生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

劉怡青

（上海市嘉定區(qū)清水路小學(xué) 上海嘉定 201800）

生活化教學(xué)更加貼近學(xué)生實(shí)際，教師通過(guò)構(gòu)建生活情境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，利于加強(qiáng)學(xué)生綜合水平。通過(guò)分析基于生活情境開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，總結(jié)了具體的教學(xué)策略，希望能不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究水平，從而為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、基于生活情境開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

（一）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力要想得到喚起，最先需要做的就是產(chǎn)生興趣。當(dāng)學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，自身就會(huì)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為數(shù)學(xué)教師，利用生活化數(shù)學(xué)元素的深入挖掘，可讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。另外，創(chuàng)設(shè)生活化的情緒，可以讓學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)[1]。

（二）有助于提高學(xué)生綜合能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)要把握，也要全面提高學(xué)生的綜合水平，所以創(chuàng)設(shè)生活化情境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能參與到課堂學(xué)習(xí)中，同學(xué)與教師形成良好的互動(dòng)關(guān)系。此時(shí)，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)得到整體提高，而且還能把生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，以此獲得思維能力的拓展。最后，在生活元素創(chuàng)新的帶動(dòng)下，不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并且在生活情境的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的實(shí)踐能力、合作學(xué)習(xí)能力都會(huì)有所增強(qiáng)。

（三）有助于豐富數(shù)學(xué)教學(xué)形式

以往數(shù)學(xué)知識(shí)在教學(xué)的時(shí)候，教師采用的講課形式都是單一化的，通常是依據(jù)教材的基本內(nèi)容講解，學(xué)生在聽(tīng)課上會(huì)比較被動(dòng)。所以，學(xué)習(xí)的方式會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到死板，課堂的內(nèi)容也得不到豐富[2]。為此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、基于生活情境的數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，有效進(jìn)行課前導(dǎo)入

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，發(fā)揮主要作用的環(huán)節(jié)還有課前導(dǎo)入，因?yàn)橛腥さ膶?dǎo)入可讓學(xué)生產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)的興趣。所以教師應(yīng)該把握教材知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，以此有效引導(dǎo)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟發(fā)。教師在講解“厘米、米的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，為讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造活動(dòng)，可建立1厘米長(zhǎng)度概念[3]。還可在授課以前創(chuàng)設(shè)較為生活化的情境，比如：“你和你同桌誰(shuí)高，高多少？”接著讓學(xué)生和同桌比誰(shuí)高，并讓學(xué)生劃出身高差距，再告訴學(xué)生高多少，矮多少，這就需要使用長(zhǎng)度單位，促使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)本次課程的知識(shí)。在課前通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于教師更加有效地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。因此，教師應(yīng)重視優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)更加高效的與生活相關(guān)的教學(xué)方案，從而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

（二）更新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

數(shù)學(xué)教學(xué)理念的更新，可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，具體要從以下幾個(gè)方面入手。

第一，運(yùn)用生活化情境教學(xué)，樹立數(shù)學(xué)新理念，改變以往強(qiáng)硬灌輸?shù)慕虒W(xué)形式，運(yùn)用比較生活化的模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作，還要把生活里的事例巧妙地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中。再讓學(xué)生利用生活感悟、生活體會(huì)融入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而充分理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

第二，樹立生活化教學(xué)的基本理念，有效引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系，再讓學(xué)生留心觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，然后深入掌握生活里的數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決遇到的生活問(wèn)題。比如，關(guān)于位置的學(xué)習(xí)，若依據(jù)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到抽象，若是跳出書本局限，讓學(xué)生走出教室，到室外生活中去辨別位置，以此讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的輕松。

第三，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征，運(yùn)用生活化的情境開(kāi)展生活化的教學(xué)，這符合學(xué)生的發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律。因?yàn)樾W(xué)生在認(rèn)知的水平方面并不高，主要是以形象思維為主，這就需要把數(shù)學(xué)同生活建立聯(lián)系，以此才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，同時(shí)還能克服數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的問(wèn)題[4]。在生活化問(wèn)題情緒的創(chuàng)設(shè)下，可以促使學(xué)生形象思維得到發(fā)展，再利用形象思維進(jìn)行積累，全面提高學(xué)生的思維能力，也就是說(shuō)生活化教學(xué)更符合學(xué)生的思維特征，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)有幫助。

（三）注重實(shí)踐應(yīng)用，教學(xué)過(guò)程生活化

生活化情境要想得到更好地運(yùn)用，需要在教學(xué)的質(zhì)量上進(jìn)行提高。教師可不斷強(qiáng)化學(xué)生的生活情境實(shí)踐訓(xùn)練。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可在教學(xué)方面融入生活中遇到的情境，并展開(kāi)積極的實(shí)踐，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更好地在生活中實(shí)踐學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅能鞏固知識(shí)，還能強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用水平。比如，教師在講解“可能性”知識(shí)的過(guò)程中，可依據(jù)商場(chǎng)抽獎(jiǎng)活動(dòng)的生活事例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)生活化的情境。抽獎(jiǎng)的時(shí)候，比較常見(jiàn)的形式是轉(zhuǎn)盤抽獎(jiǎng)，作為教師可依據(jù)比例劃分，通過(guò)劃分中獎(jiǎng)概率就會(huì)有所變化，所以可有效引導(dǎo)學(xué)生參與討論。學(xué)生熟悉生活化的情境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在活動(dòng)中的實(shí)踐興趣，也讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用有效。總體而言，教師可在教學(xué)整個(gè)過(guò)程里采用生活化的方式，并在教學(xué)中選擇同小學(xué)生生活有關(guān)的情境加以應(yīng)用，從而讓教學(xué)活動(dòng)與生活實(shí)際建立更好的聯(lián)系。這樣不僅加強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也能提高學(xué)生實(shí)踐能力，進(jìn)一步為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提高提供保證。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，通過(guò)實(shí)踐分析，結(jié)合生活情境教學(xué)模式，總結(jié)了數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建生活情境的具體對(duì)策，希望分析能提高數(shù)學(xué)教學(xué)研究能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地幫助學(xué)生全面提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。