從兒童本位出發(fā)：促幼小互通，提銜接質(zhì)量

梁倩

摘要：幼小銜接一直是教育領域中備受關注的問題，在此過程中需要家長、教師以及社會各界的積極參與和配合。對于幼兒來說，有效的完成幼小銜接工作會對孩子在未來時期的生活、學習等方面產(chǎn)生重要的影響。但是從現(xiàn)實情況中可以發(fā)現(xiàn)，我國幼小銜接工作在具體實施過程中存在著很多缺陷和不足之處，基于此，本文主要對幼小銜接過程中存在的相關問題進行分析，并提出了相應的解決對策。

關鍵詞：幼小銜接;家長;幼兒園;問題;解決對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

幼小銜接與幼兒在未來一段時間的學習和生活都會產(chǎn)生一定的影響，因此，必須要保障幼小銜接工作的順利完成，這樣可以使幼兒實現(xiàn)良好的發(fā)展和提高，同時對于小學教學工作的效率和整體水平也會產(chǎn)生較大的影響。但是從當前現(xiàn)實情況來看，我國幼小銜接工作存在著許多問題，這對于孩子進入小學后的學習和生活會產(chǎn)生直接的影響。因此，本文對幼小銜接問題進行了深入的探究，希望可以為我國教育領域的發(fā)展提供一些有價值的參考意見。

1.幼小銜接過程中存在的問題

1.1銜接工作沒有得到有效落實

在幼兒的成長和學習過程中，幼兒園、小學是非常關鍵的教育場所，對孩子們有著極為重要的影響。但是在這兩個不同的階段中，孩子們需要接受的學習內(nèi)容有所不同，同時教師也會對學生采取不同的教學模式和方法，學生在此過程中可能會感到不適應。因此，必須要認真做好幼小銜接工作。但是從工作開展的實際情況中可以發(fā)現(xiàn)，我國大部分幼兒園與小學的溝通十分有限，在進行教學和對學生的生活管理時也都按照各自的方法進行，使得許多幼師無法有效的掌握小學的學習內(nèi)容和管理模式，有些教學內(nèi)容還會出現(xiàn)重復，導致幼兒學習受到一定程度的不良影響。而從反方向來看，由于一些小學教師缺乏對幼兒教學理念和方法的了解，所以難以掌握幼兒的實際學習情況和能力水平，只是單純的按照自己的思想和要求開展教學工作，很多孩子無法跟上教師的節(jié)奏，甚至會對教師產(chǎn)生懼怕心理，進一步影響孩子們的學習效率和整體水平。

1.2銜接模式較為單一

部分小學缺乏對幼小銜接工作的有效重視，認為這些工作應該由幼兒園負責，使得銜接工作過度傾向于幼兒園。另外，因為幼小銜接工作在實施過程中采取的模式方法都較為單一，使得幼兒對于小學學習和生活都沒有做好充足的準備，極易出現(xiàn)焦慮、恐懼等心理，甚至還會對小學生活產(chǎn)生抗拒心理。除此之外，我國在當前時期很多幼兒園都采取偏向于小學的教學方法，對孩子們提出一系列的要求，如：學習讀課文、做家庭作業(yè)等，但是嚴重忽視了對孩子綜合能力的培養(yǎng)，使得幼兒在遇到挫折和困難時無法排解內(nèi)心的不良情緒，同時還會使孩子們感受到一定的壓力，難以體會到學習的樂趣。

1.3家長觀念比較落后

對于幼兒來說，家長對其有著十分重要的影響。因此，幼小銜接工作同樣離不開家長的支持和幫助。但是我國許多家長的思想觀念較為落后，只將關注點放在孩子們對于知識的學習和技能的掌握上，忽略了對其綜合能力及各方面素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。還有一些家長希望自己的孩子可以贏在“起跑線”上，所以要求孩子學習小學知識和各種特長，這不僅會使孩子感受到較大的壓力，還會占據(jù)幼兒大量的游戲時間，使得孩子們對學習產(chǎn)生抗拒心理。另外，一些幼兒因為提前學習了小學知識，所以在升入小學后容易出現(xiàn)不認真聽講、消極對待課堂作業(yè)等問題，不利于孩子們的健康成長。

2.幼小銜接過程的有效解決措施

2.1堅持科學合理的思想觀念

為了有效地落實幼小銜接工作，要求各方需要建立起良好的思想觀念，同時提高幼兒園和小學之間的溝通和協(xié)作。針對幼師來說，除了需要加強對小學教學方法和內(nèi)容的了解外，還應該結(jié)合幼兒的實際情況確定合理的教學目標，并且對幼兒進行良好的心理輔導，使得孩子們可以真正的接受即將到來的小學生活。而從小學教師的角度來說，除了需要了解幼兒教學內(nèi)容，還應該在一定程度上減少學生的作業(yè)壓力，同時還應該不斷革新和完善自己的教學方法，使得學生的學習積極性得到提升并向著良性方向不斷發(fā)展。

2.2創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍

同幼兒園相比，小學無論是從教學模式、內(nèi)容，或者對于學生生活上的要求等都有著較大的差異性，因此，幼小銜接工作的開展具有非常重要的現(xiàn)實意義。幼兒園的日常教學基本上多以游戲活動為主，不會對孩子們提出考試和具體的成績要求，整體來看生活節(jié)奏處于較為輕松愉悅的狀態(tài)。但是孩子們進入小學階段后，課堂上需要學習一定的書本知識，在教師進行課堂教學時，學生需要保持嚴肅認真的學習態(tài)度，這使得很多幼兒會感到不適應。因此，針對孩子們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境氛圍非常關鍵，這樣不僅可以使幼兒保持良好的心態(tài)還可以促進其快樂的學習和成長。這就要求幼師應該在積極培養(yǎng)幼兒獨立自主的能力，使得孩子們盡可能的做到自己動手，并養(yǎng)成不依賴別人的好習慣。

2.3加強多方之間的聯(lián)系和溝通

在幼兒的成長和學習過程中，幼兒園和家長起到了非常關鍵的作用。而在幼兒的發(fā)展后期，為了實現(xiàn)幼小階段的順利銜接，除了幼兒園和家長進行有效溝通和配合外，還需要和小學展開密切的聯(lián)系，以便于為幼小銜接工作奠定良好的基礎。幼兒園的負責人應該加強和小學的溝通，由雙方共同組織一些針對幼兒的實踐活動，如：由幼師帶領孩子們?nèi)バW參觀和學習，了解小學生的日常生活和學習狀態(tài)，使得幼兒可以對小學有一個基本的了解，并做好相應的心理準備。另外除了需要得到幼兒園、小學等方面的支持外，還需要幼兒家長進行積極配合。幼兒園可以組織形式多樣的親自活動或者家長會等，和家長進行良好的聯(lián)系和溝通。了解幼兒的真實想法，同時還應該讓幼兒養(yǎng)成獨立自主的良好習慣。家長還可以在空閑時間為孩子們講述一些有趣的小學生活，使得幼兒對小學產(chǎn)生向往之情，從內(nèi)心深處愿意迎接全新的小學生活。

3.總結(jié)

綜上所述，本文主要對現(xiàn)階段我國幼小銜接工作中經(jīng)常出現(xiàn)的問題進行系統(tǒng)性的分析，并結(jié)合幼兒、家長和學校的實際情況了解問題產(chǎn)生的具體原因，提出了堅持科學合理的思想觀念、加強多方之間的聯(lián)系和溝通等不同的解決對策。希望可以使幼小銜接工作更加順利的落實，幫助孩子們更好的完成這個階段的過渡，使得幼兒可以在進入小學后快速適應新的學習生活，有效的完成后期的學習并向著良性方向不斷成長。

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