以自己的行為影響孩子

馮曉明

摘要：小學(xué)生作為未來社會(huì)主義的建設(shè)者，他們的素質(zhì)教育越來越受到教育工作者的重視，以德育教學(xué)為主的教學(xué)工作逐步開展。當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中，以思想品德課、生活素養(yǎng)課以及德育主題班會(huì)為主要教學(xué)方式，不僅推動(dòng)著學(xué)生德育素養(yǎng)的提升，還使其他學(xué)科的教師深入理解德育工作的內(nèi)涵。傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)課堂中，部分教師忽視了自身行為對(duì)孩子的影響。我作為一名小學(xué)英語教師兼班主任，將從自身課堂出發(fā)，針對(duì)教師自身的行為對(duì)孩子產(chǎn)生的影響為探究?jī)?nèi)容，剖析小學(xué)英語課堂進(jìn)行德育教育的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;德育教育;教師行為

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、在日常英語教學(xué)中深入德育教育

隨著社會(huì)發(fā)展速度越來越快，越來越多的家長(zhǎng)開始注重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，學(xué)校也加重了英語教學(xué)的資源布置，可以說現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的英語教學(xué)都能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和師資力量。作為英語教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)遵循現(xiàn)代化教學(xué)理念，真正將德育教育融入日常教學(xué)，用自身的行為影響學(xué)生，讓學(xué)生了解外國(guó)文化禮儀，對(duì)外國(guó)文化產(chǎn)生好奇心，促使學(xué)生主動(dòng)探究英語知識(shí)，在豐富自身知識(shí)體系的同時(shí)，強(qiáng)化自身的德育素養(yǎng)。

例如：在教學(xué)人教PEP版四年級(jí)英語第二單元《My friends》時(shí)，在教授同學(xué)如何像別人介紹自己的朋友時(shí)，會(huì)講到“I have a friend，He is……”相關(guān)句式，這時(shí)候教師就可以利用小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過一些有意思的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)介紹自己的朋友，練習(xí)英語的過程中，教師可以傳達(dá)一些關(guān)于朋友之間相處的事項(xiàng)，告誡學(xué)生們要以禮貌寬容平等的態(tài)度與朋友相處。除了教師和家長(zhǎng)，同學(xué)之間相處的機(jī)會(huì)是最多的，而且小學(xué)生的朋友大多都是自己的同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化朋友交往的德育素養(yǎng)，有利于整個(gè)班級(jí)氛圍變得團(tuán)結(jié)，學(xué)生們?cè)诨突ブ泄餐M(jìn)步，讓學(xué)生明白了朋友的重要性，對(duì)學(xué)生今后的生活有深遠(yuǎn)影響。

筆者不僅是英語教師還是班主任，因此，在開展工作時(shí)會(huì)用表示感謝或感激的英語詞匯與學(xué)生交流，告誡學(xué)生們要學(xué)會(huì)英語中的禮貌用語，如“Thank you;Thanks;Nice to meet you”等，利用詞匯的教學(xué)，開展德育教學(xué)，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)感謝，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，對(duì)于幫助自己的教師、同學(xué)以及的家長(zhǎng)都要保持著感恩的心理，促使學(xué)生成為品德優(yōu)秀的新青年。

另外，班主任在組織德育工作的過程中，也要學(xué)會(huì)用正面性的詞匯表揚(yáng)學(xué)生，感謝學(xué)生，用自身的影響力，帶動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)，通過在日常英語教學(xué)中滲入德育教學(xué)，讓學(xué)生理解德育教學(xué)的重要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受英語學(xué)科的魅力，感受生活的樂趣。

利用教學(xué)情境開展德育教育工作

英語教師應(yīng)當(dāng)充分了解英語教材內(nèi)容設(shè)置，根據(jù)本班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)情境，將課本教材具體化、生活化、趣味化，以實(shí)在的情境激發(fā)學(xué)生的參與熱情，將德育教育工作順利展開。英語學(xué)科作為學(xué)生第二語言學(xué)習(xí)科目，學(xué)生的成長(zhǎng)中是缺乏英語語言環(huán)境的，教師將通過打造英語教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而獲取到不同的情感，教師要在這個(gè)時(shí)候通過自身的引導(dǎo)和示范，影響學(xué)生的德育素養(yǎng)提升，利用好榜樣作用的重大影響，讓學(xué)生真正理解德育教育的內(nèi)涵，促使學(xué)生主動(dòng)投入到教師的教學(xué)安排中，促成英語課堂開展德育教學(xué)的高效完成。

例如：在教學(xué)人教PEP版四年級(jí)英語第二單元《Meet my family》時(shí)，教師可以營(yíng)造一個(gè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生們扮演不同的角色以詢問對(duì)方家庭情況開展英語對(duì)話練習(xí)，小學(xué)生都很喜歡情境扮演類的活動(dòng)，會(huì)積極參與，教師要引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話中使用禮貌用語，在過程中教師要示范對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生模仿自己的用詞和語氣。在學(xué)生們表演完成后，教師要給予學(xué)生鼓勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生參與課堂的意識(shí)。另外，教師的還可以安排實(shí)踐性的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走入模擬的課外社會(huì)情境中，當(dāng)自己遇到了麻煩，如何禮貌向別人求助，如何感謝對(duì)方的幫助，教師要注意自身的行為舉止，用示范的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓英語教學(xué)課堂有一個(gè)平等開放的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生既遵守課堂紀(jì)律，彬彬有禮，又能夠輕松快樂地學(xué)習(xí)，以此強(qiáng)化學(xué)生的德育素養(yǎng)。

結(jié)合名言警句開展德育教學(xué)

許多外國(guó)作家留下過很多的名言警句，這些沉積的歷史文化具有身深厚的力量，如同我們中國(guó)文化的名言警句一樣，能給予學(xué)生成長(zhǎng)深遠(yuǎn)的影響，因此，教師應(yīng)當(dāng)在英語教學(xué)中融入名言警句，讓學(xué)生在積累英語知識(shí)素材的過程中，提升自身的德育素養(yǎng)。另外，小學(xué)生都渴望得到教師的夸獎(jiǎng)，而且教師的一句鼓勵(lì)不僅讓孩子建立了自信心，還提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師可以用英語的名言警句鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容記憶得更加牢固。

例如：在鼓勵(lì)學(xué)生的時(shí)候教師可以說Where there is a will，there is away.（有志者，事竟成。），在激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候可以說Do one thing at a time， and do well。（一次只做一件事，做到最好?。Ｍㄟ^名言警句推動(dòng)小學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語，還提升了學(xué)生的德育素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到外國(guó)文化的力量，促使學(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)中更加努力用心和主動(dòng)，為學(xué)生更深層次的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在課余時(shí)間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主積累相關(guān)的名人警句，讓學(xué)生的英語寫作多了精彩的文學(xué)素材，而且學(xué)生在閱讀這些名言警句的過程中，會(huì)感受到這些句子中包含的精神激勵(lì)，對(duì)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的影響。

在開展班級(jí)周會(huì)活動(dòng)時(shí)，班主任老師可以主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生分享自己最喜歡的名言警句，并說出自己的感想，通過這些名言警句獲得了什么感悟，深化學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)，并提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，英語教師在開展英語教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地融入德育工作，充分發(fā)揮教師的影響力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，使學(xué)生成為具備現(xiàn)代化學(xué)習(xí)意識(shí)的新時(shí)代青年。教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的德育素養(yǎng)，更好地開展教學(xué)工作，用一言一語推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]徐家偉.基于核心素養(yǎng)下小學(xué)英語學(xué)科德育研究[J].當(dāng)代家庭教育，2021（32）：159-160.

[2]徐敏.如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教學(xué)理念[J].試題與研究，2021（27）：65-66.