信息背景下初中物理課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑分析

黃梅

摘要：在信息技術(shù)普遍的大環(huán)境背景下，以往填鴨式的教學(xué)方法不再適應(yīng)教學(xué)形式的發(fā)展，利用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教師課堂教學(xué)開展的有效性，保障對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的順利展開符合教育改革的發(fā)展走向。本文主要是對信息技術(shù)利用高潮下，教師如何在初中物理課堂教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：信息背景;初中生;物理課堂;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

素質(zhì)教育的改革有條不紊地進(jìn)行著，教育界對于學(xué)生核心素養(yǎng)的討論和研究居高不下。在信息技術(shù)廣泛使用的高潮中，教師在初中物理課堂教學(xué)的實際過程中要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)的開展方式，充分利用信息技術(shù)，促進(jìn)物理課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。本文就作者在實際物理教學(xué)過程中，使用信息技術(shù)相關(guān)設(shè)備以及相關(guān)調(diào)查研究為基礎(chǔ)，對初中物理教學(xué)課堂中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)實踐提供分析研究。教師對于以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式會不自覺地打破，愈發(fā)重視利用現(xiàn)代信息科技和物理課堂實踐結(jié)合，不斷增強為國家培養(yǎng)綜合素質(zhì)型人才的決心和勇氣。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生的參與度

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注重發(fā)揮教師的作用，多是教師進(jìn)行單向輸出的面對面授課形式，這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的作用，特別對于物理這門學(xué)科，這種教學(xué)方式實際教學(xué)質(zhì)量還有很大進(jìn)步空間。初中物理教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過圖片、視頻等形式給學(xué)生感官上的直接刺激，使學(xué)生萌發(fā)學(xué)習(xí)物理的觀念，使學(xué)生主導(dǎo)地位的發(fā)揮無后顧之憂，提高學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)的熱情。例如，初中物理教師進(jìn)行《光的現(xiàn)象》授課過程中，積極尋找有關(guān)光的直射、反射及折射等圖片或者視頻，幫助學(xué)生去更直觀了解光的現(xiàn)象，相較于黑板上呈現(xiàn)的板書，生動可觀的圖片和視頻可以有效集中學(xué)生的視線，啟發(fā)學(xué)生積極探索有關(guān)光的奧妙。此外，教師還可通過多媒體設(shè)備去建物理知識的思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生去復(fù)習(xí)所學(xué)知識以及對所學(xué)的知識有更加清晰的框架。將核心素養(yǎng)的觀念滲透到物理實際教學(xué)當(dāng)中，優(yōu)化教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代科技技術(shù)，促使物理課堂教學(xué)的實際水平得到有效性發(fā)揮。

二、建構(gòu)友好師生互助關(guān)系，創(chuàng)造融洽的教學(xué)環(huán)境

初中物理作為一門新學(xué)科，學(xué)生自身充滿畏懼和壓力，良好的教學(xué)氛圍可以幫助學(xué)生緩解新學(xué)科帶來的不適感。因此，初中物理教師更應(yīng)該注重和學(xué)生之間關(guān)系的構(gòu)建，切勿將學(xué)生放在教學(xué)的對立面，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，及時調(diào)整自身的教學(xué)方法，和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，保證初中物理教學(xué)任務(wù)的完成?，F(xiàn)如今，很多學(xué)校都有自己的平臺，教師可以將教學(xué)資料及時更新到校務(wù)平臺，確保物理教學(xué)所用的課件及相關(guān)練習(xí)題能和學(xué)生共享。同時，教師也可以用社交軟件和學(xué)生及學(xué)生家長積極溝通學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，解答學(xué)生課業(yè)難題，將學(xué)生和自己放在同一水平面，建立良好的師生共處的關(guān)系，為物理教學(xué)的順利開展?fàn)I造融洽的氛圍。在信息化的背景下，教師更要重視與學(xué)生之間的關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)打下基石。

三、重視實驗教學(xué)，強化實踐探究能力

物理本就不是一門“紙上談兵”的學(xué)科，它與實驗有著密不可分的關(guān)系。很多調(diào)查都顯示，初中物理教學(xué)中實驗教學(xué)所占比重相對較低，很多學(xué)校都是在中考物理實驗前進(jìn)行突擊訓(xùn)練，這與物理學(xué)科設(shè)置的初衷大相徑庭。在信息技術(shù)高速運轉(zhuǎn)的社會壓力下，我們祖國對于實踐型和創(chuàng)新型人才的需求與日俱增，這也是新課程改革的重要目標(biāo)。初中物理教師更要注重實驗教學(xué)，在有條件且操作性強、安全性高的條件下，可以組織學(xué)生通過動手實驗去掌握相關(guān)的書本知識。例如，在學(xué)習(xí)人教版九年級物理《串聯(lián)和并聯(lián)》時，可以通過統(tǒng)一購買簡易電路圖，教師首先進(jìn)行實驗過程的展示，然后鼓勵學(xué)生去試驗，并在學(xué)生試錯過程中講解電路問題的原因，方便學(xué)生更加了解串聯(lián)和并聯(lián)如何使燈泡發(fā)光，這對于學(xué)生做線路圖這一類型的練習(xí)題有很大幫助。實驗教學(xué)可有效提升學(xué)生對于物理知識掌握的質(zhì)量，還加強學(xué)生在動手和思考能力方面的鍛煉，有效激發(fā)初中生的創(chuàng)新能力和科研能力，為國家信息技術(shù)的發(fā)展培養(yǎng)綜合素質(zhì)型人才奠定基石。

四、注重引導(dǎo)學(xué)生，增強學(xué)生的自主性

傳統(tǒng)的教學(xué)理念主張以教師的教為主，但在素質(zhì)教育理念盛行的環(huán)境下，這種教學(xué)理念逐漸被放棄，轉(zhuǎn)而以注重學(xué)生的學(xué)為主。特別是在信息背景下，計算機以及大數(shù)據(jù)的使用越來越廣泛，學(xué)生在電腦或手機上就可獲得更多有用的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)習(xí)物理提供了極大的便利。教師在初中物理課堂講授過程中，教師要發(fā)揮對學(xué)生引導(dǎo)者的角色，激發(fā)學(xué)生自身的積極自主性。在學(xué)習(xí)《眼睛和眼鏡》這一課時，向?qū)W生提出近視的人和遠(yuǎn)視的人分別通過佩戴什么類型的鏡片來幫助他們擁有正常視力的疑問，給班級分成多個小組，讓學(xué)生先通過查閱資料，小組討論的流程進(jìn)行問題探討，然后教師通過提問及問題解釋幫助學(xué)生加強道理認(rèn)識的印象。在課堂知識學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠主動去接受相關(guān)知識，并在自身有疑問的條件下主動去了解真相，這對于鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)能力起著至關(guān)重要的作用，推動素質(zhì)教育的實施進(jìn)程。

五、借助信息技術(shù)幫助學(xué)生對微觀世界產(chǎn)生正確認(rèn)知

于初中物理課程教學(xué)實踐過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究性學(xué)習(xí)過程之中，通過更多科學(xué)知識的合理掌握與深入探究，幫助強化問題的分析、發(fā)現(xiàn)、解決能力。例如，在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的結(jié)構(gòu)以及物體的尺度》這一內(nèi)容期間，在教學(xué)之前首先提出“常見各類物質(zhì)是由分子以及原子所組成”這一概念，使得學(xué)生可以有正確的認(rèn)知。明確原子通過原子和電子組成，之后教師借助多媒體設(shè)備放出相應(yīng)的原子模型并做好標(biāo)識。通過此類知識點的學(xué)習(xí)，由于，無法以肉眼探查物質(zhì)的微觀世界。因此在教學(xué)實踐期間，要重視圖形和模擬展示方面的處理，引導(dǎo)學(xué)生深化對不同知識點的認(rèn)知與了解?；诋?dāng)前信息技術(shù)發(fā)展時代背景下，注重海量網(wǎng)絡(luò)資源的融合應(yīng)用，通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集大量物質(zhì)組成資源的相關(guān)視頻等，在課堂上進(jìn)行播放，展示更多直觀化的圖片或是模型，使得學(xué)生可以以感觀層面強化知識的理解。通過信息化環(huán)境的設(shè)置，彌補傳統(tǒng)期間初中物理教學(xué)實驗存在的不足之處，強化物理教學(xué)成效，使得學(xué)生在強化核心素養(yǎng)的同時，促使教學(xué)效率提升目標(biāo)的達(dá)成。

綜上所述，信息化的環(huán)境為初中物理課堂教學(xué)提供了更加便捷的教學(xué)手段，教師不得不加強教學(xué)方法的創(chuàng)新，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高了物理課堂教學(xué)的效率和有效性，也為國家綜合素質(zhì)型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，不斷推動新課程改革的進(jìn)行和現(xiàn)代教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]馬恒彬.核心素養(yǎng)視域下如何提高初中物理課堂效率[J].學(xué)苑教育，2021（28）：23-24.

[2]夏雄糾，郭峻.“清風(fēng)”物理? 生態(tài)課堂——基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中物理課堂教學(xué)[J].湖北教育（教育教學(xué)），2021（09）：41-42.

[3]李小強.核心素養(yǎng)下初中物理情境教學(xué)的優(yōu)化策略分析[J].考試周刊，2021（72）：133-135.

[4]周玲. 信息背景下初中物理課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑分析[C]/2020教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會年會論文集（一）.[出版者不詳]，2020：90.