學(xué)玩結(jié)合，玩中求學(xué)

葉浩微

摘要：隨著科技的發(fā)展，智能產(chǎn)品的普及讓學(xué)生對(duì)于游戲APP的興趣不斷提升，如果能夠讓學(xué)生在游戲中去主動(dòng)獲得知識(shí)，那他們的接受度和積極度比單純的知識(shí)講授相對(duì)要高。而在高中信息技術(shù)課堂中，恰恰是一門可以通過游戲小程序的設(shè)計(jì)來讓學(xué)生獲得知識(shí)的學(xué)科，好的游戲設(shè)計(jì)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能增進(jìn)學(xué)生的記憶點(diǎn)和記憶力，促進(jìn)學(xué)生的思維和想象，在游戲中收獲技能和知識(shí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);游戲教學(xué);高中

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在浙江，高中信息技術(shù)是選考科目之一，與通用技術(shù)合并一個(gè)技術(shù)科目，分值50分，但因?yàn)槌踔杏?jì)算機(jī)并非是要中考的科目，所以學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的重視程度不夠。大多數(shù)同學(xué)說他們初中的信息技術(shù)課主要是去機(jī)房上機(jī)操作，學(xué)生們在課堂上“依葫蘆畫瓢”跟著老師完成他布置的任務(wù)，動(dòng)作快的完成之后就玩下電腦自帶游戲或者畫畫圖之類的，至于任務(wù)的具體如何操作過程或者原理并沒有深入研究和理解。因此，本校大部分學(xué)生并沒有深層次的去挖掘和研究計(jì)算機(jī)的潛力，反而初中的課堂讓他們對(duì)于“游戲”的興趣逐漸濃厚。

通過以上情況的了解，我嘗試從學(xué)生的興趣入手，將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)賦予新教法，不是課堂上滿堂灌，也不只是常規(guī)性的上機(jī)操作。在非實(shí)踐課的課程中，我會(huì)找到一些與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的小游戲引入;在上機(jī)實(shí)踐課中，我會(huì)嘗試用本節(jié)課的內(nèi)容去制作一款趣味性與學(xué)習(xí)性相結(jié)合的小程序，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們對(duì)計(jì)算機(jī)的潛力，培養(yǎng)他們的一個(gè)信息素養(yǎng)。具體如何能夠做到“學(xué)玩結(jié)合，玩中求學(xué)”，在這里我簡單說一說我的想法和做法。

一、增設(shè)課前導(dǎo)入游戲，融入生活元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課堂是如果一味只講解書面內(nèi)容是會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥無味的，當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，高中生對(duì)于一些發(fā)展前沿的技術(shù)及最新熱點(diǎn)都是比較關(guān)注的，所以我們在講到一些相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候可以采用形式多樣、內(nèi)容恰當(dāng)?shù)姆绞綄⒅R(shí)點(diǎn)與最近的前沿技術(shù)或者生活相結(jié)合，既讓激發(fā)學(xué)生興趣，也讓學(xué)生更加容易理解學(xué)習(xí)。

在教學(xué)《人工智能》內(nèi)容中，是可以深入當(dāng)前信息技術(shù)的一些最新熱點(diǎn)內(nèi)容的，如各類智能機(jī)器人，虛擬現(xiàn)實(shí)、自動(dòng)駕駛技術(shù)等等，讓學(xué)生通過其中的一些原理來理解人工智能;也可以在課堂上讓學(xué)生們感受下人工智能，如增設(shè)一個(gè)一個(gè)簡單課前小游戲-“智能五子棋”，找一個(gè)同學(xué)上臺(tái)，在全班同學(xué)的幫助下與電腦大戰(zhàn)，感受下人工智能的魅力。

在教學(xué)《信息的主要特征》內(nèi)容中，如果只是照本宣科，告知學(xué)生信息有哪些特征，其特征的主要概念是什么這些枯燥的理論知識(shí)，那學(xué)生的興趣就會(huì)大大降低。為了讓學(xué)生更好的理解，我通過發(fā)生在我們生活中的比較有趣又真實(shí)的例子來描述各個(gè)特征，整節(jié)課的課堂氛圍相對(duì)就比較活躍且學(xué)生專注度也較高。例如，加工處理性，我先給大家展示網(wǎng)上比較熱門的兩張p圖照片，讓學(xué)生猜測原圖是誰，待放出原圖后，夸張的效果會(huì)讓學(xué)生記憶深刻，這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生來分析這個(gè)信息的特征，學(xué)生的參與度就會(huì)提高;或者，肯德基的一張過期優(yōu)惠券（時(shí)效性），一條日常生活中經(jīng)常收到的詐騙短信（真?zhèn)涡裕┑取?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)引航，精心挑選或設(shè)計(jì)教學(xué)游戲

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在軟件教學(xué)中，上機(jī)操作是我們學(xué)科的一種常用教學(xué)方式，學(xué)生通過上機(jī)，將理論知識(shí)通過實(shí)踐得到檢驗(yàn)，在實(shí)踐中掌握理論知識(shí)，有助于學(xué)生的理解，且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，對(duì)于上機(jī)任務(wù)的選擇和設(shè)計(jì)，就不簡單了，我們既要迎合學(xué)生的興趣去選擇，任務(wù)的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容也是要緊密結(jié)合，從而讓學(xué)生產(chǎn)生實(shí)踐的興趣，在實(shí)踐中主動(dòng)去求知、探索、和創(chuàng)新。

在教學(xué)《枚舉算法》中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)《枚舉算法之密室大逃脫》的VB小游戲，由于枚舉算法的概念是：根據(jù)問題本身的性質(zhì)，一一舉例該問題所有可能的情況，并根據(jù)條件逐一判斷，從中找出符合條件的解。這個(gè)算法可以解決密碼類的一些問題，這讓我想到了現(xiàn)在的學(xué)生喜歡玩得游戲密室大逃脫里面有許多解密的任務(wù)，因此，我結(jié)合算法的特征和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出這個(gè)小游戲。學(xué)生在學(xué)習(xí)選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)后，對(duì)于枚舉算法的主要結(jié)構(gòu)是容易理解的，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解枚舉算法的思想和實(shí)現(xiàn)過程。因此，本堂課我主要以游戲驅(qū)動(dòng)的教學(xué)法讓學(xué)生在操作是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，游戲中設(shè)置四個(gè)關(guān)卡，學(xué)生完成這個(gè)關(guān)卡之后才能觸發(fā)下一個(gè)關(guān)卡的出現(xiàn)。學(xué)生在完成游戲的同時(shí)又能獲取知識(shí)，就能激發(fā)學(xué)生去完成下面的任務(wù)，也能夠維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在后續(xù)的任務(wù)完成中，也可以建議小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生始終處于課堂互動(dòng)的氛圍當(dāng)中。

三、將課堂練習(xí)寓于游戲，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力

練習(xí)是學(xué)生學(xué)以致用，形成技能的重要手段。學(xué)生在學(xué)完新的內(nèi)容后，不及時(shí)進(jìn)行練習(xí)鞏固，學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握程度就會(huì)“大打折扣”，但是教師在前段時(shí)間大量的講授，容易讓學(xué)生的注意力不斷分散，如果只是常規(guī)的課堂練習(xí)，可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)練習(xí)產(chǎn)生厭倦感，所以在一堂過多知識(shí)點(diǎn)的講解課中，我的課堂鞏固練習(xí)會(huì)嘗試通過一些小游戲來實(shí)現(xiàn)。

在《vb學(xué)考復(fù)習(xí)》課中，我嘗試結(jié)合連連看的小游戲，編寫一個(gè)高智商版連連看，是針對(duì)vb中的基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)的一個(gè)小游戲，游戲設(shè)置是只有表達(dá)式和結(jié)果，或者類、對(duì)象、屬性相對(duì)應(yīng)才可以連接后消除，這個(gè)不僅可以測試學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，還可以激起學(xué)生對(duì)于相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的記憶，喚起他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，從而更快更準(zhǔn)確的完成游戲。

學(xué)玩結(jié)合它的實(shí)現(xiàn)相對(duì)來說需要教師花的時(shí)間和精力要更多，但是讓學(xué)生們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，其實(shí)是一件很有成就感的事情，學(xué)生們那主動(dòng)獲取知識(shí)，積極響應(yīng)老師的狀態(tài)，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，也讓教師獲得一定的滿足感。

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