探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中想象力的培養(yǎng)

楊莎

摘要：在教育改革不斷的進(jìn)步和發(fā)展下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也要?jiǎng)?chuàng)新新穎的教學(xué)方法，滿足新課標(biāo)的要求，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。但是現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)課堂上老師只是單純的想要提升學(xué)生的畫畫能力，僅僅只是模仿課本上的作品進(jìn)行繪畫，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制了學(xué)生的想象力、思維能力。本文將圍繞在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);培養(yǎng);想象力;興趣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，教學(xué)更加注重學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。因此，小學(xué)美術(shù)也迎來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。小學(xué)美術(shù)教學(xué)要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)的過程中提高自己的審美能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。基于此，老師要不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

1當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)內(nèi)容單一

美術(shù)是小學(xué)教學(xué)中的輔助學(xué)科，學(xué)校在排課的時(shí)候會(huì)減少對(duì)美術(shù)的排課量，讓學(xué)生們很少有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識(shí)。并且老師在上美術(shù)課的時(shí)候，只是讓學(xué)生們?nèi)ギ嫯?，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)不到美術(shù)的知識(shí)，讓學(xué)生們感覺到美術(shù)課是特別枯燥乏味的，就會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生厭煩的心理。讓學(xué)生們體會(huì)不到學(xué)習(xí)美術(shù)的真正意識(shí)，甚至忽視了美術(shù)這門學(xué)科。

1.2學(xué)校和老師不重視美術(shù)課堂

在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)課堂上，老師和學(xué)校對(duì)美術(shù)，體育等輔助學(xué)科是不重視的，覺得只有學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)學(xué)科才是最重要的。甚至有的老師會(huì)占用美術(shù)課的時(shí)間講其他的基礎(chǔ)學(xué)科，并且許多美術(shù)老師也只是美術(shù)課的課堂上只是讓學(xué)生們簡(jiǎn)單的畫畫，對(duì)美術(shù)課堂不引起重視，因此導(dǎo)致學(xué)生們也覺得學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)沒有任何意義。

2如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

2.1營(yíng)造良好的美術(shù)課堂氛圍

營(yíng)造良好的美術(shù)課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要環(huán)節(jié)。課堂是學(xué)生們主要學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，因此課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生來說是非常寶貴的，老師要把重心放在美術(shù)課堂的設(shè)計(jì)上，豐富課堂的內(nèi)容，活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，在美術(shù)教學(xué)的課堂上培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象力，讓枯燥的美術(shù)課堂變得更加的生動(dòng)化、有趣化。讓學(xué)生們對(duì)美術(shù)產(chǎn)生重視，讓學(xué)生們開始喜歡上美術(shù)課，愿意去學(xué)習(xí)美術(shù)。

比如在教學(xué)《我做的樂器》這一課時(shí)，老師可以給學(xué)生們講一個(gè)有關(guān)于樂器故事，小學(xué)生們都愛聽故事，在課堂上通過講故事進(jìn)行授課，可以吸引學(xué)生們的注意力，學(xué)生們可以全神貫注的聽老師講故事，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氛圍。然后老師可以給學(xué)生一些時(shí)間，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力去做自己喜歡的物件，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.2走進(jìn)大自然，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

走進(jìn)大自然是培養(yǎng)學(xué)生想象力的基礎(chǔ)，讓學(xué)生們感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力。因此，老師要帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)プ哌M(jìn)大自然，感受大自然的美麗，讓學(xué)生們?nèi)ソ咏笞匀唬寣W(xué)生們?cè)诟惺艽笞匀幻利惖耐瑫r(shí)培養(yǎng)自身審美能力和想象力，激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛，讓學(xué)生們意識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)的重要性，讓學(xué)生們感受到大自然和美術(shù)知識(shí)是息息相關(guān)的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如在教學(xué)《風(fēng)景寫生》這一課時(shí)，老師可以帶學(xué)生們?nèi)セ▓@或者去森林進(jìn)行寫生，讓學(xué)生們仔細(xì)的觀察花草樹木，仔細(xì)的觀察大自然的美麗，讓學(xué)生們自己開始畫畫，畫自己喜歡的事物，比方說花、草等等，無形中培養(yǎng)學(xué)生們的繪畫能力和觀察能力，讓學(xué)生們感受大自然的美麗。

2.3聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生想象

聯(lián)系生活是培養(yǎng)學(xué)生想象力的關(guān)鍵，美術(shù)知識(shí)來源于生活，也最終要回歸到生活中去，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中要把美術(shù)知識(shí)和生活相結(jié)合，貼近學(xué)生們的生活，讓學(xué)生們更加容易去理解，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的參與度，培養(yǎng)學(xué)生們想象能力。

2.4讓學(xué)生多欣賞別人的作品，提升學(xué)生的想象力

小學(xué)生的心靈是比較脆弱的，都希望得到老師表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)教學(xué)課堂上，老師要注重對(duì)學(xué)生的關(guān)心，對(duì)學(xué)生們完成的美術(shù)作品進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

比如老師在教學(xué)《彩墨家園》一課的時(shí)候，老師可以給學(xué)生們布置一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生們回家去發(fā)揮自己的想象力去畫一幅畫，可以去臨摹一些作家的作品或者是自己喜歡的東西進(jìn)行繪畫，畫出自己心目中的家園。然后在學(xué)生們?cè)谏险n的時(shí)候，讓學(xué)生們把自己完成的作品給大家分享和參觀，讓學(xué)生們相互的學(xué)習(xí)，老師及時(shí)的給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力和想象力。

結(jié)語：

總而言之，學(xué)習(xí)美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生想象力的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們真正的喜歡上美術(shù)課，加深對(duì)美術(shù)的熱愛。老師要不斷的豐富課堂的內(nèi)容，活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)培養(yǎng)自己的想象力和審美能力，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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