“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改善策略②

王麗娟

摘要：隨著“雙減”政策的不斷落實(shí)，要求小學(xué)數(shù)學(xué)在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，不但要做好對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)資源的整合，還需要對(duì)前一階段數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的各種不足進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，主動(dòng)為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，確保學(xué)生輕松上陣，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面成長(zhǎng)及發(fā)展。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，使得一些教師將對(duì)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)生成績(jī)的提升上，從而忽略了對(duì)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的實(shí)際掌握情況，忽略了主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)策略改革教學(xué)模式，這一點(diǎn)不僅違背了素質(zhì)教育改革的初衷，還大大增加了小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面以及作業(yè)方面的壓力，難以高效獨(dú)立地完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，無(wú)法發(fā)展個(gè)人興趣愛(ài)好。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)矛盾，我國(guó)全面推進(jìn)“雙減”政策，為學(xué)生減負(fù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)完成時(shí)間的控制，積極管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。只有這樣才能為當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式以及教學(xué)策略的創(chuàng)新和完善奠定良好的基礎(chǔ)，才能營(yíng)造出良好的外部環(huán)境。

關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;改善策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法單一機(jī)械

在素質(zhì)教育環(huán)境不斷深入的教育時(shí)代下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求也隨之得到了較為顯著的提升，其中教師專(zhuān)業(yè)技能的提升不容忽略。有的教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不夠理想，提升速度偏慢，無(wú)法滿足素質(zhì)教育和“雙減”政策的實(shí)施要求。這一點(diǎn)導(dǎo)致教師所采取的教育教學(xué)方法比較單一和機(jī)械，傳統(tǒng)教學(xué)模式占有較高的比重，對(duì)于趣味性較強(qiáng)、形式較為多樣的教學(xué)方式及策略很少能有教師可以靈活地應(yīng)用，這樣就會(huì)造成整個(gè)數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力不足，學(xué)生也存在許多錯(cuò)誤的認(rèn)知。還有的數(shù)學(xué)教師沒(méi)有意識(shí)到趣味課堂打造的重要要求，沒(méi)有在課堂教學(xué)中與學(xué)生打成一片，過(guò)于注重師道尊嚴(yán)以及個(gè)人的權(quán)威地位。在對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解方面，很少能有教師做得足夠到位，課堂教學(xué)方法比較單一和低效。這一點(diǎn)違背了素質(zhì)教育改革的要求，導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度偏慢，學(xué)生也只能夠依賴于教師，等著教師給出最終的答案。

（二）師生互動(dòng)比較少

“雙減”政策十分關(guān)注為學(xué)生減負(fù)，要求教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)及交流的過(guò)程中減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，保障學(xué)生能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)這門(mén)課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣才能使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)能力等得到穩(wěn)步且有效地提高。但是，從教師實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看，既沒(méi)有對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行全面地掌握，更沒(méi)有結(jié)合這一規(guī)律增強(qiáng)與學(xué)生間的有效互動(dòng)，過(guò)于關(guān)注個(gè)人的權(quán)威地位，沒(méi)有以一個(gè)平等的態(tài)度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生并給予學(xué)生針對(duì)性地幫助。這一點(diǎn)不僅導(dǎo)致一部分教育資源被浪費(fèi)，還嚴(yán)重影響了整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展及全面落實(shí)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力及水平的穩(wěn)步提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新工作備受阻礙，難以緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，只有對(duì)多種教育資源進(jìn)行合理的配置和利用，才能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)課堂教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新。

二、“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的創(chuàng)新十分考驗(yàn)教師，教師則需要在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過(guò)程中加強(qiáng)與同行之間的合作，注重對(duì)創(chuàng)造性教學(xué)方法的合理利用以及有效拓展。其中小組合作教學(xué)取得效果較為明顯，不僅在提升學(xué)生的知識(shí)技能方面發(fā)揮出了顯著的作用，同時(shí)在培養(yǎng)和提升學(xué)生的合作精神及合作意識(shí)方面發(fā)揮出了重要影響，數(shù)學(xué)教師需要融入更多的游戲化元素，對(duì)當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)天性給予充分關(guān)注和重視，通過(guò)玩游戲的形式來(lái)幫助學(xué)生自主吸收知識(shí)，保障不同教學(xué)方法都能夠?qū)崿F(xiàn)有效創(chuàng)新。這一舉措使得多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性都能夠得到顯著的提升，并且對(duì)自己所掌握的知識(shí)點(diǎn)都能夠產(chǎn)生煥然一新的感覺(jué)。教師則需要利用這一有效契機(jī)，適當(dāng)拔高教學(xué)難度，讓學(xué)生跳一跳就摸著，這一做法不僅可以將學(xué)生的主體地位和主體價(jià)值充分的顯現(xiàn)提出，還可以對(duì)創(chuàng)造性的教學(xué)資源的有效利用產(chǎn)生一定的重要影響。此外，教師還可以開(kāi)展游戲比賽教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在自主參與的過(guò)程中不斷發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)及優(yōu)勢(shì)，真正掌握適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，主動(dòng)為小組任務(wù)的實(shí)現(xiàn)作出不斷努力。

（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)與聯(lián)系

教師需要抓住小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，關(guān)注與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，與學(xué)生共同探索，促進(jìn)不同教學(xué)活動(dòng)的有效拓展及延伸。通過(guò)師生之間的有效互動(dòng)及交流實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)跟上自己的步伐及節(jié)奏，自由發(fā)散、大膽想象，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及水平的提升有非常關(guān)鍵的影響。學(xué)生也能夠意識(shí)到教師對(duì)自己的關(guān)照及肯定，主動(dòng)自覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極尋求教師的幫助，說(shuō)出個(gè)人的獨(dú)特意見(jiàn)和想法，敞開(kāi)個(gè)人的心扉。整體的教學(xué)進(jìn)度較快，學(xué)生的真實(shí)收獲也越來(lái)越豐富，能夠真正實(shí)現(xiàn)舉一反三，能夠從整體上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作取得新的突破。

結(jié)語(yǔ)

“雙減”政策要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對(duì)性的改革教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的真實(shí)情況，給予學(xué)生方向上的指導(dǎo)和技巧上的點(diǎn)撥。逐步豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)策略，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分的提升，并且還真正迎合了頒布雙減政策的真正初衷。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳達(dá)恒.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策[J].小學(xué)教學(xué)參考，2021（35）：97.