小學(xué)班級(jí)管理中德育教育的滲透

劉文博

摘要：素質(zhì)教育下，德育是教育的核心內(nèi)容，提出了立德樹(shù)人的目標(biāo)，需要將德育與文化教學(xué)、學(xué)生管理做結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生思想品德素質(zhì)的健康成長(zhǎng)。在小學(xué)班級(jí)管理中，德育的滲透要注意小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，把握新時(shí)代教育的特點(diǎn)，構(gòu)建德育管理模式。實(shí)踐管理的滲透方法上需要建立德育管理標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立成本榜樣，開(kāi)展德育活動(dòng)，提升德育管理效果，宣傳德育事例，從班級(jí)環(huán)境、管理方法、管理內(nèi)容兩個(gè)層面開(kāi)展工作，培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀的品德。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級(jí)管理;德育;滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：小學(xué)生處于積累知識(shí)學(xué)習(xí)的階段，其價(jià)值觀、行為意識(shí)都處于形成過(guò)程中，而班級(jí)是學(xué)生獲取知識(shí)，與同學(xué)交流的主要場(chǎng)所，在班級(jí)管理中滲透德育能夠促進(jìn)學(xué)生自主性的成長(zhǎng)，在文化學(xué)習(xí)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立中培養(yǎng)優(yōu)秀的品德，健康的思想觀念。但是，德育的滲透要以學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律為基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)的影響要求方式，用潛移默化地影響代替約束性地管教，讓學(xué)生能夠在思想和行為上建立正確的想法和認(rèn)識(shí)，有自主性的成長(zhǎng)與發(fā)展。

一、管理標(biāo)準(zhǔn)滲透德育

小學(xué)生易受環(huán)境影響，在成長(zhǎng)有會(huì)出現(xiàn)各種毛病和問(wèn)題，德育的滲透策略上可以在班級(jí)管理標(biāo)準(zhǔn)中明確德育的目標(biāo)，以構(gòu)建班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以班級(jí)管理開(kāi)展德育，讓學(xué)生在班級(jí)中建立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，建立正確的行為素質(zhì)，有遠(yuǎn)大理想和人格品質(zhì)的健康發(fā)展。管理標(biāo)準(zhǔn)中的德育滲透主要以班級(jí)標(biāo)語(yǔ)、管理內(nèi)容為方法，將整個(gè)班級(jí)打造成德育管理的平臺(tái)。其中班級(jí)標(biāo)語(yǔ)以謙虛好學(xué)、天道酬勤等作為內(nèi)容，倡導(dǎo)班級(jí)中虛心向?qū)W的風(fēng)氣，勤奮好學(xué)的行為，形成班風(fēng)，以班級(jí)環(huán)境培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀。管理內(nèi)容中的德育滲透將團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫助、禮貌尊重設(shè)置為具體的規(guī)范，以此樹(shù)立良好素質(zhì)的班風(fēng)，從而用班級(jí)管理規(guī)范營(yíng)造德育環(huán)境，促使學(xué)生去自我管理，培養(yǎng)正確的成長(zhǎng)觀念和意識(shí)。

二、樹(shù)立品德成長(zhǎng)榜樣

小學(xué)生在成長(zhǎng)中會(huì)先去模仿教師，主觀上認(rèn)為教師的行為和言語(yǔ)是自己的行為準(zhǔn)則。對(duì)于此，班級(jí)管理中的德育滲透中要樹(shù)立品德成長(zhǎng)的榜樣，用榜樣作用影響學(xué)生的成長(zhǎng)。班級(jí)管理中樹(shù)立品德榜樣要從教師和學(xué)生兩個(gè)角度開(kāi)展工作[1]。教師注意自身的言行舉止，講文明，尊重學(xué)生，以自身為德育的資源，用實(shí)際行為帶動(dòng)健康思想觀念和行為準(zhǔn)則的成長(zhǎng)。比如在班級(jí)中主動(dòng)拾起地面的垃圾，用行為去影響小學(xué)生的講衛(wèi)生和環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)保護(hù)社會(huì)、自然環(huán)境的素質(zhì)。在學(xué)生角度的德育榜樣樹(shù)立可以通過(guò)評(píng)選三好學(xué)生，在學(xué)生之間樹(shù)立品德榜樣，倡導(dǎo)向三好學(xué)生學(xué)習(xí)，以此在班級(jí)中開(kāi)展德育。樹(shù)立榜樣的德育滲透策略符合小學(xué)生成長(zhǎng)認(rèn)知的特點(diǎn)，可以為自主性的成長(zhǎng)明確健康的目標(biāo)，使班級(jí)中能夠有積極向上的環(huán)境，促進(jìn)主觀思想和行為的成長(zhǎng)。

三、班級(jí)活動(dòng)滲透德育

德育的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠有良好的綜合素質(zhì)，所以要保證認(rèn)知上能夠接受德育內(nèi)容。小學(xué)班級(jí)管理中不能講德育作為知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行滲透，應(yīng)從德育的實(shí)際作用，具體表現(xiàn)作為核心，組織班級(jí)德育活動(dòng)，利用活動(dòng)中學(xué)生思維和思想的表達(dá)，將德育變成能夠真實(shí)體會(huì)的內(nèi)容，確保認(rèn)知上的吸收，保證德育的效果。班級(jí)中德育活動(dòng)的開(kāi)展要注重實(shí)踐性，讓學(xué)生可以參與到德育活動(dòng)當(dāng)中[2]。比如組織全班學(xué)生參觀歷史博物館，了解紅色文化，滲透政治思想的德育，艱苦卓絕的品質(zhì)，促進(jìn)個(gè)人思想觀念的健康發(fā)展。再比如在班級(jí)中組織“孝”的班會(huì)活動(dòng)，組織學(xué)生講一講什么是孝，孝能夠有哪些表現(xiàn)等，實(shí)現(xiàn)孝敬老人、尊重長(zhǎng)輩的教育。班級(jí)德育活動(dòng)的開(kāi)展從學(xué)生認(rèn)知角度滲透了德育，能夠帶動(dòng)綜合素質(zhì)的成長(zhǎng)進(jìn)步，傳授優(yōu)秀的文化和思想，利于自我管理下的思想品質(zhì)提升。

四、德育管理轉(zhuǎn)變方式

小學(xué)生在成長(zhǎng)中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，需要教師進(jìn)行管理，以此來(lái)糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，保障身心健康的發(fā)展[3]。但是，以往的班級(jí)德育管理中，方式上多為批評(píng)教育，傷害了學(xué)生的自尊心，而思想認(rèn)知上并沒(méi)有轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)管理無(wú)效的情況。對(duì)于此，班級(jí)德育管理中需要轉(zhuǎn)變方式，加強(qiáng)溝通引導(dǎo)，開(kāi)展心理教育，尋找學(xué)生問(wèn)題的根源，實(shí)效解決問(wèn)題，借助成長(zhǎng)中的問(wèn)題開(kāi)展德育教育。比如學(xué)生出現(xiàn)說(shuō)臟話(huà)的情況，教師在管理方式上要先從為什么說(shuō)臟話(huà)為基礎(chǔ)做溝通，找到說(shuō)臟話(huà)的成因，之后與學(xué)生討論說(shuō)臟話(huà)的壞處，應(yīng)不應(yīng)該改正這個(gè)缺點(diǎn)。最后共同商討出一個(gè)不說(shuō)臟話(huà)的方法，糾正語(yǔ)言表達(dá)的毛病，實(shí)現(xiàn)禮儀方面的德育教育。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，從而自主性的去改變，而教師可以保證了自我改變的正確性。

五、加強(qiáng)德育事例宣傳

班級(jí)管理中的德育滲透需要進(jìn)行家校共育，重視家庭教育的作用，通過(guò)加強(qiáng)德育事例宣傳提升家長(zhǎng)對(duì)德育的重視，并用具體的事例代替講解，為學(xué)生思想品德的自主成長(zhǎng)明確方向。在德育事例的宣傳過(guò)程中，教師要利用信息技術(shù)，向家長(zhǎng)推送一些德育的經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人品德對(duì)孩子發(fā)展的影響，用集體的內(nèi)容增強(qiáng)家長(zhǎng)的認(rèn)可度，使家長(zhǎng)能夠在家庭中重視對(duì)孩子的思想品德培養(yǎng)，并提高德育的水平。德育事例宣傳能夠讓班級(jí)德育管理充滿(mǎn)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，能夠提升德育教育的有效性。

結(jié)論：總而言之，小學(xué)班級(jí)管理中的德育滲透能夠?yàn)閷W(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好空間，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。在滲透策略上要把握小學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)，建立有效的德育方法，并在具體的管理過(guò)程中引導(dǎo)自主管理，保證身心健康成長(zhǎng)。但是，德育的滲透要注意實(shí)效性，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展做改革、創(chuàng)新，培養(yǎng)具有良好道德觀念、心理素質(zhì)的小學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭志英.設(shè)置德育目標(biāo)，提升德育品質(zhì)[J].小學(xué)閱讀指南（低年級(jí)版），2021（11）：46-47.

[2]潘聿美.淺談小學(xué)班級(jí)管理與德育工作的有效融合[J].新課程，2021（44）：221.

[3]劉平.小學(xué)班主任有效實(shí)施德育管理的探討[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（26）：12-13.