認真觀察，感受生活
——淺談小學作文生活化教學

江蘇省張家港市三興學校 倪 靈

隨著教育的發(fā)展，小學作文生活化教學應運而生。應試教育背景下的傳統(tǒng)作文教學模式不能滿足新時代的教育要求，因此創(chuàng)新與改革小學作文教學模式成為熱議的話題。

一、簡述生活化教學

在傳統(tǒng)的作文教學中，教師是課堂的主體，學生被動接受知識，這種教與學的過程比較枯燥，不能有效提升學生的寫作能力，因此創(chuàng)新與改革小學作文教學勢在必行。教師應將先進的教學理念融入到傳統(tǒng)的教學中，以提升小學作文教學的效率。

創(chuàng)新作文教學模式的呼聲越來越高，生活化教學應運而生，并且發(fā)揮了積極的作用，成果非常顯著。所謂生活化教學，即將教學活動置于現(xiàn)實生活中，能充分激發(fā)學生寫作的欲望，寫出生活化文章。

現(xiàn)階段，生活化教學在作文教學中的應用越來越普及，并且已經(jīng)取得了一些成果，逐漸成為與微課教學并駕齊驅的新型教學方法。生活化教學的主旨是利用生活教學情境，提高學生運用寫作知識及經(jīng)驗的能力，以陶冶學生的情操。

二、認真觀察生活，用心想象和寫作

學生普遍覺得寫作與文言文的學習最有難度，如果他們沒有寫作興趣，不利于提升作文教學的效率。學生畏懼寫作的原因是在寫作過程中沒有思路或者無話可說，缺少寫作素材。

小學生的年齡較小，很難在作文中抒發(fā)真情實感，寫作時一直比較被動，不利于寫作能力的提升。教師應加強指導，讓學生認真觀察生活，用眼去觀察，用心去感受，還要展開想象，以積累豐富的寫作經(jīng)驗。

隨著小學作文教學的多元化，部編教材新增了命題類作文。命題作文，一般指出題者給出既定的題目，要求學生根據(jù)題目寫作，考驗學生的應變能力以及思維能力，對學生的要求較高。

例如，以“美麗的校園”為題寫作，教師可以利用課下時間帶領學生觀察校園環(huán)境，學生也可以結伴觀察校園里的一草一木，記錄都發(fā)生了哪些新鮮事，積累寫作素材，提高寫作能力。

小學作文教學應從學生的實際出發(fā)，貼近現(xiàn)實生活，讓學生認真觀察身邊的人、事、物，最好能記錄下來，避免寫作時無話可說、沒有寫作思路。

寫作應從熟悉的生活出發(fā)，教師應盡可能多地創(chuàng)設生活情境，講授觀察和體驗的方法，讓學生發(fā)揮想象力，讓文章的情感更豐富、內(nèi)容更充實。

三、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)寫作興趣

小學生缺少生活經(jīng)驗，對事物的感知有局限性，想要形象逼真地寫出某個事物有一定難度，教師要發(fā)揮引導者的作用，創(chuàng)設貼近生活的情境，激發(fā)學生的寫作興趣，明確寫作思路，讓文章吸引人閱讀。

生活化教學有助于創(chuàng)設真實的情境，而真實的情境有助于學生運用生活化的語言寫作，不僅充實了作文內(nèi)容，也提高了作文水平。貼近生活的語言環(huán)境能充分激發(fā)學生觀察事物的熱情，從而保證寫作時有話可說。

例如，以“記一次難忘的班級活動”為題作文，教師應注意選取有趣的教學內(nèi)容，以勾起學生的美好回憶。教師可以整理班會或參加實踐活動的照片，用多媒體展現(xiàn)給學生，充分調動學生的學習熱情，然后以小組的形式討論，感受班級的溫暖以及集體的榮譽感。如此一來，在多媒體、教師指導以及小組討論的氣氛烘托下，課堂氛圍變得活潑和有趣，有效激發(fā)了學生的寫作興趣，利于后面工作的開展。

創(chuàng)設生活情境有利于學生激活寫作思維，拓寬寫作思路，充實作文內(nèi)容，達到了新課改對小學作文教學的要求。小學生積累寫作素材的能力較弱，教師應充分調動學生的寫作積極性，讓他們認真觀察生活，寫出情感豐富、立意深刻的好文章。

四、記錄美好生活，充實作文內(nèi)容

學生的寫作命題、思路及內(nèi)容均源自生活，生活為寫作服務，可以充實作文內(nèi)容、開拓寫作思路。若想學生寫出高質量的文章，教師必須教授學生記錄生活和在生活中積累寫作素材的技巧，通過觀察和記錄生活中的人、事、物，豐富生活閱歷，讓作文內(nèi)容更充實。

例如，以“放學路上”為題寫作，應讓學生學會觀察，因為觀察是寫好作文的基礎和前提。雖然學生每天都在重復地走著相同的上學路，但是途中發(fā)生的事情是不同的，道路兩旁的景物也會有變化。這些變化需要學生認真仔細地觀察，詳細地記錄。

教師應指導學生采用獨到的視角觀察，雖然是同一條路，但能獲得不同的感受，積累大量的寫作經(jīng)驗，拓寬寫作思路，提高寫作效率。教師還要科學設計核心問題，如“每天走一樣的路，有什么新奇的發(fā)現(xiàn)”“今天的上學途中有哪些體會”之類的問題。考慮到不同的學生在上學途中會乘坐不同的交通工具，教師應精心梳理每位學生的答案，并分為幾大類，討論學生在上學途中的遭遇與觀察所得，以小組合作學習的形式充實作文內(nèi)容。

生活好比大海，廣闊無垠，只有真正融入生活，才能收獲屬于自己的精彩。教師應教會學生用心雕琢作文，用心書寫文章，提升小學作文教學的質量與效率。隨著生活化教學的深入開展，教師應指導學生走進生活，認真觀察，詳細記錄，因為知識與經(jīng)驗的積累是完成優(yōu)質作文的基礎條件，同時也可以避免寫作時出現(xiàn)無話可說、沒有思路等問題。

綜上所述，本文簡單介紹了何為生活化教學，其本質上就是將傳統(tǒng)的課堂教學轉移到現(xiàn)實生活中，讓學生在生活中學到書本以外的知識，積累豐富的素材，以充實作文內(nèi)容。教師應不斷創(chuàng)新教學模式，豐富課堂教學形式，指導學生認真觀察生活，并詳細記錄，以寫出文質兼美的好文章。