淺談民間游戲課程在幼兒德育工作中的作用

蔡聲宏

(蘇州工業(yè)園區(qū)天域幼兒園 江蘇蘇州 215000)

幼兒園活動課程主要以游戲為主，而民間游戲作為游戲的一種形式，集民俗、娛樂、游戲于一體，貼近自然、種類繁多、玩法新奇，所需材料簡單、內(nèi)容易學(xué)、種類豐富，還可以不受時間、空間限制的特點，給孩子帶來的歡愉是無法形容的。在園本課程開發(fā)過程中，我們把目光聚焦到傳承和發(fā)展民間游戲這一獨特領(lǐng)域，民間游戲蘊含的豐富的教育價值，我們在教學(xué)中如何把民間游戲中良好的品德滲透滋養(yǎng)到幼兒心田，促進孩子們快樂健康成長的呢？

一、滋養(yǎng)情緒——讓幼兒擁有簡單快樂的情緒

民間游戲具有濃郁的生活氣息，它來源于民間、來源于生活，許多游戲內(nèi)容是對當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐木唧w生活的提煉和展現(xiàn)，反映了人們的生活勞動娛樂。從生活細節(jié)、從簡單的物質(zhì)中、從活動過程中帶給幼兒直接簡單的快樂。隨著生活水平的提高，如今孩子們生活中到處是高檔玩具：遙控玩具、可以開動的小汽車、美麗漂亮的芭比娃娃等，而民間游戲里一塊石頭、一片樹葉、一塊泥土、一張紙張都可以幻化出多種游戲。正如《食子仔歌》游戲，幾個石頭就可以成為游戲道具，孩子們邊念童謠邊玩耍小石子進行游戲；在戶外活動環(huán)節(jié)體育游戲“騎大馬”里一根細小的竹子就變成孩子們胯下的馬，孩子們可以三三兩兩玩，也可以單獨玩，簡單而純粹，孩子喜歡玩、隨時可以玩；“揪尾巴”里一條繩子拴在身上就是一條尾巴，孩子們圍著有尾巴的同伴你追我趕其樂無窮；還有的如“老鷹捉小雞”“捉迷藏”不需要道具就可以直接玩，孩子們在嬉戲中學(xué)會自我保護服從安排；這樣的游戲純粹而天然，這里沒有物質(zhì)化的攀比。這種純天然的滋養(yǎng)，讓孩子從小建立樂觀、簡單、自得其樂、滿足的心態(tài)，擁有簡單快樂的情緒。

二、滋養(yǎng)規(guī)則——讓幼兒懂得約定俗成的游戲規(guī)則

有游戲就有規(guī)則?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或游戲規(guī)則，體會規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則”。民間游戲和其他游戲一樣，也有約定俗成的游戲規(guī)則，幼兒要參加游戲，讓游戲進行下去，就必須遵守這些規(guī)則。例如：在“石頭剪刀布”這個游戲中，游戲規(guī)則就是石頭贏剪刀，剪刀贏布，布贏石頭，游戲開始時幼兒得先知道規(guī)則，所有的幼兒圍在一起進行比賽，分出追的人和跑的人，剩到最后的那個石頭剪刀布輸?shù)挠變壕褪亲返娜?，游戲只有等到輸?shù)挠變鹤返搅肆硗庖幻艿耐椋拍鼙唤巧鎿Q變成跑的人，這就是這個游戲的規(guī)則，孩子們在游戲中懂得規(guī)則，而且很自然地遵守游戲規(guī)則，使整個活動變得和諧而美好，一個人追著一群人在空曠的操場或草地，那份歡愉只屬于孩子們。在游戲中感受到玩這個游戲，因為規(guī)則的約束而充滿樂趣！又如“兩人三足”這個游戲規(guī)則里，參加的人數(shù)分成不同組，每個組必須兩個人參加，參加的兩個人相鄰兩腿用一條繩子綁在一起，綁繩的位置不能高于膝蓋部分，也不能低于腳踝?？诹铋_始，兩人開始向前行進，繞過指定障礙物回來，先回到起點者獲勝。孩子們?yōu)榱巳〉脛倮?，必須按?guī)則游戲，和同伴緊緊聯(lián)系一起，邁著有節(jié)奏的步伐朝著共同的勝利目標前進，游戲因為規(guī)則而美麗！

三、滋養(yǎng)評價——讓幼兒懂得正確評價同伴的游戲行為

民間游戲的游戲形式大多是集體游戲，重視交往。而幼兒就通過同伴交往逐步學(xué)會評價自己和他人的行為，發(fā)展自我意識，形成道德認知。幼兒在游戲中可深切感受到自己的、他人的行為所造成的好的或不好的結(jié)果，思考自己的不足之處，知道自我控制并糾正自己的問題行為。例如，玩“老鼠籠”這個體育游戲時，有的孩子當(dāng)了老鼠的角色，需要進出糧倉偷運糧食，而老貓就在糧倉外面候著，等待抓偷運糧食的老鼠，有的幼兒害怕被老貓抓著，一直愛躲在糧倉不出來，這對游戲本身來說是不可取的行為，老鼠只有鉆進鉆出的才表示運糧的節(jié)奏，如果只進不出，游戲就沒辦法進行。在評價環(huán)節(jié)，有的幼兒能抓住這個問題來評價他人，指出這種行為是不正確的。久而久之通過玩游戲幼兒會自己去感覺，自己去探索，自己去改正，這種潛移默化的滋養(yǎng)是長存心靈記憶的，孩子們由此懂得遵守規(guī)則才能被他人、被社會接受。

四、滋養(yǎng)信心——讓幼兒在游戲中找到自信的源泉

幼兒建立自信心的方法和途徑很多，民間游戲是其中一種簡約而有效的方法和途徑。自信心的培養(yǎng)可以通過自己的努力獲得，民間游戲可以使幼兒在游戲過程中建立自信心。因為游戲過程是一個不斷練習(xí)、不斷進步的過程。在“食子仔歌”民間游戲?qū)W習(xí)這個過程中，幼兒由于游戲技能的不斷提高，要求幼兒能夠邊念童謠：一放雞，二放鴨，三分開……邊做動作進行游戲，開始在游戲時，幼兒對小小石頭充滿好奇，我在教學(xué)中示范邊念童謠邊拋接石頭，孩子們感慨老師真棒！讓孩子練習(xí)時我把動作做了相應(yīng)的簡化，讓幼兒只是做抬手的手勢，空中做腕花動作，動作有了舞蹈的韻味，孩子們熱情地為我鼓掌：“老師這樣更好看！”動作簡單，孩子們學(xué)習(xí)就有了興趣，并且有了學(xué)習(xí)好這個游戲的信心，很快他們學(xué)會了這首邊念邊玩游！三三兩兩玩開了，個個笑逐顏開！似乎告訴你：“我學(xué)會了”“我也足很棒的”。又如在“花樣翻繩”手指游戲中，孩子們從雙人合作簡單的翻繩開始，到后來自己可以自己單獨雙手操作：樓梯、降落傘、蜘蛛網(wǎng)等花樣操作的進步，一條繩子在雙手間靈活地變化著，可愛的笑臉上洋溢著歡樂，這樣的活動對自信心的建立是不容忽視的。小時候的我們也總是在同伴的教授下就能學(xué)會很多游戲玩法。如今我們老師有義務(wù)把這份在游戲中建立的自信傳承，教師在教學(xué)中不單純是幼兒知識的傳授者，更要建立幼兒學(xué)習(xí)的興趣和信心培養(yǎng)上，讓幼兒的信心之花滋養(yǎng)得更加美麗。

五、滋養(yǎng)合作——讓幼兒明白共同合作的雙贏

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在社會性領(lǐng)域提出了：“創(chuàng)造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣”的目標。很多民間游戲都是需要多個幼兒一起共同完成，且需要幼兒遵守規(guī)則分擔(dān)角色。所以關(guān)注幼兒合作意識發(fā)展幼兒之間的合作關(guān)系，有助于幼兒的道德意志培養(yǎng)。例如民間體育游戲“老狼老狼幾點鐘”，原本游戲采用一問一答的形式，教師當(dāng)老狼走在隊伍的前面幼兒問：“老狼老狼幾點鐘？”老狼答：“一點鐘”，當(dāng)問答到五點鐘時，老狼反追游戲中的幼兒（羊），幼兒（羊）需找個安全的地方躲起來。我們在保留了原有的游戲精華，包括角色間的問答形式以及游戲的基本規(guī)則，同時在游戲的內(nèi)容上進行了改編與創(chuàng)新：我們在材料上增加難度，為游戲中的幼兒（羊）設(shè)置“家”。我們采用紙張做“家”，傳統(tǒng)的幼兒（羊）自己找的“大家”到改編后“小家”，幼兒（羊）想辦法用自己的方式平穩(wěn)地站在“家”里。從一個家躲一只羊到兩只羊到四只羊，紙張的大小不變，羊的數(shù)量在增加，游戲的難度逐步提高，在保留傳統(tǒng)的游戲要求上，更需要幼兒之間的合作配合。游戲中孩子們悟出了一個道理，只有緊緊地擁抱在一起，團結(jié)協(xié)作才能讓“家”住進更多的同伴。又如在“食子仔歌”這個游戲規(guī)則里，要求幼兒三三兩兩對坐在地板上，可以口頭商量或以“剪刀、石頭、布”的形式贏得游戲。幼兒必須等待同伴玩好游戲后才能進行自己下一次游戲，在對方游戲的同時自己還要仔細觀察對方口、眼、手的配合是否正確，發(fā)現(xiàn)錯誤時必須幫助對方糾正錯誤，或者幫助同伴一起念兒歌，共同完成游戲。這些體驗和學(xué)習(xí)的過程滋養(yǎng)就是幼兒認識社會、體驗社會、體驗和人交往合作的養(yǎng)分，明白只有共同合作才能達到預(yù)想的結(jié)果，這樣的游戲教育對幼兒將來融入社會生活有著重要的影響。

六、滋養(yǎng)創(chuàng)新——讓幼兒萌發(fā)智慧的火花

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“尊重幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”。在課題的開展中我們對游戲進行創(chuàng)新，鼓勵教師和幼兒在游戲?qū)嵺`中不斷挖掘和創(chuàng)新。如“丟手絹”這個游戲里，幼兒圍城圓圈蹲下來，請一名幼兒丟手絹，丟手絹的幼兒在其他幼兒后面邊走邊唱歌曲，當(dāng)唱到“輕輕地放在小朋友的后面”時，輕輕地將手絹放在某個小朋友的身后，被丟手絹的幼兒發(fā)現(xiàn)后，拿起手絹沿順時針方向追丟手絹的幼兒，丟手絹的幼兒跑到被丟手絹的幼兒位置，蹲下來就安全了。如果被抓住就由丟手絹的幼兒表演節(jié)目并繼續(xù)丟手絹；如果沒有被抓住，兩人互換角色位置，游戲重新開始。在這樣傳統(tǒng)的游戲里，如何創(chuàng)新？

我們和幼兒共同商量：被丟手絹和丟手絹的幼兒只是單純地追逐跑沒有難度，第一次嘗試時我們在地上畫上類似獨木橋的圖案，讓幼兒只能沿著規(guī)定路線跑，似乎對幼兒沒有太大的挑戰(zhàn)意義，后來我們建議在地板上畫上格子，引導(dǎo)幼兒追逐時單腳跳，或雙腳跳等等，游戲的難度就增加了，對幼兒的動作的考驗也就來了。又如在玩“陀螺”這個游戲中，傳統(tǒng)的陀螺是用木頭做的，除了網(wǎng)上可以買到的漂亮的陀螺，每次早間游戲時孩子們玩得不亦樂乎。在游戲開展過程中我們讓幼兒想想除了買的陀螺，我們還可以用什么制作陀螺？孩子們很踴躍地說出自己的想法：紙張、瓶蓋、紙盒野果（一種山上摘的果子）等，我們和孩子們一起收集材料，嘗試著制作陀螺，孩子們發(fā)現(xiàn)，瓶蓋和野果種子插上棉簽或牙簽都能成功地做成陀螺；紙盒由于體積比較大旋轉(zhuǎn)起來速度不快，也比較不好操作；紙張就不那么順利了，在制作過程到游戲，玩耍過程中，一次次的嘗試后，孩子們發(fā)現(xiàn)太薄的紙不好轉(zhuǎn)起來容易壞，得用厚一點的紙張，到最后我們在操作成功的紙片、瓶蓋、野果上畫上漂亮的圖案，一個個好看的陀螺轉(zhuǎn)起來了，老師又一步讓幼兒做三角形、正方形等等陀螺，看看是否能轉(zhuǎn)動起來，到最后孩子們發(fā)現(xiàn)，所有的陀螺轉(zhuǎn)起來都是圓的！畫上圖案的陀螺轉(zhuǎn)起來更好看！雖然這只是孩子們游戲道具沒有太大的技術(shù)含量，但是每一次的發(fā)現(xiàn)都是蘊含著孩子的聰明才智，孩子們在商量一嘗試一失敗一再嘗試一再商量一繼續(xù)嘗試一成功過程中，思維活躍、積極大膽，具有“開創(chuàng)”精神有利于游戲的創(chuàng)新和開發(fā)。

此外，在民間體育游戲課題開展中，我們還有意識地在謙讓、懂禮貌的品質(zhì)上加強教育，抓住游戲中幼兒的閃光點及時給予表揚和鼓勵，讓同伴間彼此監(jiān)督學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。當(dāng)然良好的品德行為的養(yǎng)成只靠幼兒園教育是遠遠不夠的，它需要家長配合以及社會大家庭的熔煉。蘇霍姆林斯基說過：“教育的成效取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。”因此，做好家園溝通是幼兒園教師的一項重要的工作，在每個游戲活動后，我們讓家長參與進來，讓幼兒把游戲活動帶回家，和父輩、祖輩一起玩游戲，讓家人和幼兒通過玩游戲同快樂共成長，慢慢地幼兒的行為習(xí)慣有了明顯的變化，在游戲中控制自己的行為能力加強了，好的行為習(xí)慣也有了明顯的提高。幼兒品德教育需要我們整個社會、家庭、幼兒園共同努力給足養(yǎng)分，才能開出燦爛的花朵！

總之，游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，利用民間游戲促進幼兒德育的發(fā)展是一條很好的途徑，愿豐富多彩的民間游戲在促進幼兒良好道德品質(zhì)形成更上一層樓，讓每一汪道德的細水都能滋潤每一顆幼小的心靈，滲透到心間。