小學(xué)勞動(dòng)教育課程教學(xué)模式的構(gòu)建

田慧玲

【摘要】素質(zhì)教育背景下，小學(xué)勞動(dòng)教育備受關(guān)注。為了將小學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的人才，小學(xué)教師必須要將勞動(dòng)教育放到工作的重要位置，通過(guò)多種形式向小學(xué)生滲透勞動(dòng)觀念，構(gòu)建小學(xué)勞動(dòng)教育課程新模式，提高小學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而全面提高勞動(dòng)技術(shù)和綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；勞動(dòng)教育；重要性；教學(xué)模式；構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G625.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）11—0059—02

新的歷史時(shí)期，小學(xué)生在家庭、學(xué)校及社會(huì)的勞動(dòng)環(huán)境都發(fā)生了較大的變化，在小學(xué)勞動(dòng)教育中堅(jiān)守育人初心，不斷創(chuàng)新勞動(dòng)教育內(nèi)容，探索勞動(dòng)教育方式，已成為每一個(gè)小學(xué)教師肩負(fù)的責(zé)任。然而，目前學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)教育課程的地位與實(shí)施一直是學(xué)校素質(zhì)教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，需要引起高度的重視。為此，小學(xué)教師必須摒棄傳統(tǒng)的思想，以勞動(dòng)教育為載體，從小培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性實(shí)踐意識(shí)，賦予勞動(dòng)教育新的內(nèi)涵。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)教育的重要性

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，豐富道德情感。由于受應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致部分小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)淡薄，在日常生活中很少參加勞動(dòng)，不利于小學(xué)生的全面發(fā)展。在新的教育階段，教師要?jiǎng)?chuàng)新勞動(dòng)教育方式，培養(yǎng)小學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，提高勞動(dòng)教育的針對(duì)性和可操作性[1]。通過(guò)勞動(dòng)教育可以讓小學(xué)生感受到“勞動(dòng)最光榮”的道理，豐富小學(xué)生的道德情感；還能使小學(xué)生了解勞動(dòng)并不是單純的體力活，而是應(yīng)該手腦并用，形成初步的職業(yè)意識(shí)以及良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

2.有利于傳承中華傳統(tǒng)美德，形成良好風(fēng)尚。自古以來(lái)，勞動(dòng)都是中華民族的傳統(tǒng)美德，教師通過(guò)全面的勞動(dòng)教育要讓小學(xué)生尊重勞動(dòng)，崇尚勞動(dòng)，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，為社會(huì)形成良好風(fēng)尚作出自己的貢獻(xiàn)。當(dāng)代小學(xué)生所處的環(huán)境十分優(yōu)越，有些學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，這就在一定程度上阻礙了學(xué)生勞動(dòng)能力的增長(zhǎng)。因此，教師要強(qiáng)化勞動(dòng)教學(xué)特色，引導(dǎo)小學(xué)生創(chuàng)造性地勞動(dòng)，這樣長(zhǎng)大以后才能夠腳踏實(shí)地、勤奮勞動(dòng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[2]。

3.有利于實(shí)現(xiàn)全面育人目標(biāo)，強(qiáng)化人格教育。勞動(dòng)是人類生存的基本要求，是小學(xué)生必須掌握的技能，通過(guò)勞動(dòng)教育有利于落實(shí)全面育人的目標(biāo)，鍛煉小學(xué)生的意志，陶冶小學(xué)生的情操，從而實(shí)現(xiàn)人格教育。當(dāng)小學(xué)生親身體驗(yàn)了勞動(dòng)以后，他們的責(zé)任感就會(huì)增強(qiáng)，進(jìn)而激起小學(xué)生內(nèi)心的動(dòng)力，爭(zhēng)做最美勞動(dòng)少年。因此，小學(xué)教師要努力傳承勞動(dòng)育人初心，讓小學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中勞動(dòng)，以勞樹(shù)德，以勞增智，大大提升勞動(dòng)教育的實(shí)效性。

二、小學(xué)勞動(dòng)教育課程教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）校內(nèi)勞動(dòng)教育課程的構(gòu)建

1.打造勞動(dòng)教育教學(xué)新課堂。學(xué)校是進(jìn)行勞動(dòng)教育的主要場(chǎng)所，小學(xué)教師應(yīng)肩負(fù)起勞動(dòng)教育的重?fù)?dān)，將正確的勞動(dòng)觀內(nèi)化并滲透在勞動(dòng)教育的點(diǎn)滴中，使小學(xué)生接受到科學(xué)高效的教育，從而對(duì)他們的人生產(chǎn)生重要的影響。因此，教師首先要利用好學(xué)校的資源，打造勞動(dòng)教育新課堂，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展值日打卡活動(dòng)，對(duì)傳統(tǒng)的值日模式進(jìn)行創(chuàng)新，由小學(xué)生掌握勞動(dòng)的自主權(quán)，獲得切實(shí)的勞動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)勞動(dòng)責(zé)任。其次，教師還要積極創(chuàng)建勞動(dòng)教育校本特色課程。將勞動(dòng)教育與小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科融合起來(lái)，以勞動(dòng)實(shí)踐為載體，突出勞動(dòng)教育課程的育人作用[3]。最后，開(kāi)發(fā)小學(xué)生的愛(ài)好和興趣，使小學(xué)生融入集體中，打造勞動(dòng)教育的生動(dòng)課堂。教師在授課的時(shí)候也要突出勞動(dòng)的核心理念，避免機(jī)械式地講述理論知識(shí)，應(yīng)該活學(xué)活用，構(gòu)建具有開(kāi)放性和時(shí)代性的勞動(dòng)課程體系。

2.建立勞動(dòng)實(shí)踐基地新矩陣。要想小學(xué)勞動(dòng)教育深入人心，就必須給小學(xué)生帶來(lái)印象深刻的活動(dòng)，因此，建立勞動(dòng)實(shí)踐基地就顯得尤為重要。小學(xué)教師可以在基地里開(kāi)展“生態(tài)、生產(chǎn)、生活”等主題活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和延伸，拉近小學(xué)生與大自然的感情。在勞動(dòng)基地，除了進(jìn)行傳統(tǒng)的種植和飼養(yǎng)外，小學(xué)教師還要開(kāi)拓思維，引入創(chuàng)意勞動(dòng)，將勞動(dòng)教育與紅色教育、科技教育等相結(jié)合，打造一個(gè)勞動(dòng)教育新矩陣，這樣就使得小學(xué)生有了更多的實(shí)踐選擇，便于對(duì)小學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的勞動(dòng)教育。同時(shí)，教師還可以將小學(xué)生的勞動(dòng)過(guò)程錄制成視頻，在課堂上給學(xué)生播放。這樣，一方面能讓小學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、勤于思考的好習(xí)慣；另一方面也是一個(gè)寶貴的精神財(cái)富，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中能起到激勵(lì)作用。此外，學(xué)校還可以聘請(qǐng)勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人士擔(dān)任勞動(dòng)教育兼職教師，強(qiáng)化教師隊(duì)伍。

（二）家庭勞動(dòng)教育課程的構(gòu)建

1.開(kāi)展親子微互動(dòng)活動(dòng)課程。家庭勞動(dòng)教育的作用是不可忽視的，小學(xué)生在家庭生活中形成的勞動(dòng)習(xí)慣會(huì)影響他們的一生。因此，小學(xué)勞動(dòng)教育必須要與家庭教育結(jié)合起來(lái)，在生活的點(diǎn)滴小事中對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，促進(jìn)勞動(dòng)教育常態(tài)化實(shí)施，加深小學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的理解和掌握，提高小學(xué)生的勞動(dòng)能力。如，可以開(kāi)展親子微公益活動(dòng)，家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子到附近的社區(qū)或者敬老院等地獻(xiàn)愛(ài)心，讓小學(xué)生在自己能力范圍內(nèi)參與勞動(dòng)，這樣有利于引導(dǎo)他們自主解決問(wèn)題，進(jìn)而滲透尊老愛(ài)幼的良好品質(zhì)；也可以開(kāi)展家庭勞動(dòng)小能手活動(dòng)，讓孩子在家里做一些力所能力的家務(wù)，這樣就能改掉孩子“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”的壞毛病[4]。此外，家長(zhǎng)也要給孩子做好榜樣，與孩子共同勞動(dòng)，增強(qiáng)親子關(guān)系。學(xué)校要定期開(kāi)展親子勞動(dòng)課程，先為家長(zhǎng)講解孩子參加勞動(dòng)的意義，再聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)和建議，最后組織家長(zhǎng)與小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)比賽，在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)、家校共育的目標(biāo)。

2.家長(zhǎng)布置科學(xué)的勞動(dòng)作業(yè)?！皬?qiáng)制性”的勞動(dòng)會(huì)讓小學(xué)生反感，但是如果家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變一種方式，就可能收獲到意想不到的結(jié)果。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，家長(zhǎng)可以給孩子布置諸如拿抹布擦桌子或者往垃圾桶里倒垃圾等任務(wù)，當(dāng)孩子完成這些任務(wù)以后要對(duì)孩子及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，在孩子的內(nèi)心里建立起勞動(dòng)的意愿。對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生而言，家長(zhǎng)可以布置諸如拖地、幫廚等作業(yè)。因?yàn)檫@部分學(xué)生已經(jīng)具有了一定的動(dòng)手能力，通過(guò)勞動(dòng)可以獲得更大的進(jìn)步。因此，家長(zhǎng)要從小培養(yǎng)孩子分擔(dān)家務(wù)的思想，讓小學(xué)生自己打理自己的生活，營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。家長(zhǎng)也可以與孩子共同學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，并且將這些技能帶到班級(jí)上進(jìn)行展示。小學(xué)生一般都非常樂(lè)于參與到技能展示的活動(dòng)中，因而，教師要對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且給學(xué)生提出切實(shí)可行的提升策略。

（三）社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐課程的構(gòu)建

1.構(gòu)建勞動(dòng)教育社會(huì)大課堂。社會(huì)是一個(gè)大課堂，小學(xué)教師要抓住社會(huì)中的有利資源，因地制宜地建設(shè)社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐課程，發(fā)揮出社會(huì)的育人功能，實(shí)現(xiàn)樹(shù)德、增智、強(qiáng)體的目的。小學(xué)教師要結(jié)合小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，鼓勵(lì)小學(xué)生去社會(huì)崗位上充當(dāng)小小志愿者，發(fā)揮出自己的一份力量，進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)。小學(xué)生們組成支援服務(wù)隊(duì)，利用休息日去充當(dāng)志愿者，他們認(rèn)真地完成自己的崗位職責(zé)，形成“人人為我，我為人人”的公民意識(shí)。小學(xué)教師還要將研學(xué)旅行和勞動(dòng)教育融合起來(lái)，讓小學(xué)生們深入到企業(yè)或者生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)去參觀，感受到不同職業(yè)的辛勞，從而實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的動(dòng)態(tài)化和科學(xué)化。

2.通過(guò)假期活動(dòng)開(kāi)展勞動(dòng)教育。小學(xué)階段是進(jìn)行勞動(dòng)教育的關(guān)鍵時(shí)期，教師要把握契機(jī)，持之以恒地推進(jìn)勞動(dòng)教育，使小學(xué)生具備迎接挑戰(zhàn)的素質(zhì)。寒暑假是小學(xué)生參與社會(huì)勞動(dòng)的最佳時(shí)間，勞動(dòng)教育可以讓假期更有溫度，為此，小學(xué)教師可以通過(guò)班級(jí)群或者微信公眾號(hào)等形式向家長(zhǎng)發(fā)放《學(xué)生勞動(dòng)指南》，里面列舉了很多小學(xué)生可以在假期進(jìn)行的勞動(dòng)，也給家長(zhǎng)提出了相應(yīng)的要求，家長(zhǎng)要配合孩子進(jìn)行勞動(dòng)，同時(shí)拍攝照片或者視頻等，在班級(jí)群里進(jìn)行分享和交流，使小學(xué)生在假期里也可以過(guò)得很充實(shí)。同時(shí)，要為孩子制定假期勞動(dòng)表，將家務(wù)勞動(dòng)、手工活動(dòng)、美食烹飪等都融入到孩子的假期里，家長(zhǎng)要教給孩子勞動(dòng)的方法，并且大膽地讓孩子去操作。此外，家長(zhǎng)還可以帶領(lǐng)孩子去做一些有意義的勞動(dòng)，讓孩子成為家長(zhǎng)的小幫手，增加孩子的滿足感。

總而言之，小學(xué)素質(zhì)教育將勞動(dòng)教育納入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，提倡小學(xué)生在勞逸結(jié)合中獲得健康和發(fā)展。小學(xué)教師需要注重培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，幫助小學(xué)生樹(shù)立“自己的事情自己做”的思想，從而提高小學(xué)生的勞動(dòng)本領(lǐng)，讓他們感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣。同時(shí)，也要注重家庭和社會(huì)等對(duì)小學(xué)生勞動(dòng)教育的價(jià)值，全面創(chuàng)新小學(xué)勞動(dòng)教育課程體系，讓小學(xué)生在勞動(dòng)中求知，在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]周朝倫."勞動(dòng)"也是素質(zhì)——素質(zhì)教育思考[J].新課程學(xué)習(xí)，2010（12）.

[4]焦愛(ài)梅.淺談小學(xué)勞動(dòng)教育與實(shí)踐[J].好家長(zhǎng)，2015（42）.

編輯：郭裕嘉