淺談新時(shí)期初中班主任如何做好管理工作

摘 要：班主任在學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段進(jìn)行班級(jí)管理的目的是一樣的，希望學(xué)生發(fā)展方向正確，能夠切實(shí)提高學(xué)生的各方面綜合能力，從而更好地適應(yīng)將來社會(huì)的變化。但是學(xué)習(xí)階段不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、身體情況、思想道德情況、興趣和心理特點(diǎn)等都存在較大的差異，教師在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，不能夠一味地采取一種措施。這便要求初中班主任進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，全面地了解學(xué)生的實(shí)際情況，并根據(jù)學(xué)生發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行班級(jí)管理策略的制定，幫助學(xué)生在良好的環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)和成長。

關(guān)鍵詞：初中;班級(jí)管理;班主任;工作

一、引言

在以往進(jìn)行初中班級(jí)管理的時(shí)候，很多班主任比較重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和課堂紀(jì)律的把控，班級(jí)管理工作質(zhì)量很難真正提高。因此，初中班主任應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況和需要出發(fā)進(jìn)行新思想的樹立，創(chuàng)新管理策略，在提高班主任班級(jí)管理效果的同時(shí)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。

二、新時(shí)期創(chuàng)新初中班主任工作的重要性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育改革也取得了極大的進(jìn)步，教師想要做好教學(xué)，必須對(duì)教育發(fā)展有一個(gè)全面的了解，緊跟當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢。這種情況下必須及時(shí)地根據(jù)教育改革要求來創(chuàng)新，確保教育能夠跟上社會(huì)時(shí)代發(fā)展的潮流，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，給國家的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。對(duì)于當(dāng)前的初中生而言，其所處的時(shí)期是新時(shí)期，社會(huì)上很多內(nèi)容其都沒有了解過，再加上其所處年齡段的原因，也直接導(dǎo)致了初中生的好奇心比較強(qiáng)，初中階段的學(xué)生還沒有建立較為成熟的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，容易受到不利因素的影響。這種情況下，初中班主任必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生管理的重要性，創(chuàng)新學(xué)生管理模式。初中班主任必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行管理模式的創(chuàng)新，避免學(xué)生出現(xiàn)心理上的叛逆，將自身的作用發(fā)揮出來，推動(dòng)學(xué)生更好地發(fā)展。

三、新時(shí)期初中班主任管理存在的主要問題

（一）班主任工作開展時(shí)理論指導(dǎo)不夠科學(xué)和完備

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們對(duì)于教育的要求也在不斷地提高，新的時(shí)期，教師想要做好教育必須及時(shí)地更新教育的理念和方法。只有教師的教學(xué)理念和班級(jí)管理理念更加的合理和完善，班主任才可能做好教學(xué)和班級(jí)管理方面的工作，給教育良性發(fā)展的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。但是就當(dāng)前而言，很多初中班主任進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，還是選擇傳統(tǒng)的管理方式進(jìn)行管理，選擇的管理理念也比較保守，和學(xué)生當(dāng)前的情況存在較大的差別，直接影響學(xué)生的身心發(fā)展。

（二）管理方式不夠系統(tǒng)和科學(xué)

對(duì)班級(jí)而言，班主任是班級(jí)管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任會(huì)直接決定本班的發(fā)展情況，所以，班主任管理對(duì)于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展非常重要，甚至直接影響學(xué)生的將來發(fā)展和個(gè)性完善。但是通過分析當(dāng)前初中班級(jí)管理可以發(fā)現(xiàn)，部分班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，還是選擇專制化的管理方式，班級(jí)管理中人性化管理策略比較少，特別是很多班主任在教學(xué)改革的大環(huán)境下，還是過度地重視學(xué)生成績的提高，對(duì)于學(xué)生的內(nèi)心情感不夠重視。這也直接導(dǎo)致班主任和學(xué)生之間的隔閡和矛盾比較嚴(yán)重，班級(jí)管理的過程中也容易出現(xiàn)各種各樣的問題，給學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和成長帶來巨大的問題，甚至?xí)绊憣W(xué)生的身心健康。

（三）班主任的身心素質(zhì)不夠健康

初中時(shí)期對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展是非常重要的，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生是從幼稚走向成熟的重要時(shí)期。這種情況下，班主任必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生管理和班級(jí)管理的重要性。但是班主任工作開展的時(shí)候，所面臨的身體壓力和心理壓力都比較大，部分初中班主任的教學(xué)任務(wù)比較沉重，在工作開展的時(shí)候，不但需要做好教學(xué)工作，還必須采取有效的措施進(jìn)行班級(jí)管理;不但需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還必須關(guān)心和關(guān)注學(xué)生的生活情況。這種情況下，對(duì)班主任教師的精力要求比較高，很多班主任在工作開展的時(shí)候都存在力不從心的情況，這也給班級(jí)管理更好地進(jìn)行帶來了極大的負(fù)面影響，使班級(jí)管理工作開展比較低效甚至無效。

四、新時(shí)期初中班主任工作創(chuàng)新的策略分析

（一）班主任必須全面了解學(xué)生情況，進(jìn)行良好師生關(guān)系構(gòu)建

和小學(xué)階段相比，初中階段學(xué)生的壓力比較大，學(xué)生從小學(xué)升入初中之后，不但需要面對(duì)陌生的教師、同學(xué)和校園環(huán)境，還必須面對(duì)難度較高的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會(huì)有明顯的增加。這種情況下，無論是學(xué)習(xí)還是生活上，初中生都容易遇到一些困惑和問題，往往需要有人可以傾訴，并得到一定的幫助。進(jìn)行初中班級(jí)管理的時(shí)候，班主任扮演的角色是管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，其不但需要幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的文化知識(shí)，還需要幫助學(xué)生解答困惑，幫助學(xué)生更好地生活，進(jìn)行良好師生關(guān)系的建立。這種情況下，班主任進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，需要全面地了解學(xué)生的情況，在了解學(xué)生的時(shí)候，需要將多種途徑運(yùn)用進(jìn)來，比如了解學(xué)生的成長環(huán)境、學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及家庭條件和信息，等等，全面地了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，提高班級(jí)管理的有效性，進(jìn)行良好師生關(guān)系的建立，確保學(xué)生能夠真正信任自己的班主任，愿意將自己心理活動(dòng)情況和內(nèi)心的想法說出來，給心理疏導(dǎo)工作更好的進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。并且，班主任還應(yīng)該在日常班級(jí)管理的時(shí)候，觀察和了解學(xué)生的心理健康情況，從而提高學(xué)生管理的針對(duì)性。

（二）做好自身建設(shè)，將管理的作用發(fā)揮出來

在新時(shí)期的教學(xué)管理中，班主任是班級(jí)直接管理者，班主任的角色扮演情況會(huì)直接給學(xué)生的心理品質(zhì)和學(xué)習(xí)情況造成極大的影響。受當(dāng)前時(shí)代的影響，班主任想要做好班級(jí)管理工作，必須做好自身的建設(shè)，將管理者本身的職能和作用發(fā)揮出來，扮演好自己的各種角色。首先，教師需要將自己的示范作用發(fā)揮出來。在平時(shí)工作中，初中班主任需要認(rèn)真注意自身的言行舉止，必須嚴(yán)格地要求自己，從而在學(xué)生面前樹立一個(gè)良好的形象，將自身的榜樣作用發(fā)揮出來。初中生所處階段是青春期，模仿能力較強(qiáng)，容易崇拜偶像，班主任的言行舉止會(huì)給初中生造成極大的影響。因?yàn)榘嘀魅魏蛯W(xué)生接觸的時(shí)間比較多，所以，班主任教師需要將自己的正面作用發(fā)揮出來，在潛移默化中影響學(xué)生，幫助其養(yǎng)成正確的觀念。其次，教師需要將自己的橋梁紐帶作用發(fā)揮出來，協(xié)調(diào)其他教師一起努力，幫助學(xué)生更好地認(rèn)知和了解世界，給學(xué)生更加全面健康的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對(duì)初中生而言，初中階段是學(xué)生成長的重要階段，很多學(xué)生的叛逆心理比較嚴(yán)重，班主任工作的責(zé)任比較大，任務(wù)也比較重，班主任工作的時(shí)候，應(yīng)該剛中帶柔，多關(guān)注和關(guān)心自己的學(xué)生，在學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，必須認(rèn)真地對(duì)待和分析，找到問題出現(xiàn)的原因，再有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行問題的解決。

（三）做好班級(jí)文化建設(shè)，進(jìn)行班委隊(duì)伍的組建

新時(shí)期初中班主任開展工作的時(shí)候，必須明確學(xué)生才是班級(jí)管理的主體，不能夠大包大攬所有的管理工作，這樣不但會(huì)浪費(fèi)大量的精力和時(shí)間，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生存在壓迫感，給班級(jí)管理更好的進(jìn)行造成極大的負(fù)面影響。這種情況下，初中班主任應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行教育理念的更新，將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，進(jìn)行優(yōu)秀班委隊(duì)伍的組建，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，將學(xué)生干部的橋梁作用發(fā)揮出來，幫助教師更好地和學(xué)生溝通，同時(shí)也能夠幫助班主任減少工作量，輔助班級(jí)管理工作更好地進(jìn)行。但是在進(jìn)行班干部團(tuán)隊(duì)組建的時(shí)候，班主任不能夠直接任命，而是需要將公開選拔的方式運(yùn)用進(jìn)來，讓學(xué)生競選，并由學(xué)生投票決定。最后進(jìn)行各個(gè)學(xué)生干部職務(wù)的確定，保證班委成員選擇的合理性。此外，還可以將輪換制度運(yùn)用進(jìn)來，按月作為周期，重新進(jìn)行班干部的選舉，這樣能夠給更多的學(xué)生參與班級(jí)管理提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗試各個(gè)不同的角色，讓學(xué)生真正地感受班級(jí)管理的不易，了解班主任工作的辛苦。此外，還應(yīng)該進(jìn)行班級(jí)文化的建設(shè)，班主任應(yīng)該和學(xué)生一起進(jìn)行班規(guī)、誓詞、口號(hào)和班歌的確定，課間跑步的時(shí)候可以喊口號(hào)，從而將班級(jí)風(fēng)采更好地展示出來。這樣能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行自我管理，切實(shí)提高班級(jí)的向心力和凝聚力，從而形成良好的班級(jí)風(fēng)貌。進(jìn)而讓學(xué)生能夠在一個(gè)較好的環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)，嚴(yán)格地要求自己，根據(jù)班級(jí)的規(guī)定做事情，切實(shí)提高學(xué)生的自我約束力。

（四）將家校合作的方式運(yùn)用進(jìn)來，更好地進(jìn)行班級(jí)管理

隨著社會(huì)科技的發(fā)展，信息交互也愈加的便利，這也給初中班主任工作更好地開展提供了幫助，能夠讓家長和教師更加積極主動(dòng)地溝通和聯(lián)系，從而推動(dòng)班級(jí)管理更好地進(jìn)行。學(xué)生管理本身就需要家長參與進(jìn)來，只有教師和家長很好的合作才能夠做好學(xué)生管理，了解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)過程中存在的問題。而想要做到這點(diǎn)，必須將信息技術(shù)的作用發(fā)揮出來，進(jìn)行家校聯(lián)合管理模式的建立。進(jìn)行班級(jí)微信群和QQ群的建立，和家長一起討論學(xué)生教育開展的情況，幫助教師更好地了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，也能夠幫助學(xué)生家長更好地了解學(xué)生在校的表現(xiàn)情況。這樣一來，家長和班主任更好地了解學(xué)生，及時(shí)地找到學(xué)生存在的問題，并進(jìn)行問題解決方案的制訂。教師也可以將“一對(duì)一”的方式運(yùn)用進(jìn)來，全面地了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，若是出現(xiàn)問題，必須及時(shí)地將問題反饋給對(duì)方。這樣也能夠進(jìn)行溝通機(jī)制的完善，提高班級(jí)管理的有效性。比如，若是學(xué)生和家長出現(xiàn)了矛盾，或者家長想要了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，可以將電話、微信以及QQ等方式運(yùn)用進(jìn)來，及時(shí)地和班主任聯(lián)系，班主任也應(yīng)該及時(shí)地和學(xué)生交流溝通，將二者之間存在的矛盾及時(shí)化解。此外，初中班主任還可以將和學(xué)生溝通交流的技巧傳授給家長，幫助家長真正地認(rèn)識(shí)到不能夠一味地溺愛孩子或者打擊孩子，必須關(guān)心愛護(hù)自己的孩子，通過合理的方式和孩子交流和溝通，及時(shí)地了解問題出現(xiàn)的原因。

五、結(jié)語

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在新的形勢下，初中班主任想要做好班級(jí)管理工作，提高班級(jí)管理的有效性，必須全面地考慮各個(gè)影響因素，及時(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新。這便要求班主任在工作開展的時(shí)候，不但需要全面地了解學(xué)生的實(shí)際情況，還需要及時(shí)地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思，不斷地更新自己的管理理念，將管理理論和實(shí)踐更好地結(jié)合在一起，進(jìn)行班級(jí)管理方法的創(chuàng)新，切實(shí)提高班級(jí)管理的實(shí)際效果，給學(xué)生將來更好的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：

任瑩，山東省濟(jì)南市，山東省濟(jì)南第三十中學(xué)。