難理解其中的具體內(nèi)容，學(xué)不到更加細(xì)節(jié)的知識(shí)。教師應(yīng)將課程內(nèi)容分解設(shè)計(jì)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)根據(jù)教材所設(shè)定的章節(jié)范圍采取由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的模式實(shí)施課堂教學(xué)，讓課程內(nèi)容更加細(xì)節(jié)化，教學(xué)任務(wù)也更加明確。針對(duì)每一章節(jié)中不同知識(shí)類型的劃分，教師在備課時(shí)設(shè)定好本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)、重難點(diǎn)以及所需要掌握的技能等。教師也應(yīng)在分解設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)采用層層遞進(jìn)的方式，簡(jiǎn)單的Photoshop操作會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得更加積極，會(huì)使教師在講課時(shí)的狀態(tài)更好，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率也就更高。

（四）強(qiáng)化圖片的賞析教學(xué)，讓學(xué)生收獲鑒賞能力

在科技發(fā)展的今天，技術(shù)的學(xué)習(xí)不僅是在中職院校的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)上傳播著各種各樣的Photoshop操作教程視頻，這給了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師可以尋找這樣的素材，將原圖片和通過(guò)處理操作后的圖片同時(shí)展示給學(xué)生，讓學(xué)生尋找不同，并帶領(lǐng)學(xué)生共同探討如何操作Photoshop的工具才能達(dá)到這樣的效果。

除此之外，教師還可以將一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀察并思考作品所采用的各項(xiàng)工具。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，在原有的作品上進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。教師也可以將有缺點(diǎn)的圖片展示給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)觀察找出圖片中的缺陷。通過(guò)圖片的賞析教學(xué)，不僅要讓學(xué)生擁有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要讓學(xué)生提升發(fā)現(xiàn)美中不足的鑒賞能力。

（五）強(qiáng)化案例教學(xué)法的實(shí)施，讓學(xué)生掌握實(shí)戰(zhàn)技能

理論和實(shí)踐相結(jié)合是在任何課程上都非常適用的教學(xué)方法。學(xué)生在Photoshop的學(xué)習(xí)上要以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)強(qiáng)化動(dòng)手操作的訓(xùn)練掌握實(shí)戰(zhàn)技能。因此，教師應(yīng)在Photoshop的教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化案例教學(xué)法的實(shí)施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練。

例如，教師可以將處理之后的圖片與原照片做對(duì)比，將一個(gè)人面部的瑕疵通過(guò)工具處理之后變得光滑平整，讓學(xué)生感受Photoshop的強(qiáng)大功能。然后，教師正式進(jìn)入講解部分，將如何操作Photoshop的工具達(dá)到新圖片的效果依據(jù)操作順序依次為學(xué)生做講解，并引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊操作，使大腦和手同時(shí)運(yùn)作，掌握Photoshop的具體運(yùn)用方法和操作步驟。教師可以將示例的圖片作為學(xué)生的作業(yè)，要求學(xué)生尋找不同的工具以達(dá)到更好的圖片處理效果，組織學(xué)生以小組的形式探討和操作，最終完成作品。一方面讓學(xué)生掌握Photoshop的實(shí)操技能;另一方面也增進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間的感情，提升了學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)生生之間的默契。

三、總結(jié)

綜上所述，中職院校的教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生集中注意力，在課堂上增加實(shí)例教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教師將課程內(nèi)容分解設(shè)計(jì)，通過(guò)拋出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主探索新的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)Photoshop的樂(lè)趣，培養(yǎng)出更多能夠熟練操作計(jì)算機(jī)并且掌握應(yīng)用技巧的人才，這不僅滿足了當(dāng)今社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的需要，還為學(xué)生將來(lái)?yè)碛懈嗟木蜆I(yè)機(jī)會(huì)做準(zhǔn)備。

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◎編輯 栗國(guó)花