讓音符跳躍在課堂

孔令松

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推行，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，已經(jīng)成為當(dāng)今教師的主要教育學(xué)目標(biāo)。小學(xué)音樂課堂旨在培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和藝術(shù)素養(yǎng)，成為了當(dāng)今小學(xué)階段教學(xué)的必修內(nèi)容。若說音樂的血肉是旋律，那么骨架則為節(jié)奏，培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感不僅能夠促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，還能有利于陶冶情操。本文就小學(xué)音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的價值與策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：音樂課堂;小學(xué)生;節(jié)奏感培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：音樂是人類精神文明的重要組成內(nèi)容，而構(gòu)成音樂的關(guān)鍵要素就是節(jié)奏，培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感也是當(dāng)前教育系統(tǒng)內(nèi)開設(shè)音樂課程的目標(biāo)。這不僅可以提高學(xué)生的音樂感知能力，更可以有效地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性，讓小學(xué)生對音樂有基礎(chǔ)的理解和欣賞。通過培養(yǎng)小學(xué)生的音樂節(jié)奏感，還可以幫助學(xué)生走進(jìn)音樂世界，愛上音樂世界，這也是拓寬小學(xué)生文藝素養(yǎng)道路的有效途徑。

一、小學(xué)音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的價值

節(jié)奏感，顧名思義，即為人體對“節(jié)奏”的掌握精準(zhǔn)度，是人捕捉到、感受到、表現(xiàn)出樂曲節(jié)奏的韻律、韻味、趣味、情趣等節(jié)奏美的一種直覺[1]。音樂是情感表達(dá)的重要途徑之一，小學(xué)生具備一定的樂理基礎(chǔ)知識和音樂素養(yǎng)，不僅可以豐富自身的生活，還能促進(jìn)自身的心智發(fā)育與健康成長。有時，音樂也是人們的情感寄托，我們在高興的時候會哼唱歡快的旋律，在悲傷的時候會聆聽富有情感的音樂。在我國的古代，戰(zhàn)爭時，就會用音樂激勵戰(zhàn)士的情緒，利用鼓點鼓舞戰(zhàn)士們的氣勢，這也凸顯出音樂的重要性。在當(dāng)今的小學(xué)階段的課程中，音樂已經(jīng)成為一項必修的內(nèi)容，若想充分發(fā)揮音樂教學(xué)的價值，教師首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，讓學(xué)生在感受音樂的同時融入自己的情緒，豐富自身的精神世界。在我們的生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有的人會在聽見富有節(jié)奏感的音樂時肢體跟著擺動，但有的人擺動時具有一定規(guī)律的有的人卻是胡亂地舞動四肢，這主要是因為人們的節(jié)奏感知能力是不同的。為了促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展，小學(xué)音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感是很有必要的，不僅僅是促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，更是幫助小學(xué)生找到一種情感寄托的方式。

二、小學(xué)音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的策略

（1）結(jié)合肢體動作培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

學(xué)生表現(xiàn)自身節(jié)奏感的主要形式，就是會利用肢體動作，隨著歌曲的節(jié)奏進(jìn)行舞動，所以小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)中也可以將肢體動作融入課堂內(nèi)，讓學(xué)生直觀地體會地體會到歌曲的節(jié)奏。肢體節(jié)奏并不是指舞蹈，許多學(xué)生的舞蹈能力并不強(qiáng)，如教師在課堂中設(shè)置舞蹈環(huán)節(jié)，只會讓學(xué)生對音樂課堂更加排斥[2]。但是每個學(xué)生都可以舞動自己的四肢，這也是提高學(xué)生節(jié)奏感的有效途徑。

比如《拍手歌》，這首歌曲是所有學(xué)生都耳熟能詳?shù)?，也是培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的主要歌曲之一。歌曲中唱到“如果感到幸福，你就拍拍手”時，學(xué)生要跟著拍手，這時教師就可以在學(xué)生做拍手動作時，觀察每個學(xué)生的動作，然后了解學(xué)生對于音樂節(jié)奏的基礎(chǔ)感知力，找到學(xué)生自身存在的問題，教師的教學(xué)就會更加有目的性，有針對性。

（2）利用音樂器材培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

音樂器材是小學(xué)音樂課堂中必不可少的內(nèi)容，不僅可以很好地很好地吸引學(xué)生的注意力，還是音樂節(jié)奏感的重要載體[3]。教師會在課堂中用到的音樂器材是多種多樣的，可以利用西方的鋼琴、架子鼓、吉他等節(jié)奏感較強(qiáng)的樂器，也可以利用古箏、笛子這類的我國的古典樂器。它們兩者的演奏方式和音樂體現(xiàn)方式都不同，對于學(xué)生的教育形式也不同。

比如，教師在基礎(chǔ)知識教學(xué)時就可以選擇一個架子鼓，教師負(fù)責(zé)敲鼓，學(xué)生負(fù)責(zé)跟著鼓點感知節(jié)奏。當(dāng)然，教師敲鼓的節(jié)奏也不要過于單一，應(yīng)當(dāng)忽快忽慢，讓學(xué)生直觀地體會地體會到何為節(jié)奏感，以此進(jìn)行教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的有效形式。除了教師進(jìn)行樂器演奏外，學(xué)生也可以進(jìn)行演奏。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個尤克里里，既便于攜帶，又可以保證課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生在彈奏的同時感受節(jié)奏，這是最有效、最高效的節(jié)奏感培養(yǎng)方式。

（3）立足興趣教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，且精力不容易集中，那么教師若想保證自身的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，就應(yīng)當(dāng)立足于小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置課堂環(huán)節(jié)，音樂課堂也應(yīng)當(dāng)如此。利用有趣的音樂內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，是保證音樂課堂高效開展的基礎(chǔ)。如何激發(fā)小學(xué)生對音樂的興趣呢？首先要從學(xué)生的實際生活著手，教師所選的音樂作品要貼合學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，使學(xué)生與歌曲可以實現(xiàn)情感互通。再者，教師在選擇歌曲時，也不要糾結(jié)于他的歌詞和旋律，要意識到節(jié)奏的重要性。

小學(xué)階段的音樂教材中的歌曲都是比較簡單的，是為了符合所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是在當(dāng)今的社會發(fā)展中，小學(xué)教材中的音樂內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學(xué)生對音樂的需求，這時教師就可以選擇一些流行歌曲，進(jìn)行教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能保證自身的教學(xué)效率。比如周杰倫的代表作《青花瓷》和《雙截棍》，這兩首歌曲的節(jié)奏是不相同的，一個節(jié)奏歡快，一個充滿了中國古典韻味。教師在教學(xué)時可以先播放歌曲，讓學(xué)生感受，然后讓學(xué)生找出他們之間的不同點，這時就有同學(xué)會說：“雙截棍的節(jié)奏感比較強(qiáng)”。當(dāng)學(xué)生說出這個想法時，就意味著教師將抽象的節(jié)奏感概念滲透于課堂中了，學(xué)生可以理解節(jié)奏感的含義了，也就達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏意識的目的。

結(jié)論：總而言之，音樂課程對小學(xué)階段學(xué)生的重要性不言而喻，不僅僅是掌握基礎(chǔ)的樂理知識，更是培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的主要平臺。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足于興趣教學(xué);結(jié)合肢體動作;利用音樂器材培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，讓音符跳躍在課堂，讓音樂課程推動小學(xué)生的全面發(fā)展，這也是當(dāng)今素質(zhì)教育的重要理念之一。

參考文獻(xiàn)

[1]魏黎.聲勢律動在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的實踐應(yīng)用[J].新課程，2021（40）：150.

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[3]管靜.小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生音律節(jié)奏感培養(yǎng)的策略[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（08）：21.