奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

王皓

摘要：奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，可起到激發(fā)學(xué)生音樂興趣作用，并能將學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來，進(jìn)而提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。以此，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法，使學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)音樂知識，活躍課堂氛圍，促使學(xué)生熱情高漲，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力。本文將對奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用展開研究，以期不斷提高音樂教學(xué)效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教學(xué)法;小學(xué)音樂;應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：

奧爾夫音樂教學(xué)法具有形式簡潔的特點(diǎn)，即興性是其應(yīng)用的核心。以此，教師可通過該教學(xué)法的應(yīng)用，通過簡單的擊打樂器，結(jié)合靈動的肢體動作表現(xiàn)力，將學(xué)生帶入到音樂學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生對音樂的濃厚學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生隨音樂的旋律進(jìn)行即興律動，將音樂情感展示出來，進(jìn)一步喚醒學(xué)生的音樂感知力，促使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性提高，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟音樂學(xué)科魅力。

一、創(chuàng)設(shè)奧爾夫音樂情境，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法，可通過創(chuàng)設(shè)奧爾夫音樂教學(xué)情境，將音樂教學(xué)活動以一種集體參與的互動模式，將整體學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。奧爾夫音樂情境，利用表演需要音樂背景作為襯托，將音樂語言通過聲音表達(dá)出來，并結(jié)合適宜樂曲的動作配合，將學(xué)生興趣盎然地帶入到音樂學(xué)習(xí)活動中，營造快樂音樂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生快樂參與其中。

如，以《我們都是好朋友》教學(xué)為例，教師可創(chuàng)設(shè)奧爾夫畫面情境，進(jìn)行教學(xué)活動的開展，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。教師可依據(jù)這個(gè)單元學(xué)習(xí)音樂主題，設(shè)計(jì)相契合以“友誼”為主題畫面，引導(dǎo)學(xué)生通過其中“讀童謠找朋友”情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)入到表演“好朋友”活動中，領(lǐng)會這首童謠蘊(yùn)含的音樂之美，理解友誼的含義。同時(shí)，教師還可引導(dǎo)學(xué)生借助情境畫面的展示，跟隨音樂畫面一起律動，一起進(jìn)行《洋娃娃之夢》、《兩只小象》、《各族小朋友在一起》音樂內(nèi)容的體驗(yàn)。教師可應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法的靈動表演性，引導(dǎo)學(xué)生以表演的模式進(jìn)入到實(shí)踐活動體驗(yàn)中，通過對《我們都是好朋友》音樂畫面情境的感知，進(jìn)行有模仿扮演式體驗(yàn)，并結(jié)合三角鐵和鈴鼓等小樂器的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)入到奧爾夫音樂畫面情境中，通過體驗(yàn)奧爾夫音樂教學(xué)法趣味性，激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。以此，使得學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣被激發(fā)出來，積極參與到音樂活動中，感受音樂學(xué)習(xí)帶來的愉悅，進(jìn)而提高小學(xué)音樂教學(xué)成效和學(xué)生音樂學(xué)習(xí)感受能力。

二、培養(yǎng)奧爾夫音樂意識，提高學(xué)生能力

小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法，可培養(yǎng)學(xué)生奧爾夫音樂意識，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力。教師可通過不同音樂教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜的奧爾夫音樂活動，引導(dǎo)學(xué)生借助音樂即興性特點(diǎn)參與其中，讓學(xué)生音樂意識得以形成，逐步提高其音樂學(xué)習(xí)活動參與熱情，并以喜歡的音樂方式感受音樂帶來快樂。以此，教師可充分培養(yǎng)學(xué)生奧爾夫音樂學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成隨著音樂舞動習(xí)慣，并能從中領(lǐng)略音樂風(fēng)采。

如，以《快樂的游戲》教學(xué)為例，教師可借助單元內(nèi)歌曲內(nèi)容，設(shè)計(jì)相適宜的游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生奧爾夫音樂學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容《數(shù)蛤蟆》、《猜謎語》、《大頭娃娃》，讓學(xué)生以游戲活動體驗(yàn)的方式游戲，感受奧爾夫音樂有趣性，并通過有趣的游戲體驗(yàn)，增進(jìn)音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)意識，發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)活動參與樂趣，感受音樂學(xué)科魅力。學(xué)生進(jìn)行游戲活動時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生以小組合作模式進(jìn)行，營造和諧、融洽的音樂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生合作音樂感知能力，提高音樂學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生喜歡上音樂學(xué)習(xí)，并體悟到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，教師還可引導(dǎo)學(xué)生通過游戲活動中樂曲欣賞，以及歌曲的演唱，從游戲里感受到“快樂游戲”所帶來的愉悅之感，藉此讓學(xué)生更加喜歡音樂活動的參與，以此提高活動效果。奧爾夫教學(xué)法應(yīng)用優(yōu)勢，通過快樂體驗(yàn)游戲靈動性地呈現(xiàn)出來，使得學(xué)生音樂意識得到培養(yǎng)，音樂能力得到鍛造，同時(shí)將音樂魅力活靈活現(xiàn)展示出來。讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中完成快樂游戲，體驗(yàn)不一樣音樂學(xué)習(xí)魅力，奧爾夫教學(xué)法給音樂教學(xué)成效顯現(xiàn)出來，促使小學(xué)音樂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

三、借助奧爾夫音樂樂器，激活體驗(yàn)?zāi)芰?/p>

音樂教學(xué)離不開樂器的使用，奧爾夫教學(xué)法充分地展示出樂器應(yīng)用與配合功效。以此，小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法，教師可借助樂器引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)奧爾夫的音樂學(xué)習(xí)魅力，激活學(xué)生強(qiáng)烈的體驗(yàn)意識，提高學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰Α＝處熃虒W(xué)活動中，可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜的奧爾夫樂器，完成音樂教學(xué)目標(biāo)，將樂器應(yīng)用有效性展示出來。激活學(xué)生借助樂器進(jìn)行音樂實(shí)踐體驗(yàn)的興致，引導(dǎo)學(xué)生掌握靈活應(yīng)用樂器進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的方法。藉此，提高奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用效率，進(jìn)而助力小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。

如，以《五十六朵花》教學(xué)為例，教師針對這個(gè)單元以歌唱五十六個(gè)民族為主音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生透過奧爾夫音樂教學(xué)中的適宜樂器應(yīng)用，激活實(shí)踐體驗(yàn)的興致，從中感知音樂學(xué)習(xí)的魅力。并經(jīng)過合理應(yīng)用樂器，體驗(yàn)到音樂學(xué)習(xí)中樂器的魅力，提高其音樂學(xué)習(xí)感知能力、實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰Α＝處熆梢罁?jù)不同民族歌曲風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生通過應(yīng)用適宜的民族樂器，完成音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)，增進(jìn)音樂樂器使用能力。以此，教師可針對歌曲《幸福花兒開心上》，在了解音樂知識重音記號基礎(chǔ)上，通過手搖鈴，進(jìn)行音樂實(shí)踐的活動參與，并依照音樂活動《民歌之旅》，應(yīng)用皮鼓、馬頭琴等樂器完成活動參與，實(shí)現(xiàn)音樂活動體驗(yàn)的目標(biāo)。學(xué)生經(jīng)過對樂器應(yīng)用的了解，喜歡上樂器帶來的音樂感受，并結(jié)合音樂完成實(shí)際體驗(yàn)沖動，萌生強(qiáng)烈地想要音樂學(xué)習(xí)沖動，進(jìn)而提高學(xué)生音樂實(shí)踐活動體驗(yàn)?zāi)芰蛯W(xué)習(xí)效率。

總結(jié)：

總之，奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，起到了激發(fā)學(xué)生音樂興趣、調(diào)動音樂學(xué)習(xí)熱情、提高其音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用。教師應(yīng)重視通過奧爾夫音樂教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣學(xué)習(xí)音樂知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，以此促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)效率與質(zhì)量不斷提高。同時(shí)，借助奧爾夫教學(xué)法的即興性，使得學(xué)生隨音樂的旋律，感知音樂情感，喚醒其音樂感知力，領(lǐng)悟音樂學(xué)科的魅力，提高其音樂學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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