“互聯(lián)網(wǎng)+”下高中物理課堂的教學(xué)策略

黃天寶

(廣東省清遠(yuǎn)市佛岡縣佛岡中學(xué) 廣東清遠(yuǎn) 511600)

在信息化已經(jīng)逐漸普及的今天，教育工作者必須明確：當(dāng)今時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)是教育學(xué)界和經(jīng)濟(jì)學(xué)界共同商討的熱門話題之一，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)也是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展必不可少的前沿因素，因此我們不得不考慮信息技術(shù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于高中階段學(xué)生物理學(xué)習(xí)的有利作用。同時(shí)應(yīng)該積極摒棄傳統(tǒng)教育教學(xué)方法中不利于當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的一面，因?yàn)樯鐣?huì)一直是向前發(fā)展的，不可能一成不變，人的思想也是向前發(fā)展的，所以舊的傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足信息化時(shí)代下當(dāng)今社會(huì)高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但是中華文明已經(jīng)發(fā)展了近5000年，我們無(wú)法完全從傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中剝離，但是作為教育工作者，應(yīng)該學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。摒棄不利于時(shí)代發(fā)展的老舊的、封閉的、過(guò)于傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)以及信息化在社會(huì)中的逐漸發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教育在社會(huì)中也得到了空前的發(fā)展前景，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育隨著社會(huì)的發(fā)展得到了社會(huì)和教育界的肯定，所以本文旨在喚醒高中階段物理學(xué)科教育工作從事者明確互聯(lián)網(wǎng)在高中階段物理教育中的重要作用。

一、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)高中階段學(xué)生的五育并舉

五育并舉中的五育是指德、智、體、美、勞，那么顧名思義五育并舉指的就是無(wú)論哪一階段學(xué)生都應(yīng)該嚴(yán)格秉承全面發(fā)展的教育思想理念。作為一名教育工作者，更應(yīng)該將五育并舉作為自己在教育事業(yè)中的信仰和宗旨，為國(guó)家培養(yǎng)先進(jìn)的、有利于社會(huì)發(fā)展的全能型人才。我們要學(xué)會(huì)利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”這一手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，通過(guò)開展班會(huì)和課堂教育，跟學(xué)生一起不斷挖掘深層次的德智體美勞知識(shí)和理解全面發(fā)展的含義。有了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的參與，課堂上的流程和模式不再局限于傳統(tǒng)的通過(guò)口頭表述包括描述一些全面發(fā)展的例子或者理論故事來(lái)激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展的欲望，可以很靈活的轉(zhuǎn)變，開班會(huì)的模式和流程，可以制作課件小視頻，讓學(xué)生自己從中理會(huì)寓意，也可以在學(xué)業(yè)課程之余，用教室的多媒體的設(shè)備向?qū)W生呈現(xiàn)具有藝術(shù)氣息的美術(shù)作品，以及組織學(xué)生觀看體育比賽，利用靈活的教育手段，提醒學(xué)生不斷重視全面發(fā)展的重要含義，達(dá)到使高中階段學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)五育并舉的教學(xué)目的[1]。

例如，在進(jìn)行粵教版物理必修一教材第一章第一節(jié)“認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容的講解過(guò)程中，要讓學(xué)生不僅重視自己學(xué)業(yè)的發(fā)展，更重視德智體美勞全面發(fā)展，即五育并舉。作為一名高中階段的物理學(xué)科教育工作者，我始終秉持著培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)信仰，首先在上課之前提醒學(xué)生預(yù)習(xí)我所要講解的課程內(nèi)容，然后在課程內(nèi)容正式開始之前向?qū)W生提出這樣一個(gè)問(wèn)題，在小時(shí)候大家有沒有玩過(guò)打沙包呀？同時(shí)，在多媒體教具上放上關(guān)于童年的幻燈片以及圖片，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，這就是一個(gè)非常新穎的新課導(dǎo)入模式。在大屏幕上播放關(guān)于飛機(jī)投導(dǎo)彈的視頻表情包等等，利用學(xué)生年齡階段比較容易接受或者較為感興趣的方式來(lái)做新課引入，這不僅可以充分提升高中階段學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)科興趣，更是培養(yǎng)學(xué)生從小重視個(gè)人全面發(fā)展問(wèn)題的重要手段。

二、將“互聯(lián)網(wǎng)+”教育和傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)巧妙結(jié)合，增加學(xué)生的理解深度

雖然說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)教育在當(dāng)下社會(huì)得到了空前的發(fā)展，但是畢竟我國(guó)教育還無(wú)法完全剝離傳統(tǒng)教育理念，所以作為從事高中階段物理學(xué)科教育的教育工作者，要學(xué)會(huì)“變廢為寶”，也就是說(shuō)，將傳統(tǒng)教學(xué)中能用到的，有利于當(dāng)今時(shí)代教育工作發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)最大化，例如將傳統(tǒng)教育中的教學(xué)內(nèi)容總結(jié)成思維導(dǎo)圖，利用思維導(dǎo)圖來(lái)提高高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣和理解物理知識(shí)的深度，化難為簡(jiǎn)。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，對(duì)于高中階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，在所有的學(xué)科中，物理算是較難的一門學(xué)科。因此，作為物理老師，更應(yīng)該將課程中比較難的知識(shí)化簡(jiǎn)，讓學(xué)生更容易理解和消化，提高課堂的課堂效率，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解深度。在此過(guò)程中，需要教育工作者將所授課的內(nèi)容總結(jié)成思維導(dǎo)圖的模式，向大家呈現(xiàn)。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，更可以潛移默化的培養(yǎng)高中這段學(xué)生對(duì)問(wèn)題的總結(jié)能力和對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)化能力。但要注意教師所制作的思維導(dǎo)圖，一定要以學(xué)生的自然思維為基礎(chǔ)，讓思維導(dǎo)圖成為真正有利于學(xué)生發(fā)展和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的有力工具。利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識(shí)框架，發(fā)散學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維，通過(guò)思維導(dǎo)圖來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)記憶，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)思路。因此，我們不僅不能完全摒棄傳統(tǒng)的教育理念，更應(yīng)該將傳統(tǒng)教育理念中的優(yōu)點(diǎn)和當(dāng)今時(shí)代下互聯(lián)網(wǎng)教育相結(jié)合，使二者達(dá)到完美融合，提高高中階段物理課堂的效率[2]。

例如，在進(jìn)行粵語(yǔ)版物理教材必修一第一章第三節(jié)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器這一部分內(nèi)容的講解過(guò)程中，因?yàn)榇螯c(diǎn)計(jì)時(shí)器，這一儀器需要有紙帶等教具配合才能發(fā)揮其主要作用，況且打點(diǎn)計(jì)時(shí)器這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)于物理學(xué)習(xí)有很大作用，它不僅可以引導(dǎo)學(xué)生逐步接觸高中階段物理學(xué)科儀器，更是引導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)算速度加速度，平均速度等重要因素的內(nèi)容，因此，我將這一部分內(nèi)容制作成一個(gè)思維導(dǎo)圖，向大家呈現(xiàn)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，包括哪些部是打點(diǎn)計(jì)時(shí)器中已知的，哪些點(diǎn)運(yùn)算出哪些金屬學(xué)生一目了然，提前準(zhǔn)備好小視頻，向?qū)W生展示打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的工作過(guò)程、工作原理，不僅可以增加學(xué)生的課堂效率，更可以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識(shí)的欲望和能力。所以在利用互聯(lián)網(wǎng)手段進(jìn)行教育工作的展開過(guò)程中，也可以加入傳統(tǒng)教育中總結(jié)知識(shí)的教育元素，利用思維導(dǎo)圖來(lái)增加高中生學(xué)習(xí)物理的學(xué)科自信和知識(shí)的理解深度。

三、采取對(duì)分課堂的教育模式，讓學(xué)生盡快適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)式的教學(xué)模式

對(duì)分課堂的概念其實(shí)早期就已經(jīng)在各種文獻(xiàn)中出現(xiàn)過(guò)，它的出現(xiàn)主要是為了打造各個(gè)階段的高效課堂，也就是說(shuō)，將所有的課堂時(shí)間一分為二。一部分，留給教師進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解和理論知識(shí)的傳達(dá)，而另一部分時(shí)間則留給學(xué)生自行討論內(nèi)部消化[3]。但這里提到的對(duì)分課堂模式并不是傳統(tǒng)的，將課堂一分為二，而是將互聯(lián)網(wǎng)授課模式逐漸與傳統(tǒng)授課模式相融合，旨在讓學(xué)生盡快適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)式的教學(xué)模式，在適應(yīng)新的授課模式的基礎(chǔ)上不忘本。對(duì)分課堂并不是死板地將每一節(jié)課都分為第一部分和第二部分，如果遇到需要較長(zhǎng)時(shí)間講解的知識(shí)點(diǎn)，教師也可以占用一整節(jié)課的時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，但是在課后一定要給學(xué)生留出自我消化和討論知識(shí)的時(shí)間，因?yàn)檫@樣才不算徒勞無(wú)功，因?yàn)闊o(wú)論教師具有多豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備量，無(wú)論講解得多么清晰透徹，學(xué)生不理解消化仍然是無(wú)用功，所以隨著互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展，對(duì)課堂的實(shí)踐表明，對(duì)分課堂這種授課模式更容易被各個(gè)階段的學(xué)生所接受，在生活過(guò)程中加入課堂討論和自主交流，這兩個(gè)環(huán)節(jié)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，更可以引導(dǎo)學(xué)生深入思索物理的奧秘，讓學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的路上得到切實(shí)的收獲、成長(zhǎng)和進(jìn)步[4]。

例如，在進(jìn)行粵語(yǔ)版物理教材必修一第一章第二節(jié)至第五節(jié)時(shí)間、位移與加速度的概念、影響物體運(yùn)動(dòng)速度的因素、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的圖像等內(nèi)容的教授過(guò)程中，要求學(xué)生在15分鐘內(nèi)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，課程內(nèi)容自主預(yù)習(xí)結(jié)束以后，我對(duì)這一部分的主要內(nèi)容進(jìn)行講解，由于這部分內(nèi)容零散繁多，因此課堂上2/3的時(shí)間對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的講解，剩下1/3的時(shí)間，甚至課下的時(shí)間要求學(xué)生分小組對(duì)我所講解的內(nèi)容進(jìn)行討論和自主交流，不懂的地方及時(shí)提問(wèn)，有同學(xué)就立馬提到這里所指的位移和我們初中階段所學(xué)的路程主要區(qū)別在哪里？很明顯這個(gè)問(wèn)題的提出主要因素在于，學(xué)生并沒有完全理解內(nèi)容，因此馬上向?qū)W生解釋位移與路程的最明顯區(qū)別，在于位移是運(yùn)動(dòng)，而路程是實(shí)際距離。在所有環(huán)節(jié)進(jìn)行完以后對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)水平測(cè)試，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上和全省甚至全國(guó)的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，得到知識(shí)水平反饋結(jié)果，這樣作為老師，我可以時(shí)時(shí)掌握學(xué)生的知識(shí)水平，學(xué)生更可以時(shí)刻明確自己的知識(shí)掌握程度。長(zhǎng)此以往，學(xué)生很快便可以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)式的教學(xué)模式，充分提高教學(xué)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要真正實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”下高中階段物理學(xué)科的教學(xué)效率最大化，作為教師，應(yīng)該嚴(yán)格秉承五育并舉的教育教學(xué)理念，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。其次，將互聯(lián)網(wǎng)教育模式和思維導(dǎo)圖相結(jié)合，加深學(xué)生的知識(shí)理解程度。最后，應(yīng)該注意采用對(duì)分課堂的授課模式，讓學(xué)生分小組進(jìn)行交流討論，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)式的教學(xué)模式，充分提高高中階段的物課堂教學(xué)效率。