小學語文教學中德育滲透的策略

韓祖華

摘要：小學語文學科在整個教學體系當中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，語文學科的教學地位也越來越受到教育工作者的重視，在實際的小學語文教學過程中，教育工作者容易忽視德育教育對學生產(chǎn)生的影響，并沒有重視對學生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)，導致素質(zhì)教育的實際成果差強人意，還需要語文教師不斷探究德育教育的滲透策略，實現(xiàn)對學生道德品質(zhì)與價值觀念的有效指導。

關(guān)鍵詞：小學;語文教學;德育滲透;有效策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

語文教師需要在挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上有效滲透德育教育，教師要抓住語言文字訓練的不同細節(jié)，幫助學生形成良好的道德品質(zhì)，要在教學過程中幫助學生獲得學習品德的有效提升，使學生獲得素質(zhì)教育的有效培養(yǎng)，真正為學生構(gòu)建一個良好的學習成長環(huán)境，在小學階段就指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣與思維意識。

一、展開閱讀教學，進行德育滲透

小學語文低年級的教材內(nèi)容通常具有生動形象、通俗易懂的特點，這也是教材編制者充分考慮到低段學生認知能力所優(yōu)化設(shè)計的內(nèi)容，內(nèi)容主要以培養(yǎng)學生的閱讀興趣為主。語文教師在展開閱讀教學指導的過程中，要注重深入挖掘教材當中的人文元素與德育元素，指導學生思考文本背后蘊藏的深刻含義，帶領(lǐng)學生深入文章內(nèi)部與作者展開情感對話，真正體會到作者的內(nèi)心世界，感知到文章所體現(xiàn)出的文學魅力，在趣味性語文課堂教學過程中逐步實現(xiàn)對學生德育品質(zhì)的培養(yǎng)。例如，在學習《找春天》這篇課文時，語文教師就可以為學生播放《春天在哪里》這首歌曲，借此營造愉快的學習氛圍，歌曲播放結(jié)束后指導學生談一談自己心中的春天，許多學生都會描繪春天百花盛開，生機勃勃的景象，在學生分享完自己的見解后引導學生深入思考：“本課文的題目是找春天，那么春天要怎樣找呢？”，在問題導引下，學生對文本探究也充滿了強烈的主動性，可以更加積極主動且富有感情的對文章進行閱讀，深入體會到春天的美景并體驗作者投身大自然懷抱的情趣，在優(yōu)秀的閱讀教學中教師通過德育滲透培養(yǎng)學生熱愛春天且擁抱大自然的生活態(tài)度，也逐漸幫助學生獲得了審美水平的提升。

二、口語交際教學，進行德育滲透

新課程標準明確指出，在小學語文教學過程中要對學生進行口語交際教學，教師要在口語訓練過程中全面塑造學生良好的語言思維能力，幫助學生進行良好的溝通和表達，有效提高學生的人際交往水平，并在此過程中滲透德育思想，幫助學生形成積極的人生態(tài)度和良好的價值觀。教師應(yīng)結(jié)合口語交際的實施要求設(shè)置相應(yīng)的德育主題，使口語交際教學更好地滲透德育。綜合考慮學生的年齡特點和興趣，精心設(shè)計口語交際教學計劃，結(jié)合學生興趣的內(nèi)容充分調(diào)動學生的課堂積極性，整合一些生活化的教學元素創(chuàng)設(shè)學生熟悉的課堂教學情境，逐步引導學生形成正確的道德意識和道德情感，全面提高學生的道德素質(zhì)。例如，在教授口語交際“我們與環(huán)境”時，教學目標是幫助學生充分了解環(huán)境污染帶來的危害，幫助學生認識到保護環(huán)境的重要性，學會圍繞主題表達自己獨特的想法和觀點，在傾聽他人表達的基礎(chǔ)上形成自己的思維方式。語文教師可以引導學生思考美麗的風景給我們帶來美好的享受和快樂，但一些不和諧的行為會破壞這種美。播放一些街頭垃圾和工廠排放的廢水廢氣污染現(xiàn)象，觀看完這些內(nèi)容后，學生們進行簡短的交流和討論。幫助學生了解到人與環(huán)境應(yīng)該如何共存，這不僅有效地提高了學生的口語交際能力，也有助于提高德育質(zhì)量。

三、組織德育活動，進行德育滲透

德育教育是小學階段非常重要的教學任務(wù)，在教育指導過程中需要學生具有良好的配合能力，由于德育教育思想只可意會難以言傳，教師要更多的將思想引導滲透到行為意識當中，只有幫助學生深刻理解這些思想，才能得到德育品質(zhì)的有效提升。語文教師也要盡量豐富課堂教學形式，最大化的滿足學生的好奇心，將教學內(nèi)容真正融入到娛樂活動當中，使學生在實踐活動中體會到德育內(nèi)容的內(nèi)涵，逐步形成良好的行為習慣與道德情操。德育教育滲透在實踐教育中可以不斷獲得發(fā)展，將會輔助學生獲得端正的思想意識與規(guī)范行為，這將會全面提高德育教育的實際滲透效果。例如，在學習《雷鋒叔叔你在哪里》相關(guān)內(nèi)容的過程中，語文教師可以將雷鋒同志樂于助人的先進事跡為學生展開介紹，結(jié)合具體的案例幫助學生獲得德育教育指導，教師帶領(lǐng)學生去體驗交通指揮或進入養(yǎng)老院開展幫扶活動，通過不斷豐富語文課堂教學實踐活動來提高學生的體驗?zāi)芰?，幫助學生提升感受到助人為樂的快樂與成就。教師也可以以環(huán)保為主題為學生組織相應(yīng)的活動，如組織學生展開環(huán)保知識宣傳或環(huán)?；顒诱n題探究，舉辦垃圾分類競賽等實踐活動，有效強化學生的環(huán)保意識與熱愛環(huán)境的思想，這對于改變學生的不良行為習慣并形成熱愛生活的道德品質(zhì)具有非常重要的意義。

小學階段正是學生思想啟蒙發(fā)展的關(guān)鍵時期，在該階段滲透德育教育也是非常重要的教學內(nèi)容，要求語文教師充分發(fā)揮自身的榜樣力量，通過有效的指導規(guī)范學生的思想行為意識，不斷為學生傳遞積極向上的人生態(tài)度與價值觀念，使小學生在啟蒙教育階段就接受良好的德育教育引導，為他們未來的學習和人生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻

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