核心素養(yǎng)視域下初中英語單元作業(yè)研究

沈永明

(江蘇省南京市民辦求真中學(xué) 江蘇南京 210000)

從初中英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵來看，其中包括了對學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，如有英語語用能力，英語文化知識等，這些能力也是英語學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)。所以，基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語教學(xué)也是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的教學(xué)。但在教學(xué)過程中課后作業(yè)往往會被教師忽略，作業(yè)形式依然單一，這不僅無法發(fā)揮作業(yè)的優(yōu)勢，更無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的目的，為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的目的，改革和創(chuàng)新英語課后作業(yè)的形式，筆者將根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對核心素養(yǎng)視域下的初中英語單元作業(yè)設(shè)計進(jìn)行探究。

一、傳統(tǒng)作業(yè)形式給初中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)帶來的影響

（一）作業(yè)形式單一無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中英語作業(yè)由于形式單一導(dǎo)致學(xué)生完成作業(yè)的積極性較低。學(xué)生為了完成教師布置的作業(yè)就會采用死記硬背的方式去記憶單詞和語法，而這種作業(yè)過程非常枯燥，加上初中學(xué)生性格活潑，因此很難激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，這也是造成學(xué)生大面積不按時完成作業(yè)的主要因素。此外，多數(shù)學(xué)生會因?yàn)樽鳂I(yè)形式單一而失去完成作業(yè)的興趣，個別學(xué)生對作業(yè)還會出現(xiàn)厭倦的情緒，這給學(xué)生的未來發(fā)展和英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來了較大的影響。

（二）多以筆試作業(yè)為主無法培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)

在當(dāng)前的初中英語作業(yè)中筆試作業(yè)為主要作業(yè)形式，如課后練習(xí)題、抄寫單詞、抄寫語法等，這些作業(yè)形式雖然在某種程度上可以完成課堂上的教學(xué)要求，但是并且并不能讓學(xué)生感受到英語作業(yè)帶來的樂趣。不僅如此，筆試作業(yè)還會造成部分學(xué)生出現(xiàn)抄作業(yè)的現(xiàn)象，比如有些學(xué)生會因?yàn)楣P試作業(yè)枯燥而失去完成作業(yè)的興趣，然后等到第二天會抄襲其他同學(xué)的答案，這種作業(yè)完成狀態(tài)無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的目的，甚至還會導(dǎo)致作業(yè)成為一種形式，讓學(xué)生養(yǎng)成較多的不良習(xí)慣。想要做好核心素養(yǎng)下的初中英語單元作業(yè)設(shè)計，教師就需要創(chuàng)新作業(yè)形式。

二、核心素養(yǎng)視域下初中英語單元作業(yè)設(shè)計的重要性

（一）有助于實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式的改革和創(chuàng)新

基于核心素養(yǎng)的初中英語單元作業(yè)可以實(shí)現(xiàn)作業(yè)模式的創(chuàng)新和改革，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的作業(yè)形式中教師僅是為了讓學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)在的知識，因此作業(yè)形式多以筆試作業(yè)和背誦作業(yè)為主，而這種作業(yè)形式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今學(xué)生的作業(yè)需求。但是基于核心素養(yǎng)的初中英語單元作業(yè)會以培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)為重點(diǎn)，這也就意味著作業(yè)的形式會有所創(chuàng)新，比如布置具有探究性的作業(yè)，口頭性的作業(yè)等，這樣學(xué)生完成作業(yè)的積極性就會得到大幅度提升，從而實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式的改革，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣

初中學(xué)生具有活潑的性格和強(qiáng)烈的好奇心，但是在學(xué)習(xí)過程中如果長期采用單一的學(xué)習(xí)形式會導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)興趣下降。就像在初中英語作業(yè)設(shè)計中，傳統(tǒng)的作業(yè)形式中由于長期沒有創(chuàng)新作業(yè)形式導(dǎo)致學(xué)生完成作業(yè)的積極性降低，甚至還會導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良的作業(yè)習(xí)慣，抄襲作業(yè)就是不良習(xí)慣作業(yè)之一。但基于核心素養(yǎng)的初中英語作業(yè)就可以實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式的創(chuàng)新，比如在初中英語作業(yè)中可以讓學(xué)生去了解英語文化，讓學(xué)生觀看英語影視素材等，這和傳統(tǒng)的作業(yè)形式顯然有較大的差異，更重要的則是學(xué)生可以感受到英語作業(yè)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生完成英語作業(yè)的積極性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的目的，為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、核心素養(yǎng)視域下初中英語單元作業(yè)的開展策略

（一）以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為重點(diǎn)拓展單元作業(yè)的形式

想要開展基于核心素養(yǎng)的初中英語單元作業(yè)設(shè)計，首先需要教師在布置作業(yè)的時候注重作業(yè)形式的拓展和創(chuàng)新，比如傳統(tǒng)的作業(yè)形式中多以筆試作業(yè)和背誦作業(yè)為主，為了培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，教師可以布置探究性的作業(yè)，閱讀作業(yè)等，拓展作業(yè)形式，從而使學(xué)生感到作業(yè)的新鮮感和多樣化，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。比如，我在開展譯林版初中英語Natural disasters這節(jié)課程教學(xué)的時候，在本節(jié)課程教學(xué)中我為了創(chuàng)新作業(yè)形式，為了培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，就布置了具有探究性的作業(yè)。本節(jié)課程主要講述的是自然災(zāi)害的相關(guān)內(nèi)容，于是在布置課后作業(yè)的時候我讓學(xué)生搜集近幾年較大的自然災(zāi)害事故，然后將這些自然災(zāi)害發(fā)生的地點(diǎn)和損失進(jìn)行記錄。通過這樣的方式學(xué)生就可以自主探究，并在探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的英語語用意識和豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而達(dá)到拓展作業(yè)形式的目的。而拓展學(xué)生的視野和培養(yǎng)學(xué)生的英語探究能力是英語核心素養(yǎng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，這也是基于核心素養(yǎng)的初中英語作業(yè)設(shè)計的體現(xiàn)，對培養(yǎng)初中學(xué)生的英語核心素養(yǎng)有重要意義[1]。

（二）結(jié)合單元主題教學(xué)內(nèi)容布置探究性作業(yè)

布置探究性的作業(yè)可以讓學(xué)生完成自主探究，這樣也可以讓學(xué)生從被動完成作業(yè)變成主動探索知識，從而使學(xué)生的探究能力得到培養(yǎng)和鍛煉，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的目的。因此，在初中英語單元作業(yè)的設(shè)計中，教師可以結(jié)合單元內(nèi)容創(chuàng)新作業(yè)的形式，以學(xué)生主動探索為主來激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。就像我在開展譯林版初中英語Entertainment in your city這節(jié)課程教學(xué)的時候，在本節(jié)課程教學(xué)中我為了培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣就布置了具有探究性的作業(yè)。本課程主要講述的是城市中有哪些娛樂項(xiàng)目，于是在本節(jié)課程教學(xué)中我就布置了具有探究性的作業(yè)，讓學(xué)生去調(diào)查城市里的娛樂設(shè)施和項(xiàng)目。通過這樣的方式學(xué)生可以對自己城市的娛樂場所進(jìn)行調(diào)查，如劇院、電影院、健身設(shè)施等，這些都是學(xué)生可以探究和調(diào)查的內(nèi)容，通過這樣的方式開展布置作業(yè)既可以實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)作業(yè)形式的創(chuàng)新，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生在完成作業(yè)的時候感受到樂趣，既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，也能開闊學(xué)生的視野，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

（三）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用一方面能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，另一方面可以將抽象的知識更加直觀、生動地展示出來，這樣既符合當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，也可以調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。尤其是在課后作業(yè)的布置中，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)布置作業(yè)可以讓學(xué)生隨時隨地觀看課件，通過課件開展自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)作業(yè)形式對時間和地點(diǎn)的限制。就像我在開展譯林版初中英語Teenage problems這節(jié)課程教學(xué)的時候，在本節(jié)課程教學(xué)中我為了激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)布置作業(yè)[2]。本節(jié)課程主要講述的是青少年成長中遇到的一些問題，于是我就將課件的內(nèi)容制作成了視頻，然后將視頻發(fā)布到校園網(wǎng)上并且留下了課后作業(yè)，讓學(xué)生通過觀看視頻課件去掌握課件中的內(nèi)容。這樣學(xué)生可以自己安排時間去完成作業(yè)，加上現(xiàn)代的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)較為普遍，這種作業(yè)形式符合當(dāng)今學(xué)生完成作業(yè)的需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣有重要意義。不僅如此，長期利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)布置作業(yè)還可以讓學(xué)生養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在日后的學(xué)習(xí)中他們就會主動利用網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容開展學(xué)習(xí)，從而豐富學(xué)生的知識積累，開闊學(xué)生的視野，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的目的。

（四）激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣培養(yǎng)學(xué)生自主作業(yè)習(xí)慣

激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生完成作業(yè)的良好習(xí)慣首先要讓學(xué)生感受到完成作業(yè)帶來的樂趣和成就感，想要實(shí)現(xiàn)這一目的就需要教師多給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵，并布置趣味性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)的習(xí)慣[3]。我在開展譯林版初中英語Cultures around the world這節(jié)課程教學(xué)的時候，在布置作業(yè)的時候我為了激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)的習(xí)慣，筆者布置了一些趣味性的作業(yè)內(nèi)容。準(zhǔn)備一些世界各國的地圖，然后在準(zhǔn)備一些單詞卡片，單詞的內(nèi)容是不同民族和地區(qū)的文化習(xí)俗，然后讓學(xué)生將單詞卡片和地圖連起來，看哪個同學(xué)搭配得準(zhǔn)確，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)可以給予一些獎勵，通過這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，使學(xué)生感受到英語作業(yè)的新鮮感，也可以讓學(xué)生對西方英語國家的文化有更全面的了解，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的目，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

四、結(jié)束語

總之，核心素養(yǎng)視域下的初中英語單元作業(yè)教學(xué)不僅可以創(chuàng)新作業(yè)形式，也可以激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。因此，初中英語教師要加強(qiáng)對課后作業(yè)的重視，并以培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)為重點(diǎn)去布置作業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)對作業(yè)形式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語習(xí)慣，為其未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。