為幼兒教學添加活力

李建霖

摘要：隨著時代的發(fā)展，更加注重培養(yǎng)具有實踐性能力的人才，這也是社會發(fā)展的需求。培養(yǎng)實踐性的人才，要能夠從小抓起為，為其后續(xù)發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。為此，在當前幼兒教學中要注重對幼兒的實踐能力進行培養(yǎng)，以此更好地促進幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教學;實踐能力;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

幼兒階段處于自我認知不斷完善的階段，通過在學習的過程當中對幼兒的實踐能力進行培養(yǎng)，對其健康成長具有極為重要的作用和價值。為此，在幼兒教學中要注重開展多樣化的活動，引導幼兒進行實踐，從而促進幼兒的健康成長。

一、構(gòu)建故事情景，提升實踐能力

幼兒實踐能力的提升是一個循序漸進的過程，首先要注重拓寬幼兒的認知，幼兒在接觸事物時，都會對其思想產(chǎn)生一定的影響，教師要注重從幼兒所喜歡的事物著手來提升幼兒的實踐能力。幼兒對故事都比較感興趣，通過豐富的故事內(nèi)容，能夠引導幼兒融入其中。為此，在幼兒教學中可以通過講解故事的方式對幼兒的實踐能力進行培養(yǎng)，從而促進幼兒實踐能力的提升。例如，在講解《小紅帽》這個童話故事時，可以為幼兒設(shè)置相關(guān)的問題，引導幼兒進行思考，例如，小紅帽有哪些話不應(yīng)該告訴大灰狼，如果你是小紅帽，遇到這種情況會怎么做？通過設(shè)置問題的方式，引導幼兒主動積極的思考并相互討論交流，以此引導幼兒學會自我保護，并認識到如果在生活當中遇到問題時，要學會躲避，強化幼兒的自我保護能力。在創(chuàng)設(shè)故事情景時，要能夠以幼兒比較熟悉的內(nèi)容導入其中，在熟悉的情境中讓幼兒習得相關(guān)的知識內(nèi)容，深層次解讀知識，提升幼兒對知識的實踐能力。

二、融入實際生活，開展實踐活動

幼兒教學中對幼兒實踐能力的培養(yǎng)，不能僅僅依靠“聽”和“說”，還要引導幼兒真正的實踐，通過讓幼兒進行體驗，才能夠真正的提升幼兒的實踐能力。為此，在幼兒教學中，要注重為而創(chuàng)設(shè)相關(guān)的實踐情境，從而引導幼兒習得相關(guān)知識的同時，也能夠強化幼兒的實踐技能。例如在教育教學中可以為幼兒融入實際生活當中比較熟悉的購物情境，讓幼兒分成不同的小組，分別擔任不同的角色進行表演，教師要能夠為幼兒提供相關(guān)的素材，在幼兒實踐的過程當中，教師要能夠做到細心的觀察，并記錄幼兒在情境當中所存在的問題，也可以參與到情境活動當中，提出一些問題，引導幼兒進行分析解決。通過這種形式，能夠加強幼兒和教師之間的互動，也能夠幫助幼兒解決一些所存在的問題，通過這種實踐活動的開展有利于幼兒塑造正確的三觀，也能夠強化幼兒的實踐能力。通過導入與幼兒實際生活相貼切的內(nèi)容，能夠更好的強化幼兒的主觀能動性，在習得相關(guān)知識的同時，也幫助幼兒積累生活經(jīng)驗，這對于幼兒的后續(xù)學習和成長奠定扎實的基礎(chǔ)。

三、開展探究活動，培養(yǎng)實踐能力

幼兒教學中還要注重探索設(shè)置探索性的活動，引導幼兒在探索的過程當中強化其實踐能力。幼兒對外界的世界往往充滿了好奇，遇到新鮮的事物，都想知道為什么？怎么樣？為此，在幼兒教學中，教師要能夠充分調(diào)動幼兒的好奇心，引導幼兒進行實際探索。例如，在認識植物的學習過程當中，教師可以引領(lǐng)幼兒走出課堂，到幼兒園內(nèi)查看各種各樣的植物，并仔細地觀察植物的形狀，顏色，從而加深幼兒對植物的了解，也培養(yǎng)幼兒獨立自主思考的習慣。此外，也可以讓幼兒收集一些植物，做成貼畫、標本等。通過引導幼兒動手實踐，在習得相關(guān)知識內(nèi)容的同時，也能夠強化幼兒的動手實踐能力。

幼兒園中為幼兒提供大量的玩具材料，教師要充分利用這些素材，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，制作出具有個性的作品。例如，可以引導幼兒將積木組裝成各種各樣的形狀，或者是讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，制作各種各樣的玩具。通過對資源的充分利用，開展多樣化的活動，引導幼兒在小組當中相互協(xié)作學習，提升幼兒的參與度。教師要能夠?qū)τ變簞?chuàng)作的作品給予一定的肯定，鼓勵幼兒做出更多漂亮的藝術(shù)作品，進而提升幼兒的動手實踐能力和自信心。

四、延伸課后活動，培養(yǎng)實踐能力

在幼兒教學中，也要充分發(fā)揮課后活動的作用，在課后環(huán)節(jié)，為幼兒設(shè)置一些實踐性的活動，進而對幼兒的實踐能力進行培養(yǎng)。通過實踐活動的開展，能夠引導幼兒自主的對問題進行探索、分析，并收集有用的信息資源對問題分析思考。例如讓幼兒初步認知社會職業(yè)時，可以讓幼兒在課后了解父母的職業(yè)，并以繪畫的形式展示自己的成果，在課堂上進行討論交流。此外，也可以為學生設(shè)置了解幼兒園環(huán)境當中所存在的問題和不足。通過讓學生具體的去查看幼兒園的環(huán)境，能夠更準確的認知問題。教師要著重發(fā)揮對幼兒的指導作用，從而提升幼兒的思維能力。

五、實踐活動，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

積極參加各種實踐活動，能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。一個人只有在積極參加各種實踐活動的過程中，才可能接觸到各種事物、問題，才可能遇到各種困難，才可能經(jīng)受成敗的考驗。遇到了實際困難，他們才會去思考、去應(yīng)付，這樣才會不斷地提高自己的認識水平。例如：在活動“有趣的輪子中”，通過讓幼兒參觀“輪子展覽會”，幼兒自己動手玩各種輪子，摸一摸、捏一捏、看一看、滾一滾、講一講、自選一個輪子進行活動，發(fā)現(xiàn)圓圓的輪子會滾動。讓幼兒騎小車比賽，引導幼兒探索發(fā)現(xiàn)輪子轉(zhuǎn)得快，小車跑得快;輪子轉(zhuǎn)得慢，小車跑得慢的規(guī)律。

總之，幼兒教學中要能夠認識到對幼兒實踐能力培養(yǎng)的重要性，引導幼兒從懵懂時期快速成長起來，為幼兒的后續(xù)學習和成長奠定扎實的基礎(chǔ)。為此，在幼兒教學中要能夠在注重幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上開展多樣化的實踐活動，拓寬認知，提升思維能力，促進幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。通過講解故事的方式對幼兒的實踐能力進行培養(yǎng)，從而促進幼兒實踐能力的提升。通過對資源的充分利用，開展多樣化的活動，引導幼兒在小組當中相互協(xié)作學習，提升幼兒的參與度。

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