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    淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育

    2022-01-09 13:43:09路金波
    安家(校外教育) 2022年4期
    關(guān)鍵詞:德育教育滲透小學(xué)語文

    路金波

    摘要:加強和改進未成年人思想道德建設(shè)是全黨全社會必須共同承擔(dān)的重大任務(wù)。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計,我國現(xiàn)有18歲以下的未成年人約有3.67億,他們大多數(shù)是在校的學(xué)生。學(xué)校作為傳承人類文明的圣地和培養(yǎng)人才的搖籃,在加強和改進未成年人思想道德建設(shè)中顯得尤為重要。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)語文? 德育教育? 滲透

    中圖分類號:G4 文獻標(biāo)識碼:A

    前言:學(xué)校的主要教育形式是課堂授課,學(xué)生在校受教育的絕大多數(shù)時間都是在課堂度過的。因此,教師結(jié)合日常教學(xué)內(nèi)容,找準(zhǔn)德育教育的切入點,不失時機地滲透德育是學(xué)校最基本的而且是切實有效的途徑?,F(xiàn)結(jié)合自己在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐與嘗試,粗淺地談一談?wù)Z文課堂教學(xué)中德育滲透的幾點做法。

    一、合理運用教育資源,充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想

    語文教材思想內(nèi)容豐富,插圖及電教配套設(shè)施直觀新穎,符合兒童觀察特點,對兒童具有很強的吸引力。在教學(xué)中充分利用插圖及多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生直觀感受,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到陶冶學(xué)生情操的作用。如:低年級語文教材中《識字學(xué)詞學(xué)句》第一課,書中有八幅關(guān)于祖國的首都北京建筑物的插圖,教學(xué)時可先讓學(xué)生觀察插圖,認(rèn)識這些建筑物,然后利用多媒體播放有關(guān)天安門、故宮、天壇、頤和園等建筑物的資料,并進行適當(dāng)?shù)闹v解,引起學(xué)生對首都北京的向往,激發(fā)學(xué)生熱愛首都的思想感情。小學(xué)階段的語文教材中,許多課文都涉及到愛國題材的內(nèi)容,如《北京》《我愛祖國》《看雪》等,這些篇章都是對學(xué)生進行愛國主義教育的極好素材。因此,在講授這些課文時,除了讓學(xué)生掌握本課的基礎(chǔ)知識外,還應(yīng)適時對學(xué)生進行愛國思想教育。如“1.你最想對祖國媽媽說的一句話;2.講一講你知道的祖國媽媽的故事(可以是國家的日新月異的科技發(fā)展,為國家發(fā)展做出貢獻的英雄們:袁隆平、吳孟超、楊利偉等等,各個少數(shù)民族的重要節(jié)日的不同慶祝的方式,介紹國家美麗的風(fēng)景,五千年文明歷史長河中的點點滴滴……)3.每天為祖國媽媽做一件有意義的事”等等。

    二、找準(zhǔn)訓(xùn)練點,課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐有機結(jié)合,切實加強學(xué)生的思想品德教育

    語文教材中,揭示課文思想內(nèi)容的關(guān)鍵性詞語、句子或段落是對學(xué)生進行德育教育的最佳“悟點”。要找準(zhǔn)“悟點”,十分重要的是把握教材的個性,即對每個關(guān)鍵性詞語、句子、段落的深入理解和領(lǐng)悟。個性把握的越準(zhǔn),把握的越深,德育教育的點就越能落實。如:在教學(xué)中年級課文《一次成功的實驗》,理解實驗成功的關(guān)鍵原因――小女孩不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去”這句話時,教師讓學(xué)生先聯(lián)系前文,想一想“先”的意思,接著提問:“從‘先’字,你體會出什么?”學(xué)生們分組討論、交流后回答:“從‘先’字,我體會出小女孩在危險時刻,先想到別人,后想到自己”?!澳敲?,你從中受到什么教育?”學(xué)生們思索片刻,有位學(xué)生發(fā)言:“我想到了,在日常生活中,我們不要總是以自我為中心,要心里多想著別人。”然后,教師又讓學(xué)生聯(lián)系實際生活談?wù)勛约菏欠瘛靶睦锵胫鴦e人”,學(xué)生紛紛舉手發(fā)言,其中有幾名學(xué)生對自己在生活中總是以自我為中心、從來不為他人著想而感到慚愧,并表示今后要向小女孩學(xué)習(xí),做到“心中有他人”。最后,教師給學(xué)生布置了以“心中有他人”為內(nèi)容的小練筆,收到了意想不到的效果。再如:在講授低年級課文《清澈的湖水》中“船靠岸了,小潔手里還是緊緊地攥著面包紙”這句話時,教師先讓學(xué)生表演攥著面包紙的動作,理解“攥”的含義,再進一步提問,小潔為什么緊緊地攥著面包紙,如果她把面包紙扔進湖里,湖水會怎樣?通過誘導(dǎo)啟發(fā),學(xué)生充分認(rèn)識到“保護環(huán)境,人人有責(zé)”。收集到一些有關(guān)環(huán)境污染的案例,尤其對我們身邊的環(huán)境對比圖片,讓孩子們明白環(huán)境污染對環(huán)境的危害,對大自然的破壞,對地球的傷害,然后利用課外活動時間再帶著學(xué)生到路邊撿垃圾,讓學(xué)生在實踐中增強環(huán)保意識。教學(xué)中,選準(zhǔn)突破口,把學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐有機地結(jié)合起來,既培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀寫能力,又使學(xué)生受到了正確的思想教育。

    三、利用故事,拓展延伸,啟迪學(xué)生的高尚美德

    在小學(xué)語文課本中有許多生動有趣且內(nèi)容豐富的故事,如《誠實的孩子》《三個兒子》《丑小鴨》等,利用這些故事的意義可以使學(xué)生受到熏陶,從而啟發(fā)他們逐步養(yǎng)成良好的思想品德,培養(yǎng)高尚的情操。孝敬父母是我國的傳統(tǒng)美德,如今有許多獨生子女,在家長的寵愛下,不僅不知道孝敬父母,反而把父母當(dāng)成呼來喚去的“傭人”。作為老師,我們可以利用課文中有關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進行教育。課文《三個兒子》,通過寫三個兒子在看到各自的母親艱難地提水,只有一個兒子跑上去接過水桶幫助母親提水的事,贊揚了第三個兒子孝敬父母、體貼父母的美好品德。此時,引導(dǎo)學(xué)生說說:“我們的長輩每天都在為我們做了哪些事情?你有什么想法嗎?他們?yōu)槭裁催@么做呢?你想過要回報他們嗎?你準(zhǔn)備怎樣回報他們呢?”引導(dǎo)孩子們每天對長輩說一句暖心的話,如“爸爸你今天上班累不累呀?”、“我給您倒了一杯水快喝吧”、“媽媽您做的飯真好吃呀!”、“爺爺奶奶吃飯了,請您先吃第一口”、“媽媽,我自己的事情我可以自己做,不過你要教教我,好嗎?”、“我是家庭的成員,應(yīng)該幫助家里做力所能及的事情”……啟發(fā)學(xué)生要從小孝敬父母,為父母做力所能及的事。為了加強學(xué)生的思想品德教育,不應(yīng)只局限于課堂上的教學(xué),課后,教師可以以“在生活中過分追求物質(zhì)是否會影響學(xué)習(xí)”為題,組織一次辯論;利用家長會時機,讓孩子們引領(lǐng)家長走到自己的位置,把準(zhǔn)備好的水杯送到家長面前;把魯迅等名家富有生活哲理的名言醒目地書寫在教室的板報一隅,以時時警示學(xué)生……讓孩子們把感恩之心時刻記在心間。

    席勒說:“道德的階段,只有通過審美的階段才能實現(xiàn)?!毙蕾p美,感受美,可以緩解憂慮、壓抑、痛苦、失望等消極情緒,可以激發(fā)熱愛生活,愉快和諧,樂觀向上等積極的情緒。以情感人,理在其中,情感是行為的動力,人們對美的追求往往成為前進的動力。問渠哪得清如許,為有源頭活水來。作為一名教師,只要時時著眼學(xué)生發(fā)展,立足課堂教學(xué),充分挖掘德育訓(xùn)練點,拓寬教育渠道,就一定會澆灌出芳香四溢的朵朵鮮花。

    參考文獻

    [1]賈心平.淺談小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的方法[J].課程教育研究,2020(44):21-22.

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