關于初中體育培養(yǎng)學生參與積極性的探究

楊浩

摘要：伴隨著新課程改革的深入推進，初中體育作為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要課程，逐漸引起了人們的重視。初中階段的學生處于生長發(fā)育的關鍵時期，身體素質(zhì)的增強成為重中之重，初中體育教學不僅可以鍛煉學生的身體素質(zhì)，并且還可以培養(yǎng)學生的運動精神，對學生具有重要的影響。有鑒于此，教師應當在教學過程中注重學生參與積極性的提升，引導學生根據(jù)客觀情況，參與到體育鍛煉中來，促進自身運動技能的提高與身體素質(zhì)的增強。

關鍵詞：初中體育;參與積極性;生本觀念;趣味性;體育競賽

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

常言道：“文明其精神，野蠻其體魄。”這是闡述體育運動重要性的鮮明寫照。但是在以往的初中體育教學過程中，由于教師的教學理念較為陳舊，并且忽視了學生有效參與的重要性，因此無論在排課還是在教學方面，都明顯的不盡如人意。針對這種客觀存在的情況，教師首先應當從思想上對學生體育教學予以足夠的重視，并且善于探究新型的教學方式，促進學生對體育運動興趣的激發(fā)，并且引導學生在運動實踐中實現(xiàn)運動價值，切實增強學生的身體素質(zhì)。

一、樹立生本觀念，提升學生的參與主體性

初中體育課堂上促進學生參與積極性的提升，有賴于教師生本觀念的樹立，在此基礎上有利于學生參與主體性的確立，并且使學生有效的參與到體育運動過程中。新課程改革的深入推進與素質(zhì)教育的深入發(fā)展，對學生課堂主體地位提出了更高的要求，集中表現(xiàn)就是要求教師在教學過程中尊重學生主觀能動性的發(fā)揮，并且引導學生積極的參與到相關科目的學習中來。有鑒于此，教師應當在教學過程中善于引導學生主動的參與到體育運動中來，讓學生能夠產(chǎn)生強烈的獲得感。

例如，在引導學生練習“立定跳遠”時，這個體育項目集學生的彈跳力、爆發(fā)力、平衡性和跳遠技術于一體，對學生運動素養(yǎng)的提升具有重要的促進作用。在體育課堂上，我首先為學生簡單闡述了發(fā)揮主觀能動性的重要性，并且以親身實踐的方式，結合立定跳遠的基本注意事項、理論知識、重要作用等，為學生做了詳細的講解與示范，在學生的心中留下了深刻的印象。而后我引導學生發(fā)揮運動自主性，在運動場地進行立定跳遠實踐，由于前期的理論與示范鋪墊做的很充分，學生的參與積極性很高，練習效果也得到了顯著的提升。

二、引入教學游戲，提高體育的參與趣味性

初中體育課堂上促進學生參與積極性的有效提升，還有賴于教學游戲的有效引入，在此基礎上有利于學生參與趣味性的增強，可以在寓教于樂中讓學生參與到體育運動中來。教學游戲的選擇應當與教學實踐相結合，并且與學生的客觀身體素質(zhì)相適應，這就要求教師對學生的運動愛好、興趣取向等有一個基本的認識。另外，隨著信息技術的迅猛發(fā)展，多媒體教學一方面可以拓展學生的體育視野，另一方面可以使學生了解到多樣化的體育游戲，并最終在實踐中提升體驗感。

例如，在引導學生練習“乒乓球”時，乒乓球作為我國的“國球”，有著很大的運動受眾，同時也涌現(xiàn)了很多優(yōu)秀的運動員。我首先利用多媒體設備可以播放視頻的突出優(yōu)勢，為學生播放了一段乒乓球比賽的視頻，在視頻中學生對激烈的比賽產(chǎn)生了很強的興趣，其中的“霸王擰”使學生印象很深刻，在此基礎上也激發(fā)了學生學習乒乓球的興趣。在體育課堂上，我引入了“托球繞臺走”的游戲，首先為學生講解了游戲的基本規(guī)則與注意事項，而后引導學生參與到乒乓球游戲中來，產(chǎn)生了很好的教學效果，學生的參與積極性與參與動力有了明顯的提高，同時也是引導學生積極參與體育運動的理念落到了實處。

三、開展體育競賽，增強學生的運動參與感

初中體育課堂上促進學生參與積極性的有效提升，同樣離不開體育競賽的開展，在此基礎上有利于增強學生的運動參與感，使學生在體育競賽中找到自我，實現(xiàn)運動價值。有鑒于此，教師應當在教學過程中引導學生掌握基本的運動技能，并且引導學生樹立“更高、更快、更強、更團結”的運動理念，在學生心中種下一顆運動的種子。有鑒于此，教師可以將小組合作體育教學法引入到教學中，將學生劃分為不同的學習小組，為體育競賽的高效開展創(chuàng)造有利條件。

例如，在引導學生練習“快速跑”時，這個體育項目對學生的爆發(fā)能力與反應能力提出了較高的要求，有利于切實檢驗與增強學生的身體素質(zhì)。在體育課堂上，我首先引導學生進行熱身活動，在此基礎上做了課前導入，即“你們挑戰(zhàn)過自己的快速跑極限嗎？如果在小組合作的基礎上，如何通過良好的配合取得好成績呢？”在課前導入的影響下，學生對小組合作快速跑競賽產(chǎn)生了興趣。而后我根據(jù)學生的客觀身體素質(zhì)劃分為了不同的學習小組，形成了“梯次配置，強弱結合”的基本態(tài)勢。而后開展了激烈的競賽。學生無不積極的參與進來，并且付出了最大的努力爭取好的競賽結果，表現(xiàn)出了很強的競爭意識，產(chǎn)生了良好的運動效果。

總而言之，在初中體育教學過程中增強學生的參與感，不僅有利于提高學生的運動積極性，還有利于培養(yǎng)學生的運動意識，對學生長期發(fā)展都十分有利。有鑒于此，教師應當從提升自身的教學效果方向入手，通過樹立生本觀念、寓教于樂、體育競賽等，為學生體育核心素養(yǎng)的實質(zhì)性提升奠定堅實有力的基礎。

參考文獻

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