鄭潔燕
◆摘? 要:家園共育是培養(yǎng)幼兒的有效策略和方法。通過家園共育,幼兒會有更多的機會與家長溝通和交流,在游戲中增長知識,提高能力。父母是孩子最親近的人,也是幼兒最信賴的人,通過父母的陪伴,幼兒會感受到快樂和溫暖,產(chǎn)生游戲的欲望和積極性。通過自主游戲,幼兒會主動進行觀察和分析,積極感知和體驗,在操作中通過親身體驗的方式獲取經(jīng)驗,感受快樂,實現(xiàn)能力的提高。本文主要探究了家園共育助力幼兒自主游戲的實施策略,促進幼兒在游戲中成長,提高能力。
◆關鍵詞:家園共育;幼兒;自主游戲;策略
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出要關注游戲在幼兒成長過程中的作用,從幼兒的實際出發(fā),尊重幼兒的學習方式,促進幼兒產(chǎn)生樂學情緒。幼兒年齡較小,他們的求知欲很強,好奇心也很強,教師要尊重幼兒的學習特點,積極地帶領幼兒進行感知和體驗,促進幼兒在實際操作中獲得經(jīng)驗。幼兒通過游戲的方式會快樂地動起來,在游戲中主動交流,積極溝通,提高幼兒的表達能力和交際能力。游戲中幼兒也會主動操作,通過動手實踐的方式感知知識,實現(xiàn)幼兒的快樂成長和生活經(jīng)驗的豐富。幼兒在自主游戲中會發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,通過與父母溝通的方式提高動手能力,獲得愉快的親身體驗,在實踐中實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。
一、創(chuàng)設自主游戲環(huán)境,激發(fā)游戲欲望
1.突出主題,精心布置
為了促進幼兒積極地進行自主游戲,父母要為幼兒布置環(huán)境,通過為幼兒創(chuàng)設自主、寬松的游戲氛圍,促進幼兒在環(huán)境中快樂地動起來。父母可以在家里的廚房留一些蔬菜,帶領幼兒進行“我是小廚師”的游戲,鼓勵幼兒利用這些蔬菜來烹飪,做出各種美味佳肴。或者是布置“我是小護士”的游戲區(qū),在墻壁上張貼一些打針或者是針灸的圖片,并且放置一些泡沫或者是紙張,讓幼兒可以在這里玩游戲,主動地包藥包或者是練習打針。父母精心地設計家里的主題,并且布置環(huán)境,突出游戲主題,會促進幼兒在環(huán)境中快樂地動起來,通過游戲的方式來展開想象力,體驗不同的活動,感受游戲的快樂。
2.討論交流,增進情感
在布置環(huán)境過程中,父母要看到幼兒是學習的主體,要調(diào)動幼兒的主動性,促進幼兒在情境中主動實踐,參與游戲活動,提高他們的綜合能力。父母可以通過討論交流的方式來設計自主游戲區(qū)域,與幼兒交流區(qū)域主題,交流布置方式,并且?guī)ьI他們參與到情境的布置過程中,使幼兒可以通過動手的方式提高技能,了解各種器材的應用。交流中,父母會了解到有的幼兒喜歡搭積木,在家里就可以留出一個搭建積木的游戲區(qū),促進幼兒自主發(fā)揮想象力,創(chuàng)造出多樣的拼搭積木,促進幼兒快樂拼搭。有的幼兒喜歡做手工,父母就可以給他們留出來一個手工區(qū),鼓勵他們在這里制作不同的手工,在這里他們會制作出火箭、恐龍、壓路機、潛水艇、花朵等等不同的物體,促進幼兒在這里發(fā)揮想象力。還有的幼兒喜歡運動,家長就可以給他們設計一個運動區(qū),放置籃球架,室內(nèi)乒乓球臺等器械,促進他們在這里可以自主游戲,快樂運動,提高身體素質(zhì)。通過父母與幼兒的交流,彼此之間會增進情感,促進雙方的了解,帶來愉快的體驗。
3.延伸空間,積極拓展
家園共育的環(huán)境并不一定總是在家里,還可以拓展延伸到室外。父母可以帶領幼兒共同搜集材料,精心設計環(huán)境裝飾,關注物品的擺放,進行環(huán)境裝飾。家長可以有計劃,有針對性地組織幼兒進行不同的游戲,帶領幼兒掌握游戲方法,促進幼兒在體驗中產(chǎn)生興趣,主動參與。父母可以把游戲區(qū)域從室內(nèi)延伸到室外,從室內(nèi)活動延伸到戶外,提高幼兒游戲興趣,激發(fā)探索動力,生成新的活動游戲。例如為了鍛煉幼兒的彈跳能力和身體協(xié)調(diào)能力,父母可以在室外帶領幼兒進行“跳房子”的游戲,帶領幼兒通過蹦跳的方式來積極運動,實現(xiàn)幼兒運動能力的提高。
二、活躍思維經(jīng)驗支持,游戲啟迪智慧
1.提出問題,思考游戲過程
“學起于思,思源于疑”。在對幼兒的教育和指導過程中,父母要多提出問題,引導幼兒思考,促進幼兒在探究中了解知識。通過幼兒的思考,他們會了解其中的本質(zhì),提高探究能力和思維能力。例如父母陪伴幼兒在樹屋玩耍,在熟悉了樹屋環(huán)境后,孩子會發(fā)揮想象力,在這里將進行其他游戲。父母可以鼓勵幼兒發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,想出其他游戲,在這里玩一些游戲。很多幼兒看到樹屋上有一間間小屋,就想到了可以玩“過家家”游戲。于是幼兒會拿來很多游戲道具,有玩具娃娃、小桶、鏟子、椅子等,利用這些道具很快地想象、創(chuàng)造,快樂地玩起了過家家。游戲中,父母可以因勢利導,詢問幼兒這個“小桶”是干什么的?“鏟子”有什么作用?娃娃在干什么?游戲中幼兒會一邊思考,一邊探究,主動想象。幼兒會給自己進行角色定位,用各種道具來當家具或者是游戲過程中的用具,使游戲演繹的栩栩如生。幼兒會在問題的引導下進行創(chuàng)造性發(fā)揮,主動想象,自主游戲,體驗快樂。通過這樣的游戲增強了幼兒合作交流的能力,有利于幼兒在溝通中暢所欲言,表達自己的觀點。幼兒會在游戲中與父母溝通,體會相互關心和幫助,感受到家庭的溫暖,增加游戲的溫度,從而促進幼兒各種品質(zhì)的形成,對于幼兒的全面發(fā)展具有積極的作用和價值。
2.教育留痕,呈現(xiàn)游戲結(jié)果
每一個幼兒都是獨立的個體,他們通過游戲會留下深刻的印象,在參與中提高認知,更好地認識世界。父母可以帶領幼兒通過繪畫或者是手工制作的方式進行教育留痕,鼓勵幼兒參與到游戲過程中,自主創(chuàng)造,自主發(fā)揮,實現(xiàn)幼兒動手能力和想象力的發(fā)揮。在游戲中,父母可以提前為幼兒準備好紙、筆、顏料、彩色線頭、膠水等材料,鼓勵幼兒在游戲中進行繪畫、粘貼等,培養(yǎng)幼兒動手活動的興趣,鼓勵幼兒在動手體驗中感受快樂。游戲中,父母可以帶領幼兒進行相似物品的辨認;引導幼兒將實物、圖片進行分類;感受各種不同的顏色;觀察不同事物的形狀等,并且引導幼兒通過動手的方式把它們畫下來,進行留痕。父母可以鼓勵幼兒通過畫一畫的方式來表達他們內(nèi)心的想法。這種表達方式更符合幼兒的實際。幼兒會通過自己的雙手繪制出他們喜歡的游戲方式。在樹屋周圍以及樹屋上玩了很長時間,他們產(chǎn)生了不少想法和感受,教師可以鼓勵幼兒繪畫出來,讓他們把自己認為最好玩的樹屋游戲繪畫出來,并且在班內(nèi)分享。同時教師還要鼓勵幼兒設想一下他們接下來還打算在樹屋下繼續(xù)玩什么。繪畫本身是一種“靜”的游戲形式,但是他們的畫面展現(xiàn)的都是“動”的活動。有利于幼兒主動想象,主動構(gòu)思,在設計中充分地展示自己的想象力。
3.情境表演,豐富游戲經(jīng)驗
家園共育中父母可以采用情境表演的方式來組織幼兒進行游戲,提高幼兒的自主性,促進幼兒在體驗中感受游戲,提高能力,拓展發(fā)展方向。情境表演中,父母和幼兒可以進行角色扮演,家長鼓勵幼兒按照他們的意愿、興趣、經(jīng)驗、能力扮演角色,進行有內(nèi)容、有情節(jié)、有角色交往的活動,通過模仿和想象,獨立自主地創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活。情境表演可以基于幼兒的生活經(jīng)驗,鼓勵幼兒在體驗中主動參與。例如家長可以創(chuàng)設情境,讓幼兒猜測“頭上戴著紅纓帽,身上裝著珍珠寶。(打一食物)”通過幼兒借助他們的生活經(jīng)驗和生活常識會想到這是玉米。家長還可以說:“脫去黃金袍,露出白玉體,身子比豆小,名字有三尺。(打一食物)”如果孩子們猜不出來,家長可以為孩子們提供一些圖片,幫助幼兒形成更加客觀的認識和理解,在情景圖片的幫助下形成更加客觀的認識,了解這種事物,猜出是“大米”。父母可以結(jié)合幼兒的興趣來選擇多樣的食物來進行猜謎游戲,促進幼兒融入情景,了解更多的食物,對食物特征形成更直觀的認識和理解。當學生了解了這些食物后,教師可以進行延伸教育,告訴孩子們這些食物通常長在什么地方,生長過程中需要什么,是怎么變成餐桌上吃的食物的。父母可以鼓勵幼兒想象糧食的播種、澆水、施肥、除草的過程,促進幼兒通過游戲的方式了解糧食的種植,深化認知,實現(xiàn)能力的提高。幼兒會在自主游戲中發(fā)揮想象力,主動思考,使表演變得繪聲繪色,給幼兒帶來愉快的學習體驗。
三、關注指導方法,調(diào)動幼兒興趣
1.語言引導,帶來快樂體驗
為了培養(yǎng)幼兒的自主游戲能力,給幼兒帶來愉快的體驗,父母在游戲過程中要恰當?shù)剡M行語言介入,通過直接建議或者是指導點撥的方式來鼓勵幼兒順利完成游戲,幫助幼兒獲得愉快的游戲體驗。在游戲中,父母的指導和鼓勵會增加幼兒的信心,促進幼兒帶著熱情參與到游戲過程中,帶來愉快的游戲體驗。例如在當看到電視上有記者采訪名人后,很多幼兒就產(chǎn)生了采訪的欲望,于是他們想到了“我是小記者”的游戲。游戲過程中,他們充當記者,對他們的父母進行采訪,但是由于他們的認識水平和表達能力有限,在采訪過程中不知道該說什么,也不知道接下來該如何進行。面對這樣的尷尬局面,家長可以給出建議,通過語言引導的方式告訴幼兒,采訪過程中要首先想到問題,結(jié)合采訪的人物進行問題設計,并且每一個問題要有針對性,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進,通過主動詢問的方式找到問題的答案,逐步地了解被采訪人。通過與父母的溝通,幼兒在采訪過程中就變得更加目標明確,想到了采訪的問題和采訪的方式,促進幼兒感受到采訪的快樂,體驗快樂過程,豐富認知。
2.親子閱讀,積累文化知識
為了培養(yǎng)幼兒的文化素養(yǎng),豐富幼兒的知識,家長要積極地組織幼兒進行親子閱讀,通過閱讀游戲的方式開闊幼兒視野,增長幼兒見識。閱讀中,幼兒會接觸到他們喜歡的圖書,了解多樣的故事,在閱讀中增長見識,提高能力。閱讀中 ,家長要為幼兒選擇一個安靜而光線充足的角落,并且指導幼兒依照自己的興趣和愛好挑選適宜的圖書或其他讀物。家長要讓幼兒養(yǎng)成安靜地聽故事,喜歡閱讀的習慣,并且培養(yǎng)幼兒愛護圖書的習慣。幼兒在閱讀中獨立或與其家長合作時,會形成自己對文本的理解,提高幼兒的能力,促進幼兒在閱讀中感受到快樂。家長可以為幼兒選擇經(jīng)典的閱讀材料,如《三字經(jīng)》《千字文》《弟子規(guī)》《論語》等。同時,為了激發(fā)幼兒的閱讀興趣,家長還可以為幼兒準備繪本,促進幼兒結(jié)合圖片進行閱讀。親子閱讀中,家長還可以設計一些游戲活動,以自由游戲為主,發(fā)揮幼兒的主動性和積極性,促進幼兒各方面的發(fā)展。同時,家長要幫助幼兒及時處理活動當中的問題,激發(fā)幼兒的游戲興趣,挖掘幼兒潛能。
3.借助材料,推進游戲發(fā)展
在幼兒游戲中,家長要善于借助豐富的材料,給幼兒帶來不同的感受,促進幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,通過實踐的方式來開展游戲,推進游戲的發(fā)展。借助材料會促進幼兒主動進行觀察和體驗,通過主觀感受的方式獲得直觀性體驗,在實踐中變得“愛游戲、好游戲、會游戲”。家長可以利用身邊的一切材料來組織游戲,鼓勵幼兒創(chuàng)造性游戲、智慧性成長。例如在帶領幼兒進行“我是小小理發(fā)師”的游戲中,沒有可以給理發(fā)的人,家長就可以把幼兒的玩具娃娃拿來帶領幼兒進行游戲。或者是帶領幼兒利用毛線編制出來一些“頭發(fā)”,帶領幼兒進行理發(fā)。通過創(chuàng)造性地想象,幼兒在游戲中會主動參與,主動體驗,展示自己的能力和潛能,在動手中感受游戲的快樂。
總之,幼兒是學習的主人,自主游戲是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想象力的一種方式。家長在幼兒的成長過程中要做指導者和支持者,多引導,多點撥,挖掘幼兒的潛能和創(chuàng)造力,促進幼兒在游戲過程中通過寓教于樂的方式獲得知識,提高能力,快樂成長。
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