新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施探究

熊金平

摘要：隨著我國(guó)教育不斷地改革，新課程映射出的新理念使傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸退出歷史舞臺(tái)，教育部通過(guò)不斷地給老師滲透全新的教學(xué)理念，使老師也逐步改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，并將新課程映射的新理念巧妙的應(yīng)用于實(shí)際課堂教學(xué)之中。尤其是具有一定抽象性的小學(xué)數(shù)學(xué)課程，更應(yīng)該根據(jù)新課程改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，不斷根據(jù)新課程理念創(chuàng)新一些新穎的教學(xué)方法，以人為本達(dá)到一種學(xué)生會(huì)學(xué)、愛學(xué)，老師巧妙教學(xué)的新局面，旨在提高我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 實(shí)踐驗(yàn)證? 數(shù)學(xué)原理? 趣味教學(xué)? 課堂主人

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)基本理念是，要求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境化、生活化、活動(dòng)化，這就要求數(shù)學(xué)老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡以及身心發(fā)展情況，逐步淘汰傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多設(shè)計(jì)實(shí)施一些有趣的、高效的、結(jié)合生活實(shí)際的與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相輔相成的教學(xué)方案。將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的所需主動(dòng)在數(shù)學(xué)課堂吸取養(yǎng)分，達(dá)到數(shù)學(xué)高效率的學(xué)習(xí)。以下就新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施探究做主要論述。

一、創(chuàng)設(shè)有趣環(huán)境將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合

無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，只有人們對(duì)某人某事感興趣的時(shí)候，才會(huì)全身心的投入到工作或?qū)W習(xí)之中，對(duì)于學(xué)生而言只有全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，才能達(dá)到高效率的課堂學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)效果。而對(duì)于年齡不大的小學(xué)生而言，有趣的教學(xué)環(huán)境更容易吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從快樂(lè)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)而達(dá)到老師高效的教學(xué)目的。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，種樹問(wèn)題中的重合點(diǎn)問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，這個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生要有縝密的數(shù)學(xué)思維，才能真正理解掌握這個(gè)很重要的知識(shí)點(diǎn)。但是剛踏入小學(xué)的孩子，大部分還不具有縝密的數(shù)學(xué)思維，單憑老師講解很難徹底理解并掌握教學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生更加清楚的掌握此次的教學(xué)內(nèi)容，老師則讓學(xué)生們扮演小樹苗，然后按一定距離排列開來(lái)，尤其注重重復(fù)點(diǎn)的學(xué)生站位，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)真正理解老師所要講述的教學(xué)內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上牢固掌握了教學(xué)難點(diǎn)，也促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

二、設(shè)計(jì)有趣活動(dòng)讓學(xué)生親身驗(yàn)證數(shù)學(xué)原理

老舊的教學(xué)理念注重知識(shí)的教學(xué)，輕視學(xué)生能力的發(fā)展，也忽略了學(xué)生的思維發(fā)展水平，在新課程改革下，數(shù)學(xué)老師探索與研究了眾多教學(xué)方法，而在眾多教學(xué)方法中，老師們發(fā)現(xiàn)智趣教學(xué)不但可以讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)之中，還可以通過(guò)學(xué)生親自參與教學(xué)活動(dòng)加深了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，更能讓學(xué)生親身驗(yàn)證教學(xué)原理的形成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)效果。因此智趣教學(xué)在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂得到了廣泛的推廣和應(yīng)用。

例如：在學(xué)習(xí)圓錐體積計(jì)算方法時(shí)，數(shù)學(xué)老師設(shè)計(jì)了一項(xiàng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，首先將學(xué)生分組，然后每組分發(fā)一組圓柱和圓錐教學(xué)工具，還給每組分發(fā)了一杯清楚，任務(wù)是用圓錐教學(xué)工具將圓柱教學(xué)工具用水裝滿，在學(xué)生專注實(shí)驗(yàn)時(shí)老師則從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生通過(guò)有趣的活動(dòng)總結(jié)出圓錐體積計(jì)算方法，親身驗(yàn)證了圓錐體積計(jì)算的數(shù)學(xué)原理。學(xué)生親身驗(yàn)證數(shù)學(xué)原理不存任何疑問(wèn)的掌握知識(shí)，才能到達(dá)注重教學(xué)過(guò)程、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)改革，才能更好的提高老師的教學(xué)效果。

三、開展趣味教學(xué)游戲讓學(xué)生做課堂的主人

被動(dòng)的聽和學(xué)與主動(dòng)地去探索去學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生截然不同的教學(xué)效果。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該開展一些趣味的教學(xué)游戲，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，老師則在旁邊負(fù)責(zé)引導(dǎo)，解決學(xué)生在探索和學(xué)習(xí)所遇到的一些困難。進(jìn)而增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性，老師也達(dá)到了高效教學(xué)的目的。

例如：在講解正方體的表面積知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，老師提前通知學(xué)生攜帶剪紙所用的小剪刀到校，通過(guò)設(shè)置懸念讓學(xué)生帶著一顆好奇新來(lái)到了數(shù)學(xué)課堂，課堂開始時(shí)老師吩咐班長(zhǎng)給每個(gè)同學(xué)發(fā)放一張學(xué)生平時(shí)用的方格紙，然后吩咐學(xué)生按照老師的要求剪開紙張：先剪下橫豎均為三個(gè)且連在一起的大正方形，然后按照此要求再繼續(xù)裁剪5個(gè)大正方形，然后用膠帶將六個(gè)大正方形固定在一起，看看哪位學(xué)生裁剪的又快又準(zhǔn)，老師則給予一定的鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)手工游戲總結(jié)表面積計(jì)算方法。本次的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生從產(chǎn)生好奇心、樂(lè)于制作、直觀觀察、認(rèn)真聽講達(dá)到趣味學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升老師的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)：

隨著生活水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及國(guó)家對(duì)學(xué)生的教育目的都有了新的要求，為了順應(yīng)時(shí)代變化，實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育逐步與世界教育接軌。我國(guó)的教育課程在不斷地改革與創(chuàng)新，在新課程改革下的新理念要求我國(guó)的教學(xué)老師要改變老舊的教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，結(jié)合新時(shí)代的教學(xué)工具提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果為，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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