互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校繼續(xù)教育之路探索

樂沁

摘要：當(dāng)今社會(huì)已步入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代快速發(fā)展的階段，各行各業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的融合已成大勢所趨，教育也發(fā)生了較大的改變，尤以高等教育繼續(xù)教育來說，更是產(chǎn)生了革命性的影響，全國高校的繼續(xù)教育院校及各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不管是公辦還是民辦，都需要在改革浪潮中乘風(fēng)破浪，尋求突破。

關(guān)鍵詞： 改革? 繼續(xù)教育? 在線教育

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

繼續(xù)教育作為一種特殊的教育形態(tài)，是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分，黨和國家高度重視?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》提出，到2035年我國“要建成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系”，為繼續(xù)教育發(fā)展指明了方向。20世紀(jì)90年代以來所研發(fā)和利用的互聯(lián)網(wǎng)和大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，使得信息傳播與網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用越來越廣泛，給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來了質(zhì)的變化。繼續(xù)教育事業(yè)在人力資源強(qiáng)國的大戰(zhàn)略中占據(jù)著重要地位。特別是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，繼續(xù)教育將極大地受益于信息技術(shù)的發(fā)展。信息技術(shù)不僅僅是有效推動(dòng)繼續(xù)教育事業(yè)信息化的技術(shù)手段，更重要的是，信息技術(shù)的發(fā)展對專業(yè)人才的職業(yè)技能要求在不斷提高，勞動(dòng)者基于自身的考慮會(huì)不斷要求社會(huì)能夠提供更多的繼續(xù)教育服務(wù)，這就為繼續(xù)教育的發(fā)展提供了新的機(jī)遇。

在此大背景下，國家準(zhǔn)確把握形勢變化，立足全局、著眼大局，及時(shí)作出正確決策。國家教育層面，應(yīng)對突如其來的外部環(huán)境，果斷出擊，實(shí)現(xiàn)全區(qū)域、全覆蓋、全方位覆蓋，改變了教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”、學(xué)校的“管”，改變了教育的“形態(tài)”，實(shí)踐證明在線教學(xué)與課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)質(zhì)等效不僅可以做到，而且一些關(guān)鍵重要指標(biāo)上還可以做得更好更有效，做到了“實(shí)質(zhì)等效”， “互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”的在線教學(xué)已成為世界教育重要發(fā)展方向。利用智能技術(shù)支撐人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、教學(xué)方法的改革、教育治理能力的提升，構(gòu)建智能化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化、終身化的教育體系，是推進(jìn)教育均衡 發(fā)展、促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的重要手段，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要?jiǎng)恿陀辛χ?，要加快在線教學(xué)由“新鮮感”向“新常態(tài)”的轉(zhuǎn)變。有序發(fā)展在線教育，推廣大規(guī)模在線開放課程等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，推動(dòng)各類數(shù)字教育資源共建共享。探索雙軌模式，搭建遠(yuǎn)程職業(yè)教育平臺(tái)，構(gòu)建“學(xué)歷+技能”的技術(shù)型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式;推動(dòng)社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源和高校繼續(xù)教育資源深度融合，形成基于互聯(lián)網(wǎng)的多樣化、專業(yè)化、終身化的繼續(xù)教育新生態(tài)。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展最大程度地剝離了我國傳統(tǒng)教育教學(xué)的常態(tài)化，迫使教育界將關(guān)注點(diǎn)置于在線教學(xué)模式之上，即“去學(xué)校化”狀態(tài)將成為成人教育的常規(guī)形式。但對于在線教學(xué)的新型教學(xué)模式，一線教師和教學(xué)管理人員的教學(xué)理念并不一致。如部分教師以電大在線課程為例，認(rèn)為在線教學(xué)是師生交互、人機(jī)交互的對話過程;部分教師認(rèn)為在線教學(xué)即是在線課程、網(wǎng)絡(luò)課程;還有的教師認(rèn)為在線教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持下，教師與學(xué)生在網(wǎng)上開展的教學(xué)活動(dòng)?；谖覈逃坎⑽闯雠_(tái)權(quán)威性政策文件對成人教育在線教學(xué)概念進(jìn)行統(tǒng)一，教師基于專業(yè)知識(shí)的個(gè)人理解和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對在線教學(xué)提出不同的理念。

一場改革似乎不可避免。正是由于國內(nèi)習(xí)慣于傳統(tǒng)式線下的講課式教學(xué)，在大網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時(shí)代，線上教學(xué)的很多短板使得大家不愿意去輕易嘗試改變。尤其是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的中考、高考相關(guān)的初高中教育，相關(guān)教育部門與院校更是不敢輕易拿學(xué)生的前途作為教學(xué)模式改革的試驗(yàn)田，逼得教育工作者要沉思這本該早就被重視的教育理念改革。

對于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者繼續(xù)教育來說，其實(shí)這一步已經(jīng)很早就走了。目前繼續(xù)教育的網(wǎng)校繁多，有些已經(jīng)做得非常成熟，主要是一些職業(yè)培訓(xùn)方面，比如職稱英語考試、經(jīng)濟(jì)師考試等，優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)校可以極大地整合教師及教學(xué)資源，給予學(xué)員最好的培訓(xùn)服務(wù)，不但節(jié)約了管理成本，也使得學(xué)生有更多的選擇余地，學(xué)習(xí)方式與時(shí)間非常自由，對于教學(xué)本身來說，是雙贏式的。這幾年，不少網(wǎng)校雨后春筍般地冒了出來，的確也給了教育市場不少活力。

盡管如此，目前線上教育模式還是有很多的缺陷，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，在線教學(xué)質(zhì)量參差不齊，沒有有效的教學(xué)監(jiān)督機(jī)制，都會(huì)對教育質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的在線教育改革之路還是很漫長，我們需要研究討論的地方也有很多。

第1，缺乏有效的教學(xué)溝通?，F(xiàn)在大部分的網(wǎng)校都是錄課模式，將錄課視頻或者課件放在網(wǎng)上，供學(xué)生觀看或者下載。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是靈活了，但是如有問題卻無法在第一時(shí)間向老師提問。當(dāng)然有的網(wǎng)校請的老師非常富有經(jīng)驗(yàn)，在授課時(shí)會(huì)把大部分學(xué)生容易產(chǎn)生的問題進(jìn)行解答，但是這基于教師本身的教學(xué)水平與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

第2，教學(xué)監(jiān)督機(jī)制不夠。線下的教學(xué)有督導(dǎo)到場進(jìn)行監(jiān)督，雖然線上教學(xué)也可以，但是監(jiān)督力度不夠，難度較大。尤其是對于錄課視頻來說，其實(shí)僅僅就是對錄課或者課件本身進(jìn)行審核，但是學(xué)生態(tài)度、反饋無從考起。

第3，沒有時(shí)間，學(xué)生更難主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。繼續(xù)教育學(xué)生大多是有繁重的工作、沉重的家庭負(fù)擔(dān)，沒有約束，學(xué)生很難主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣一來，線上教育反倒給了他們不不學(xué)習(xí)的空間，與之前的教育目的相違背。

基于此，線上教育在具體實(shí)施中就需要有一些輔助手段加以完善。比如，在學(xué)生觀看線上課件后，可以花一點(diǎn)時(shí)間請教師與學(xué)生進(jìn)行微信群、qq群答疑互動(dòng)，同樣是線上，可以加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng);另外，可以在線上搞教學(xué)調(diào)查活動(dòng)，請學(xué)生參與打分，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量反饋?？偠灾?，線上教學(xué)模式勢在必行，但是必須做好各項(xiàng)工作，盡快完善相關(guān)機(jī)制與實(shí)施要求，提升繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量。

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