數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究

李傳芳

（東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)文華學(xué)校 山東·東營(yíng) 257100）

在新課標(biāo)的要求下，為了全面深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，則應(yīng)重視如何保障滿足實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)，積極實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提升，全方位保障學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，則應(yīng)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，在教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，全面構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。這里結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，重點(diǎn)探討了如何有效培養(yǎng)學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，希望對(duì)于今后深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革有所幫助。

1 提高教師重視小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的教學(xué)意識(shí)

在素質(zhì)教育的背景下，應(yīng)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升，以及不斷有效深化小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。為了保障小學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，則應(yīng)保障其能具有良好的學(xué)習(xí)興趣，能充分利用好相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，從而有效構(gòu)建自身的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，主要?jiǎng)t是通過掌握必要的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而積極探討良好的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，廣大教師則應(yīng)重視學(xué)生的自主探究能力的培養(yǎng)，積極實(shí)現(xiàn)良好的知識(shí)遷移，改變傳統(tǒng)的機(jī)械化填鴨式教學(xué)模式，積極將全方位提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還視為衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要方面。在這樣的背景下，則能全面重視如何有效提升學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。

2 激發(fā)小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

2.1 搭建平臺(tái)來激發(fā)自主探究學(xué)習(xí)的熱情

結(jié)合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐情況來看，如果學(xué)生能自主化完成具有一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣則會(huì)大大激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情，能都帶著信心來開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)。可以積極構(gòu)建各種平臺(tái)來幫助孩子獲得有效的成功。首先，對(duì)于部分學(xué)習(xí)能力欠缺的學(xué)生來降低成功評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，可以有條件地開展分層次教學(xué)，即便是比較小的成功也要不吝嗇鼓勵(lì)；其次，重視結(jié)合實(shí)際來挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處，能提供展示學(xué)生優(yōu)勢(shì)的各種機(jī)會(huì)。另外，能幫助學(xué)生從自身的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行分階段的目標(biāo)化解，幫助學(xué)生將長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)劃分為可以看到且近期簡(jiǎn)單的目標(biāo)，能讓學(xué)生通過努力就可以實(shí)現(xiàn)，這樣能便于更好地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究熱情。

2.2 通過創(chuàng)設(shè)情境來提升自主探究學(xué)習(xí)的積極性

結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，只有具備濃厚的興趣才能更好地開展各項(xiàng)幼兒教學(xué)活動(dòng)，這也應(yīng)充分體現(xiàn)出學(xué)生的興趣為出發(fā)條件。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，則應(yīng)選擇具體材料、直觀形象來進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，從而以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行未知領(lǐng)域的探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在進(jìn)行“教學(xué)乘法分配律”的教學(xué)中，可以鼓勵(lì)采用分組形式的計(jì)算比賽，題目為：（1）456x43+57x456；（2）85x199+85，有的學(xué)生計(jì)算很慢，有的學(xué)生計(jì)算很快，通過相互溝通和交流，讓學(xué)生掌握通過分配律的方式來實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)便快捷的計(jì)算方法。這樣活動(dòng)能有效激發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 樹立學(xué)習(xí)榜樣，促進(jìn)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)

在學(xué)生的教育過程中，還應(yīng)該積極利用好個(gè)體評(píng)價(jià)的自身效能的有效參照，這就需要樹立榜樣的作用。但并非所有人都具有榜樣個(gè)體的能力，這就應(yīng)該積極通過結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，可以從學(xué)生中選擇他們身邊的榜樣，能具有良好的自主探究性學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，能有效地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣則會(huì)保障學(xué)生具有較強(qiáng)的自主探究性學(xué)習(xí)熱情。比如，可以在班級(jí)、年級(jí)以及全校范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)榜樣的樹立，并能加強(qiáng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，重視學(xué)生的分層次化教學(xué)，進(jìn)而選擇每個(gè)層次的每個(gè)學(xué)習(xí)階段的榜樣樹立，盡可能擴(kuò)大榜樣的范圍，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的爭(zhēng)優(yōu)的學(xué)習(xí)氛圍，可以選擇樹立小組討論辯論高手、計(jì)算能手、能力進(jìn)步小超人等。

3 建立體現(xiàn)小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂管理策略

3.1 構(gòu)建積極的師生關(guān)系賦予學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的權(quán)力和自由

在進(jìn)行師生交流的溝通中，應(yīng)倡導(dǎo)平等的民主性交往方式，積極構(gòu)建和諧、寬松以及民主的課堂氛圍。只有保障學(xué)生在沒有壓力、精神振奮、心情愉快的背景下開展自主化學(xué)習(xí)，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師從內(nèi)心出發(fā)來尊重每個(gè)學(xué)生，切忌出現(xiàn)板著臉來訓(xùn)斥每個(gè)學(xué)生，這樣才能體現(xiàn)出教學(xué)的民主性特點(diǎn)，積極實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)氛圍。

在課堂教學(xué)中，教師則應(yīng)重視如何掌握好課堂節(jié)奏，并能全面尊重學(xué)生，積極培養(yǎng)學(xué)生具有良好的獨(dú)立、自治、負(fù)責(zé)的意識(shí)。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，則應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)程序、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)記錄以及評(píng)價(jià)等方面工作，重視給予學(xué)生多方面的選擇。并能從學(xué)生角度出發(fā)，來思考他們的反饋信息，積極實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效調(diào)整。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)在體現(xiàn)學(xué)生為主體的原則下，積極開展合作學(xué)習(xí)、教師講解、獨(dú)立作業(yè)、表演、集體討論等多種方式，全面培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.2 通過提問方式來激發(fā)小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的欲望

一方面，我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)來加強(qiáng)教學(xué)中提問的設(shè)計(jì)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來精心設(shè)計(jì)提問內(nèi)容，并將其貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程。通過這樣的方式，能有效提升學(xué)生的認(rèn)知水平，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。通過有效提升，能幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅能有效豐富自身的知識(shí)體系，才能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并有效開展積極探索，這樣才能更好地激發(fā)探索的欲望。

另一方面，還應(yīng)重視如何教給學(xué)生進(jìn)行合理化提問。只有學(xué)生經(jīng)過一定的思考，并在相應(yīng)的數(shù)學(xué)主題內(nèi)容情況下，才能更好地進(jìn)行問題的深刻思考。在結(jié)合教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)方面，則應(yīng)重視學(xué)生的三思內(nèi)容，一是進(jìn)行課前思考，重視相應(yīng)的預(yù)習(xí)工作；二是，加強(qiáng)課堂思考，敢于通過自身的思考來表達(dá)不同見解；三是，課后思考，來判斷掌握了何種知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，能有效實(shí)現(xiàn)良好的知識(shí)遷移。

3.3 給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)重視學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師在其中則應(yīng)發(fā)揮好組織、引導(dǎo)以及合作的作用，并能保障積極為學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)提供充足的時(shí)間以及空間。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，則應(yīng)從實(shí)際出發(fā)來重視每個(gè)學(xué)生的進(jìn)行意見發(fā)表的機(jī)會(huì)，旨在全面激發(fā)學(xué)生的思維能力，能有效引導(dǎo)學(xué)生投入到自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中。在教學(xué)的實(shí)踐過程中，一定要充分重視如何加強(qiáng)“學(xué)生為主”的理念，切實(shí)融入到學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行某個(gè)主題學(xué)習(xí)內(nèi)容而激烈探討，應(yīng)充分重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展中能具有自由具備的時(shí)間，在這樣的積極構(gòu)建平等、合作、民主、寬松、交流的良好學(xué)習(xí)氛圍，能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在特定的活動(dòng)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生通過自身的思維方式來探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而保障不同層次學(xué)生更好地開展自主探究活動(dòng)，從而具有良好的探究學(xué)習(xí)能力。

3.4 理論聯(lián)系實(shí)際，拓展小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的空間

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)則應(yīng)具備一定的社會(huì)性、大眾性以及開放性的特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，則應(yīng)重視教學(xué)理念以及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新發(fā)展，應(yīng)從單一化的教學(xué)模式走向多維度的社會(huì)化數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生能更好地探索社會(huì)中的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。教師可以在課堂教學(xué)中設(shè)置懸而未解的問題，讓學(xué)生能夠積極思考，并能便于在課后主動(dòng)思考來解決相關(guān)問題，從而充分利用好有限的課堂教學(xué)時(shí)間，基于學(xué)生進(jìn)行自我探究的學(xué)習(xí)空間。比如，在進(jìn)行“長(zhǎng)方體和正方體”的表面積計(jì)算的過程中，選擇學(xué)生來進(jìn)行臥室中的長(zhǎng)、寬、高的測(cè)量，這樣就可以了解到墻面的面積以及地板的面積；學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)圖表相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，則可以進(jìn)行校外資料的收集整理，并將其形成統(tǒng)計(jì)圖表，這樣有助于提升學(xué)生的解決問題的能力，能在實(shí)踐活動(dòng)中不斷提升自身的探究學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4 結(jié)語

綜上所述，在新課標(biāo)要求下的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過程中，我們應(yīng)充分發(fā)揮好自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，積極實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，并要求教師能在其中發(fā)揮好一定的引導(dǎo)以及組織作用，并能主動(dòng)積極地參與到學(xué)生的探索環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)為學(xué)生開展探究性教學(xué)活動(dòng)搭建各種平臺(tái)。通過這樣的方式，才能有效地幫助學(xué)生在復(fù)雜環(huán)境中，積極采用科學(xué)的態(tài)度來進(jìn)行認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程中，以便更好地迎合未來社會(huì)發(fā)展需求，重視學(xué)習(xí)的可持續(xù)化發(fā)展要求，切實(shí)提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)應(yīng)用能力以及知識(shí)遷移能力，通過學(xué)生經(jīng)歷完整的自主探究的過程，從而保障小學(xué)生養(yǎng)成良好的探究精神和探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，符合新課標(biāo)下的素質(zhì)教育要求。