高中美術(shù)藝考生的應(yīng)考心理分析及調(diào)適

摘要：良好的應(yīng)考心理是考試成功的基石之一。藝考生應(yīng)考心理直接影響其成長(zhǎng)進(jìn)步。文章通過分析高中美術(shù)藝考生的應(yīng)考心理現(xiàn)象，提出解決高中美術(shù)藝考生的心理問題和心理障礙的策略，建議從擺正心態(tài)、激發(fā)熱情、調(diào)整情緒、加強(qiáng)交流和就業(yè)規(guī)劃五個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生健康積極向上的應(yīng)考心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生藝考學(xué)習(xí)成績(jī)的提升和學(xué)校心理健康教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)藝考生? 美術(shù)高考? 應(yīng)考心理? 心理調(diào)適

引用格式：黃耿東.高中美術(shù)藝考生的應(yīng)考心理分析及調(diào)適[J].教學(xué)與管理，2022（01）：35-37.

2021年9月教育部發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)考試招生工作的指導(dǎo)意見》，明確從2021年開始推進(jìn)相關(guān)改革工作，藝考學(xué)生的文化課成績(jī)門檻將提高，藝考的招生政策將發(fā)生重大變化。2012年教育部印發(fā)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要的通知》指出：應(yīng)注重學(xué)生心理和諧健康，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平?；诖?，筆者認(rèn)為學(xué)校教師有效地梳理高中階段美術(shù)考生的應(yīng)考心理，有針對(duì)性地對(duì)高中藝考生進(jìn)行應(yīng)考心理輔導(dǎo)，將有助于學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)想，這是保障藝考生應(yīng)考心理健康成長(zhǎng)和提高考試成績(jī)的內(nèi)在需要，也是當(dāng)今學(xué)校提升學(xué)生心理素質(zhì)的客觀要求。

一、高中美術(shù)藝考生的基本類型

由于高校美術(shù)類專業(yè)對(duì)美術(shù)考生的文化課成績(jī)相對(duì)要求較低，招生人數(shù)不斷擴(kuò)容，刺激了文化課成績(jī)處于中等水平的學(xué)生改考美術(shù)，吸引了許多在校生擠上美術(shù)藝考這條獨(dú)木橋，將美術(shù)藝考視為考入大學(xué)的捷徑。在眾多的美術(shù)藝考生中，實(shí)際上只有5%的高中生較早地接受美術(shù)培訓(xùn)，20%學(xué)生因興趣愛好轉(zhuǎn)入美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)，其余的學(xué)生都是因?yàn)槲幕n成績(jī)一般而轉(zhuǎn)入藝考美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在高中美術(shù)藝考生基本分為三種情況：其一，對(duì)美術(shù)從小興趣濃厚的學(xué)生，不用擔(dān)心文化課的成績(jī)，美術(shù)具有一定的基礎(chǔ)。其以后理想職業(yè)和心理志向主要有從事美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)或當(dāng)畫家和美術(shù)老師等。其二，美術(shù)基本是零基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)美術(shù)的喜好表現(xiàn)為可有可無的心理傾向，只是因?yàn)槲幕n基礎(chǔ)知識(shí)較弱，學(xué)習(xí)水平與能力較低，全憑文化課考取大學(xué)覺得希望渺茫，須要通過美術(shù)藝考這條路徑來實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)。這類學(xué)生對(duì)藝考追求的相關(guān)心理，主要受到社會(huì)、老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的推動(dòng)與影響，在校學(xué)習(xí)美術(shù)屬于被動(dòng)型，缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)驅(qū)力。其三，學(xué)生對(duì)美術(shù)根本沒興趣，對(duì)文化課學(xué)習(xí)的積極性也不高，大部分學(xué)生的文化課成績(jī)一般。這三類學(xué)生參加藝考的動(dòng)機(jī)有一個(gè)相同點(diǎn)，就是以美術(shù)藝考作為跳板，從而考上自己心目中理想的大學(xué)。

二、高中美術(shù)藝考生的應(yīng)考心理分析

這些年，越來越多的高中美術(shù)藝考生在短短半年多的美術(shù)高考沖刺中，以相同的起點(diǎn)集訓(xùn)應(yīng)考，但由于心理準(zhǔn)備方法不同，學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)心理障礙，其最后的結(jié)果則截然不同。高中美術(shù)藝考生心理存在以下突出問題：一是美術(shù)專業(yè)與文化課的學(xué)習(xí)存在矛盾與困惑，對(duì)參加藝考意義的認(rèn)知心理缺失，這是由于美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間占得多，學(xué)生受周圍各種學(xué)美術(shù)“無用論”負(fù)面認(rèn)知的左右，導(dǎo)致學(xué)習(xí)美術(shù)的心理漂浮不定，學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)半途而廢。二是學(xué)習(xí)美術(shù)過于盲目，心理問題不斷凸顯，未能對(duì)人生的職業(yè)合理規(guī)劃，缺乏制定遠(yuǎn)大目標(biāo)的動(dòng)機(jī)。所以，他們學(xué)習(xí)美術(shù)的心理狀態(tài)不佳，不能自我調(diào)節(jié)心理，在強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)下壓力很大，學(xué)習(xí)沒有進(jìn)步便會(huì)焦慮不安、自卑抑郁，考前產(chǎn)生恐慌的心理，考場(chǎng)上不能發(fā)揮應(yīng)有的水平。三是由于2021年新的藝考招生政策修改，為改變重專業(yè)輕文化的現(xiàn)象，全國(guó)各省份對(duì)藝考生文化課成績(jī)均有最低標(biāo)準(zhǔn)并相應(yīng)提高，文化線要求不低于新二本線的70%或75%。對(duì)于藝考高考文化成績(jī)錄取標(biāo)準(zhǔn)的改變，學(xué)生的藝考應(yīng)考心理壓力明顯加重。四是在集訓(xùn)前，有一些家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生參加藝考耽誤文化課的學(xué)習(xí)，到時(shí)候文化與專業(yè)兩頭都顧不上，因而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)是否參加藝考顧慮重重、猶豫不定。有的學(xué)生因有這種心理而失去實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)的機(jī)會(huì)。

三、高中美術(shù)藝考生的應(yīng)考心理調(diào)適

學(xué)生參加藝考是融心理素質(zhì)、能力以及基本技能知識(shí)為一體的一種綜合測(cè)試。心理學(xué)研究表明，應(yīng)考前的心理調(diào)整與指導(dǎo)有助于發(fā)揮考生的心理潛能，考出自己期望的理想成績(jī)，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，教師必須對(duì)高中美術(shù)藝考生進(jìn)行考前心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，這樣有利于讓學(xué)生在美術(shù)藝考和文化高考中變被動(dòng)為主動(dòng)，順利實(shí)現(xiàn)藝考的愿望。

1.擺正參加藝考的心態(tài)

良好的心態(tài)是叩開美術(shù)高考大門的催化劑，而消極的心態(tài)則影響學(xué)生的正常發(fā)揮，容易錯(cuò)失升學(xué)的良機(jī)。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擺正參加藝考的心態(tài)，對(duì)美術(shù)藝考充滿信心，學(xué)會(huì)分析參加藝考的優(yōu)勢(shì)，明白參加藝考既能彌補(bǔ)文化課成績(jī)的不足，又能拓展高考升學(xué)的空間與發(fā)展方向。依錄取結(jié)果看，高中美術(shù)藝考生有機(jī)會(huì)使自己的錄取目標(biāo)院校提高一個(gè)等級(jí)，在考生中更有競(jìng)爭(zhēng)力。在此基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生獲知藝考的多種錄取方式，消除應(yīng)考的不良心理。從2021年起，藝考推進(jìn)分類錄取改革，藝術(shù)類美術(shù)專業(yè)將分三類進(jìn)行錄取：第一類是不需參加藝術(shù)類專業(yè)考試，直接根據(jù)考生高考文化課成績(jī)進(jìn)行錄取，對(duì)文化課成績(jī)較好的考生有利。第二類是省級(jí)美術(shù)統(tǒng)考和校考，依據(jù)按美術(shù)專業(yè)和文化成績(jī)比例合成的綜合成績(jī)進(jìn)行平行志愿錄取，學(xué)生有多次選擇錄取院校的機(jī)會(huì)。第三類是外省美術(shù)?？贾苯映姓J(rèn)本省美術(shù)類專業(yè)和文化高考成績(jī)，確保藝考公平公正，多批次選拔優(yōu)秀人才。填報(bào)師范類與設(shè)計(jì)類的錄取形式也不同，從文化與專業(yè)分兩個(gè)層面進(jìn)行有所側(cè)重的錄取，讓文化與專業(yè)層次不同的考生有一個(gè)很好的選擇，這能增加學(xué)生考入大學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)有所成的美術(shù)考生考上心儀的大學(xué)。因此，唯有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些，才能消除學(xué)生參加藝考的顧慮，促使學(xué)生端正參加藝考的心態(tài)，形成正確的認(rèn)識(shí)，并以健康的心態(tài)對(duì)待藝考。

2.激發(fā)應(yīng)考動(dòng)機(jī)

心理學(xué)研究表明，動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體活動(dòng)，并使之朝著一定目標(biāo)傾向發(fā)展的一種內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動(dòng)力。教師要適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過合理科學(xué)的美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練，并對(duì)不同美術(shù)功底的學(xué)生進(jìn)行因材施教，引導(dǎo)他們能在最短的時(shí)間內(nèi)提升到最好的考前狀態(tài)，以此激發(fā)學(xué)生的潛力與優(yōu)勢(shì)。要有目的有計(jì)劃地安排文化與專業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)間，運(yùn)用生動(dòng)的升學(xué)案例或富有激勵(lì)性的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。幫助學(xué)生規(guī)劃美術(shù)學(xué)習(xí)與藝考升學(xué)的方向。同時(shí)，教師要不斷改變教學(xué)方式，教學(xué)方法要突出生動(dòng)性、激勵(lì)性與評(píng)價(jià)性，通過“擇長(zhǎng)輔短”和“結(jié)對(duì)幫扶”的小組互助活動(dòng)，推動(dòng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。對(duì)學(xué)生作業(yè)采取打分、不同評(píng)價(jià)或?qū)憜l(fā)性、鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定、出現(xiàn)停頓期的學(xué)生，教師要給與關(guān)愛和細(xì)心輔導(dǎo)，調(diào)整他們的學(xué)習(xí)方法與心理狀態(tài)，幫助他們制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，矯正其不穩(wěn)定心理，以此來幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，解決學(xué)習(xí)疑難問題，讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求獲得滿足。為避免因長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)學(xué)習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生壓抑的心理，學(xué)校要開展一些豐富的美術(shù)文娛活動(dòng)，以此舒緩愉悅學(xué)生的身心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理需求，使學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入到藝考的學(xué)習(xí)中，形成穩(wěn)定的應(yīng)考心理，在藝考中獲得理想的成績(jī)。

3.調(diào)整過度焦慮的情緒

考試心理焦慮已經(jīng)成為美術(shù)藝考生最突出的問題之一，這一問題的解決是確保高中美術(shù)藝考生心理健康成長(zhǎng)與提升藝考成績(jī)的迫切任務(wù)。每年的美術(shù)高考集訓(xùn)一般有七八個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生為了能在美術(shù)高考中取得優(yōu)異成績(jī)，用高三上學(xué)期進(jìn)行美術(shù)專業(yè)培訓(xùn)。集訓(xùn)期間，有一些學(xué)生會(huì)跟不上優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)習(xí)沒有底氣，產(chǎn)生焦慮心情，導(dǎo)致學(xué)畫狀態(tài)不佳，害怕自己參加省美術(shù)聯(lián)考無望。另一方面，高三上學(xué)期文化課的學(xué)習(xí)全部停下來，這無疑會(huì)影響學(xué)生的文化成績(jī)，有一些學(xué)生看到省美術(shù)聯(lián)考后回校第一次質(zhì)檢的文化成績(jī)很差，他們的心理常常產(chǎn)生焦慮、緊張的情緒，導(dǎo)致對(duì)考試產(chǎn)生恐懼感與心理困擾，學(xué)習(xí)失去信心，晚上出現(xiàn)失眠現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師要對(duì)學(xué)生的應(yīng)考焦慮心態(tài)進(jìn)行干預(yù)顯得尤為必要。教師應(yīng)讓學(xué)生不要過于關(guān)注考試的結(jié)果[1]，否則會(huì)干擾自己的心理，影響高考專業(yè)訓(xùn)練與文化課復(fù)習(xí)。要幫助學(xué)生對(duì)考試成績(jī)與文化專業(yè)學(xué)習(xí)過程有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)分析不足，查缺補(bǔ)漏，明白某階段成績(jī)不理想是一種正?，F(xiàn)象，關(guān)鍵是要有學(xué)習(xí)信心，講究訓(xùn)練與復(fù)習(xí)方法。對(duì)自己的學(xué)習(xí)應(yīng)該制定一個(gè)合理計(jì)劃，不要灰心喪氣或一味地刷題，應(yīng)根據(jù)自己各科的優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)實(shí)際，合理分配各科及各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)間，針對(duì)自己的弱點(diǎn)進(jìn)行定點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練[2]。此外要注重不偏科，各科不留長(zhǎng)短腳，多投入能提高分?jǐn)?shù)的學(xué)科，較弱的學(xué)科成績(jī)保持穩(wěn)中有升，不能放棄不管，力保學(xué)習(xí)的全面推進(jìn)。為保證學(xué)習(xí)效率，必須努力消除專業(yè)與文化考試的恐懼、焦躁、脆弱和壓抑的心理。

4.加強(qiáng)溝通交流

高中美術(shù)藝考生在高中的應(yīng)考階段都免不了會(huì)遇到或多或少的心理問題。大部分美術(shù)考生的文化課底子薄弱，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)有一種自卑感;有些學(xué)生參加藝考的分?jǐn)?shù)不理想，會(huì)產(chǎn)生一種挫敗心理，在高三文化課復(fù)習(xí)中感到很大的壓力，甚至?xí)霃?fù)讀;有的藝考生美術(shù)基礎(chǔ)差，在集訓(xùn)時(shí)專業(yè)成績(jī)進(jìn)展不明顯，與優(yōu)秀的學(xué)生差距較大，因而產(chǎn)生畏難的情緒。針對(duì)上述學(xué)生的心理問題，教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和心理變化，適時(shí)與學(xué)生交流，把握學(xué)生敏感的問題。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，嘗試走進(jìn)學(xué)生的心靈，打開學(xué)生的心扉，讓學(xué)生愿意把心理問題向老師傾訴。對(duì)于學(xué)生的挫敗感，教師要善于了解學(xué)生的真實(shí)想法和思想根源，有針對(duì)性地給予心理開導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行心理調(diào)整，促使其擁有健康向上的考試心態(tài)，堅(jiān)定藝考的信心，敢于直面學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，從而減輕心理壓力。要教會(huì)學(xué)生調(diào)控心理，自我調(diào)整學(xué)習(xí)策略，逐漸養(yǎng)成解決學(xué)習(xí)和生活問題的能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校也要建立心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，通過心理咨詢室提供針對(duì)性的心理咨詢與心理輔導(dǎo)，化解學(xué)生的各種心理困惑與障礙，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)，并做好有關(guān)的藝考生應(yīng)考心理的監(jiān)測(cè)、評(píng)估和預(yù)警，建立科學(xué)有效的心理情緒交流匯集和反饋調(diào)節(jié)機(jī)制[3]，使學(xué)生的心理問題得到不斷改善。

5.強(qiáng)化美術(shù)應(yīng)考職業(yè)規(guī)劃

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的需求量雖有日益增大的趨勢(shì)，但每年的高校美術(shù)畢業(yè)生已大大超過社會(huì)就業(yè)需求的規(guī)模，于是有些學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)藝考就業(yè)的擔(dān)憂。針對(duì)這一心理問題，第一，教師要在考前對(duì)高中美術(shù)藝考生今后的就業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，根據(jù)社會(huì)就業(yè)的需求，為每個(gè)學(xué)員考前量身定制報(bào)考方向，讓學(xué)生選擇自己喜歡的專業(yè)進(jìn)行應(yīng)考?；蛘咴谔顖?bào)志愿的時(shí)候，由專家指導(dǎo)學(xué)生填報(bào)美術(shù)院校志愿，根據(jù)自己的美術(shù)專業(yè)和文化成績(jī)，有目的選擇合適的專業(yè)，如師范類、設(shè)計(jì)類或數(shù)字媒體類，確保學(xué)生能準(zhǔn)確無誤地填好志愿信息，并把所學(xué)的美術(shù)專業(yè)與社會(huì)就業(yè)聯(lián)系起來，使他們所學(xué)的美術(shù)專業(yè)學(xué)以致用，未來能找到一份理想的工作。第二，根據(jù)不同地區(qū)及不同部門招收就業(yè)人員對(duì)學(xué)歷的要求，教師要為高中美術(shù)藝考生確定考大學(xué)的目標(biāo)，如考本一和雙一流學(xué)校有哪些，考本一和本二對(duì)專業(yè)和文化成績(jī)有什么要求，什么人適合選教師這一職業(yè)，選設(shè)計(jì)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)在哪里等等。第三，通過高校美術(shù)畢業(yè)生就業(yè)的成果案例進(jìn)行宣傳，如學(xué)美術(shù)專業(yè)將來可以從事的行業(yè)非常多，設(shè)計(jì)行業(yè)、政府部門、教育部門和公司企業(yè)需要的美術(shù)人才也一年比一年增多。學(xué)生了解就業(yè)情況后，就能毫不動(dòng)搖地選擇藝考這條路。應(yīng)考就業(yè)規(guī)劃的心理疏導(dǎo)能使學(xué)生樹立良好的應(yīng)考心理，學(xué)會(huì)規(guī)劃未來，培養(yǎng)自己的藝術(shù)情懷，將來更好地發(fā)展自己，為自己創(chuàng)造更美好的藝術(shù)人生。

總之，高中生參加美術(shù)藝考是人生的一種歷練，高中生藝考前的心理疏導(dǎo)在很大程度上能緩解學(xué)生的心理困擾，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)與壓力，化解應(yīng)考心理問題與障礙。調(diào)整學(xué)生的應(yīng)考心理是學(xué)校教育教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)善于全面了解學(xué)生的應(yīng)考心理狀態(tài)，了解新的藝考招生政策的實(shí)施情況，了解美術(shù)藝考考前、考中或考后學(xué)生產(chǎn)生的種種心理，并關(guān)注學(xué)生回校文化補(bǔ)習(xí)的心理表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理調(diào)適，幫助學(xué)生從容地面對(duì)藝考和文化課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在美術(shù)藝考和文化高考中發(fā)揮應(yīng)有的水平。

參考文獻(xiàn)

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