論“雙減”背景下初中道德與法治教學(xué)的有效性策略

王帶斌

摘要：近些年來，教育內(nèi)卷的問題越來越嚴(yán)重，家長和學(xué)生們都背負(fù)著非常大的教育壓力。由于學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力過重，所以孩子們的身心健康發(fā)展受到了極大地影響。面對這一情形，“雙減政策”應(yīng)時而生，強調(diào)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。這一政策一經(jīng)出臺，便引得了社會的廣泛關(guān)注。以下文章便就“雙減”背景下初中道德與法治教學(xué)的有效性展開了探討。

關(guān)鍵詞：雙減;初中道德與法治;有效策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言

一、“雙減”背景下初中道德與法治教學(xué)中存在的問題

（一）減負(fù)流于形式

隨著雙減政策的頒布，學(xué)校教育中已經(jīng)開始踐行了雙減政策，但是在具體的實踐過程中，雙減政策的落實并不理想。一方面，一些教師雖然將減負(fù)作為自己的教學(xué)目標(biāo)，但是在實際教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，強調(diào)在有限的教學(xué)時間內(nèi)一味的傳授教學(xué)知識。另外，因為道德與法治課程需要學(xué)生們記憶大量的知識點，所以一些教師會縮短教學(xué)時間，讓學(xué)生們在課堂上背誦知識點，這樣一來，因為學(xué)生們沒有理解知識點，只是單純的背誦，所以也無法獲得良好的效果。

（二）教學(xué)方式不合理

初中道德與法治教師往往采用的是統(tǒng)一的教學(xué)方式，難以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，同時教師的教學(xué)方式也沒有考慮到學(xué)生各方面能力上的差異，所以導(dǎo)致各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)都會受到影響。

二、“雙減”背景下初中道德與法治教學(xué)的有效策略

（一）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

初中道德與法治教學(xué)中要想充分的落實好雙減政策，達(dá)到提質(zhì)增效的目的，就必須要充實作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使學(xué)生們能夠脫離題海戰(zhàn)術(shù)，在精煉的作業(yè)中提高自身的學(xué)習(xí)能力。道德與法治老師在減少學(xué)生作業(yè)數(shù)量的同時，應(yīng)該精選習(xí)題，強調(diào)將具有實效性和熱點的事件、案例融入到學(xué)生作業(yè)中去。其次，教師在為學(xué)生們講解習(xí)題時，也需要做到全面的講解。

（二）預(yù)習(xí)預(yù)讀

所謂預(yù)習(xí)預(yù)讀，其實就是教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生們展開課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生們在預(yù)習(xí)過程中初步了解教材中基礎(chǔ)的知識點。就初中道德與法治教材來看，其中所涉及到的學(xué)習(xí)內(nèi)容其實就是是什么和怎么做。上課之初，老師就可以進(jìn)行有意識的滲透，以此來使學(xué)生們可以在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上嘗試著做一做基礎(chǔ)的習(xí)題。通過適當(dāng)?shù)牧?xí)題訓(xùn)練，有利于學(xué)生或者雙重體驗，首先是通過預(yù)習(xí)就可以獨立的完成一定的習(xí)題，可以讓學(xué)生們獲得學(xué)習(xí)的成就感。另外，在做題的過程中，學(xué)生們也會發(fā)現(xiàn)即便預(yù)習(xí)了，他們?nèi)匀粫龅綗o法解答的題目，這時，他們便會帶著疑問去聽課，進(jìn)而會獲得良好的課堂聽講效果。就初中道德與法治教學(xué)課堂來看，一節(jié)課的時間為40分鐘，所以課堂教學(xué)內(nèi)容的完成是有時間限制的，教師也面臨著教學(xué)的條件。學(xué)生一般都會提前兩到三分鐘進(jìn)入教室進(jìn)行預(yù)讀，預(yù)讀的內(nèi)容大多是圍繞已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容或者是即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過這一環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生們做好上課準(zhǔn)備，集中注意力預(yù)習(xí)。

（三）實行分層教學(xué)

分層教學(xué)模式具有創(chuàng)新性，能夠根據(jù)學(xué)生的特點來展開具有針對性的教學(xué)。因此，道德與法治教師還應(yīng)該積極使用分層教學(xué)方式。

例如，在實際的課堂教學(xué)中采用分層教學(xué)模式時，面對優(yōu)秀的學(xué)生，教師主要應(yīng)該提高他們的學(xué)習(xí)能力，對于中等生，則應(yīng)該致力于鞏固他們的學(xué)習(xí)效果，學(xué)困生則應(yīng)該幫助他們有效地提高基礎(chǔ)能力。除了課堂教學(xué)內(nèi)容，教師還應(yīng)該科學(xué)的設(shè)置課后的練習(xí)，鼓勵學(xué)生們采用小組自主探究的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)，以此來讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動學(xué)困生的學(xué)習(xí)。不過在使用這一教學(xué)方式時，教師需要注意到一點，那就是不能夠讓學(xué)生覺得老師這是在差別對待，而應(yīng)該充分的保護(hù)學(xué)生自尊心，強調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的建立，使學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)過程中有飽滿的熱情。

（四）總結(jié)鞏固

總結(jié)鞏固是課堂教學(xué)的尾聲階段，主要是為了通過總結(jié)鞏固來加強學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和行為，其中也涉及到教師與學(xué)生的反思，對于學(xué)生而言，這也有利于他們優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和反思不良的學(xué)習(xí)行為。因此，初中道德與法治教師應(yīng)該充分的重視課堂總結(jié)鞏固，以此來優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。就初中道德與法治教學(xué)課堂來看，其是落實立德樹人的重要途徑。通過傳授道法知識，幫助學(xué)生們打開知識盲區(qū)，有利于學(xué)生們獲得深刻的德育體會，進(jìn)而形成良好的情感態(tài)度觀念。

另外，眾所周知“人無完人”，所以在初中道德與法治教學(xué)課堂上，教師要想讓學(xué)生們獲得良好的學(xué)習(xí)效果，還必須要及時的反思自身在教學(xué)中的不足之處，善于做出對問題的分析。所以，在總結(jié)鞏固環(huán)節(jié)中，初中道德與法治教師就應(yīng)該充分的聽取學(xué)生的意見，與學(xué)生一起來總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，以便于展開更加高效的教學(xué)。

總結(jié)

綜上所述，在落實雙減政策的過程中，教師應(yīng)該重點圍繞減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)的質(zhì)量這一點要求，致力于在初中道德與法治教學(xué)中提質(zhì)增效，從而真正的發(fā)揮出雙減政策的作用，讓學(xué)生們能夠擁有快樂的學(xué)習(xí)之旅。

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