初中英語(yǔ)課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的策略研究

宋文燕

摘要：為了使得英語(yǔ)課堂更加具有創(chuàng)新性和靈活性，同時(shí)還可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師在講解英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，可以通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，在目前的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，缺乏適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍，初中英語(yǔ)老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，本文將圍繞初中英語(yǔ)課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);情境創(chuàng)設(shè);策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：

以往老師在講解英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，基本上會(huì)采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將知識(shí)強(qiáng)行灌輸學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)理論知識(shí)，這樣的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生缺少參與到課堂活動(dòng)中的機(jī)會(huì)，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸下降，隨著新課程改革工作的不斷推進(jìn)，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)工作的要求也越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，創(chuàng)新教學(xué)方式迫在眉睫，情景創(chuàng)設(shè)能夠豐富課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生興趣的目的，因此，老師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作的時(shí)候，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

1通過(guò)肢體語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景

英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)法和詞匯上還是存在著很大差異性的，很多學(xué)生無(wú)法理解課程中的內(nèi)容，加之老師的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，僅僅將課程中的內(nèi)容按部就班講解給學(xué)生聽(tīng)，忽視了學(xué)生的主體感受，這樣的教學(xué)就失去了教育的意義，老師在講解課程的時(shí)候，可以通過(guò)肢體語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠融入到情景中，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的感悟和理解，使得學(xué)生可以通過(guò)老師的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作深入學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式不僅能夠加深學(xué)生對(duì)課程的印象，還可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的時(shí)候能夠輕松便捷。

例如老師在講解How often do you exercise這一節(jié)課的時(shí)候，如果按照以往的方式會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此，老師可以利用肢體語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生能夠通過(guò)靈活生動(dòng)的方式來(lái)記憶英語(yǔ)知識(shí)，在學(xué)習(xí)這一節(jié)課的時(shí)候，老師可以向?qū)W生做出踢足球、打籃球或者跑步等動(dòng)作，讓學(xué)生可以了解到課程的大致內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，還可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景，還原課程中的內(nèi)容，便于老師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)境的掌握和理解，在這個(gè)過(guò)程中，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，因此，老師在講解英語(yǔ)課的時(shí)候，可以通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)構(gòu)建有趣和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠感受到英語(yǔ)課堂的趣味性。

2師生共同表演，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景

由于英語(yǔ)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象，很多初中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)存在一些困難，為了改變這一情況，老師在講解英語(yǔ)課的時(shí)候，可以采取師生共同表演的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以在老師創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，便于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

例如老師在講解If you go to the party，you’ll have a great time這一節(jié)課的時(shí)候，可以采用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生掌握詞匯，老師要對(duì)學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生會(huì)根據(jù)提問(wèn)進(jìn)行回答，創(chuàng)設(shè)和聚會(huì)有關(guān)的情景，通過(guò)這種教學(xué)方式，能夠加深學(xué)生的課程印象，同時(shí)也可以讓學(xué)生了解到什么情景使用什么單詞，此外，在創(chuàng)設(shè)表演情景的時(shí)候，也要掌握好度，切不可本末倒置，畢竟學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)才是最必要的，不至于讓學(xué)生沉迷于表演過(guò)程中，從而降低教學(xué)質(zhì)量和效率，單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)師生表演創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性和自主性的，讓學(xué)生更加深刻地理解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和概念，逐漸提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

3巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景

以往老師在講解英語(yǔ)課的時(shí)候，基本上會(huì)按照教材中的內(nèi)容進(jìn)行講解，課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生也無(wú)法具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開(kāi)發(fā)和利用，很多信息技術(shù)被引入到了教學(xué)過(guò)程中，多媒體作為信息技術(shù)的一種，在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用，因此，老師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作的時(shí)候，可以利用多媒體將課程內(nèi)容通過(guò)視頻或者是圖畫的形式，展示給學(xué)生，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生可以在豐富的課堂中學(xué)習(xí)，將多媒體應(yīng)用在英語(yǔ)課堂，能夠幫助學(xué)生更好地掌握應(yīng)用知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如老師在講解 How do you make a banana milk shake這一節(jié)課的時(shí)候，老師可以將多媒體教學(xué)方式引入到英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生可以通過(guò)多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式受到了老師和學(xué)生的青睞，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以提高教學(xué)質(zhì)量和效率，通過(guò)這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生清楚了解到香蕉牛奶冰激凌的做法，加深學(xué)生對(duì)課程的印象，能夠讓學(xué)生的思維更加活泛，多媒體作為英語(yǔ)教學(xué)的重要工具，不僅可以將課程化繁為簡(jiǎn)，還可以構(gòu)建有趣的教學(xué)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情景。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，教學(xué)實(shí)踐證明，在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作的時(shí)候，以往的教學(xué)方式難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)情景，利用教學(xué)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的需求，通過(guò)肢體語(yǔ)言、師生共同表演、巧用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

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