漫話我的奇葩語文教學(xué)觀

鄭清華

(四川省岳池縣顧縣小學(xué) 四川廣安 638300)

一板一眼的正經(jīng)語文課堂教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生的思維處于固化狀態(tài)，不利于學(xué)生思維的發(fā)散，同時(shí)課堂氛圍也會(huì)顯得更加沉悶，毫無生氣，而缺少學(xué)生靈動(dòng)與師生有趣互動(dòng)的課堂如何能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高？所以，對(duì)于語文教學(xué)不應(yīng)該打著提高學(xué)生成績的幌子扼殺學(xué)生的天性，而是要敢于打破常規(guī)，釋放學(xué)生天性，讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)的理解與掌握的基礎(chǔ)上主動(dòng)探索與發(fā)現(xiàn)語文中蘊(yùn)藏的無窮魅力。

一、奇葩語文教學(xué)觀教學(xué)原則

要想讓語文課堂教學(xué)像磁鐵一樣深深吸引學(xué)生的注意力，除了要突出學(xué)生在課堂的主體地位，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍之外，還必須要讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中“意猶未盡”，所以，摒棄“規(guī)矩”的課堂模式，為學(xué)生構(gòu)建充滿激情、開放的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)非常有必要，但是，這也需要遵守一定的教學(xué)原則，而不是毫無章法、毫無目的地讓學(xué)生“玩樂”。

其一，精實(shí)原則。在開展教學(xué)之前，教師需要先對(duì)教學(xué)內(nèi)容有明確的認(rèn)識(shí)，并精準(zhǔn)找到教學(xué)突破口，基于學(xué)生知識(shí)層面進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，堅(jiān)決摒棄程序化與“玩花架子”教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)一課一得；

其二，民主原則。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂教學(xué)，所以，在語文教學(xué)中筆者會(huì)嚴(yán)格遵循民主原則，堅(jiān)決不允許將學(xué)生的思維限制在條條框框里，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，允許學(xué)生“插嘴”“放聲大笑”等行為，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生批判精神，使學(xué)生能夠敢于發(fā)表自己的想法，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；

其三，互動(dòng)原則。為什么在學(xué)生的印象中大多數(shù)教師都是高高在上的存在，在課堂上不茍言笑，與學(xué)生之間的互動(dòng)就好比沒有感情的機(jī)器，進(jìn)而為學(xué)生營造了一種不敢言、不敢語的教學(xué)環(huán)境，這種教學(xué)態(tài)度與教學(xué)模式是筆者所不認(rèn)同的。師生互動(dòng)的意義在于知識(shí)的傳達(dá)與深化，同時(shí)也是構(gòu)建良好師生關(guān)系的重要手段，放下架子與學(xué)生平等進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與探討，并適時(shí)給予學(xué)生肯定，讓學(xué)生能夠在互動(dòng)中暢所欲言，有助于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與表達(dá)能力的提升；

其四，創(chuàng)新原則。筆者認(rèn)為語文教學(xué)模式不應(yīng)該循規(guī)蹈矩，按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，也不應(yīng)當(dāng)是知識(shí)的“二傳手”，將知識(shí)傳過來傳過去，毫無實(shí)際性意義，這種千堂一式的教學(xué)方法并不利于學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的接受以及自身的健康長久發(fā)展，為此，遵守創(chuàng)新原則，發(fā)展多元式課堂非常有必要，在語文教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容即興開展演講會(huì)，編排課本劇，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生在課堂上說影視、說書籍、講趣聞，使學(xué)生像春天的花朵一樣百花爭艷，盡放光彩[1]。

二、奇葩語文教學(xué)觀下的教學(xué)策略

（一）奇葩獨(dú)特班會(huì)課

常規(guī)的班會(huì)課一般以教師的講述為主，而學(xué)生只負(fù)責(zé)聽與記，而班會(huì)課的內(nèi)容也是千年不變，往往都是對(duì)前一周學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、存在的不足、學(xué)校通知等的一一傳輸，導(dǎo)致班會(huì)課上學(xué)生昏昏欲睡，老師滔滔不絕，大有一種“眾人皆醉我獨(dú)醒”的架勢，所以，對(duì)班會(huì)課的形式進(jìn)行創(chuàng)新非常有必要，以此改變學(xué)生印象中單一、枯燥的班會(huì)課形象，讓班會(huì)課成為學(xué)生談天說地，展示個(gè)人魅力與班會(huì)總結(jié)相整合的地方。

例如，筆者的奇葩獨(dú)特班會(huì)課中，每周一，學(xué)生魅力展示與老師的班會(huì)總結(jié)相糅合，場地不限，活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容不限。早早的，學(xué)生就兩人為伍，三五成群嘰嘰喳喳在背臺(tái)詞，嘻嘻哈哈搞怪、練舞。下午，獨(dú)特的班會(huì)課開場啦，主持人是班長或老師，隨后表演者一個(gè)個(gè)粉墨登場。講故事、講笑話、演小品、朗誦、唱歌、跳舞、欣賞曲子、繪畫展示……而節(jié)目單上的每個(gè)節(jié)目都是學(xué)生一周內(nèi)花了不少心思精心準(zhǔn)備的。不少同學(xué)的表演總讓人津津樂道，意猶未盡，最終皆以臨近放學(xué)時(shí)老師對(duì)一周情況言簡意賅的班會(huì)總結(jié)而畫圈?？v有千般留戀，萬般不舍，也只好下次再聚。如此這般牽扯著學(xué)生主動(dòng)挑題材，選段子，收集新奇的節(jié)目，期待下次自己成為亮麗的風(fēng)景。

（二）奇葩教學(xué)有怪招

傳統(tǒng)教學(xué)常常是圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，雖然這種教學(xué)形式有助于教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的完成，但千篇一律的課堂教學(xué)模式與教學(xué)方法，毫無特點(diǎn)可言，所以，在教學(xué)上也必須要有怪招，讓課堂教學(xué)天天都有新花樣，進(jìn)而形成自己獨(dú)特的課堂教學(xué)模式。

例如，名師課堂為我所用。每每想起自己的語文課堂教學(xué)筆者總不免偷著樂，因?yàn)槊麕熣n堂讓筆者“搬走”弄進(jìn)自己的教學(xué)中啦！每次觀摩名師課堂，筆者總是非常羨慕，垂涎三尺。筆者也想原創(chuàng)，原汁原味設(shè)計(jì)出一套屬于自己的獨(dú)特高招，可筆者的腦子是屬榆木疙瘩的，開不了竅。那就學(xué)笨鳥——先飛，摔折翅膀也要不了命，那就借與學(xué)。每上一堂新課，筆者會(huì)先花五六個(gè)小時(shí)，搜、聽、看、觀摩名師課堂，再看設(shè)計(jì)與流程，然后學(xué)以致用著手準(zhǔn)備適合自己教學(xué)用的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，配圖、組織語言，爭取課堂上一氣呵成。慢慢的上課有了自己的一些風(fēng)格，可以水到渠成侃侃而談，隨性愜意、暢快淋漓地與學(xué)生共享語言文字教學(xué)的無窮韻味了。

（三）情感閱讀辟新路

與語文教材中的文章內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)作者所要表達(dá)的真實(shí)情感是語文教學(xué)的目標(biāo)之一，“規(guī)矩”式的語文教學(xué)一般按照“教師讀—學(xué)生讀—理解句子—掌握中心思想—體會(huì)情感的步驟進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)”不利于學(xué)生情感的激發(fā)，所以，在語文教學(xué)中以閱讀為切入點(diǎn)，開辟新的閱讀思路，讓學(xué)生在“讀、畫、說、構(gòu)”中深入體會(huì)作者所表達(dá)的情感內(nèi)涵[2]。

例如，教學(xué)《月跡》時(shí)，學(xué)生閱讀、批注、繪圖、構(gòu)思月夜美景，交流誦讀佳句。兒時(shí)的童真童趣，眼里的月亮，爬窗格子的月亮，滿院子的月光……讓人牽腸掛肚，縈繞于心的是兒時(shí)農(nóng)家小院那姣小月亮。童真童趣兒時(shí)景，字里行間流露出的情，扣人心弦；教學(xué)《梅花魂》時(shí)，讀文圈畫，畫梅花，說梅花，擬小標(biāo)題，敘梅花精神。梅花魂是中國人不屈不撓，不低頭折節(jié)的氣節(jié)與骨氣，是海外游子的愛國情，赤子心……

（四）奇葩課本劇表演

新課程改革背景下，創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神也成為教師必備的專業(yè)技能，倘若在語文教學(xué)中還是單一的指定學(xué)生進(jìn)行簡單框架式的教學(xué)，必定會(huì)被時(shí)代所淘汰，成為學(xué)生眼中“固化”的代表，所以，在語文教學(xué)中，可以大膽放手讓學(xué)生自己表現(xiàn)，為學(xué)生提供談天說地的舞臺(tái)，使學(xué)生爭先恐后地上臺(tái)亮相。

在日常教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生用心讀文，積累、摘抄文本與創(chuàng)作結(jié)合，經(jīng)典臺(tái)詞匯編，創(chuàng)作的人物與語言盡量用到文中的詞句。如此一番折騰，學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試，演的、講的、聽的、說的、笑的，課堂效果比老師獨(dú)自一人干講好多了，學(xué)生收獲頗豐，都擠破腦袋想絕妙臺(tái)詞，殺手锏。課堂上學(xué)生扮演的人物形象、場景、片段讓筆者記憶猶新。講《故鄉(xiāng)的水墨畫》時(shí)那一群劃動(dòng)木盆穿梭采蓮的清純少女；講《草船借箭》時(shí)男女混搭演繹的蜀將，大小二喬：演繹《威尼斯的小艇》時(shí)定格搶拍的畫面，最佳船夫。經(jīng)典臺(tái)詞，妙語連珠，讓人刮目相看，讓人驚嘆，這群孩子也太會(huì)折騰了吧！

（五）閱讀課外書有妙招

課外書閱讀是課堂教學(xué)的延伸，有助于開闊學(xué)生的視野，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)課外書閱讀并不感興趣。課外書籍的閱讀必須要是學(xué)生真實(shí)喜歡的，在培養(yǎng)學(xué)生課外書閱讀興趣上筆者也是煞費(fèi)苦心，但最終還是尋得系列妙招。

例如，閱讀課外書，泡圖書館，收集整理匯編素材，辦小報(bào)、繪畫、展演，帶著任務(wù)有計(jì)劃地漫游于書海，期待匯演時(shí)出類拔萃。在各種形式有趣的課外書閱讀活動(dòng)中，學(xué)生讀得津津有味，充分展現(xiàn)著自身的閱讀技能，養(yǎng)成了良好的課外書閱讀習(xí)慣。別人都問班子和，每天花時(shí)間讓學(xué)生看課外書，教學(xué)任務(wù)咋完成?？晒P者覺得，磨刀不誤砍柴工，班級(jí)學(xué)生喜歡看書，筆者講的少，學(xué)生讀得津津有味，收獲頗豐，筆者又何樂而不為呢。

（六）即興兒童詩創(chuàng)作

創(chuàng)作是語文教學(xué)的重要組成部分，如何開闊學(xué)生思維，讓學(xué)生在創(chuàng)作的道路上收獲頗豐值得我們思考。基于此，從詩詞創(chuàng)作為切入點(diǎn)，圍繞學(xué)生實(shí)際生活中看到的風(fēng)景、山河、畫作，聽到的歌謠等為依據(jù)進(jìn)行即興兒童詩創(chuàng)作教學(xué)[3]。

例如，“讀文讀詩看風(fēng)景，即興兒童詩創(chuàng)作”，最初學(xué)生亦困惑，笑曰：“老師，我吃奶的力氣用盡，也湊不齊半句詩來?！蔽乙嘈υ唬骸澳蔷蛯懩愠阅虝r(shí)在媽媽的懷里吟詩吧。要不就寫兒時(shí)你光著腳丫子用小腳丫子在寫詩，夢里賦詩?！币痪渫嫘υ?，讓學(xué)生開了竅：哦，一首歌、一幅畫、一處景、一山一水，一條河，一個(gè)夢，全都是無言曼妙的詩?！八?！刷！刷！”只聽見筆尖劃過白紙間的聲音。不一會(huì)兒，稚嫩而又奇思妙想的兒童詩五彩紛呈。

（七）繪畫作文求新穎

作文是語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于作文教學(xué)側(cè)重于“寫”，這也是固定不變的作文教學(xué)形式，但是，這種作文教學(xué)往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的寫作內(nèi)容空洞，毫無生氣，甚至有些學(xué)生更是沒有寫作想法，無從下手，在作文寫作上也是隨意應(yīng)付。繪畫作文，以畫為輔，寫為主，通過圖文結(jié)合擴(kuò)展學(xué)生寫作思路，未嘗不是一種有效的作文教學(xué)方式。

例如，別人寫作只求文，可筆者的班級(jí)寫作唱“三步曲”。一：講題材，講謀篇布局與寫作方法。二：繪畫創(chuàng)意唯美構(gòu)思。三：創(chuàng)作寫文本，圖文意唯美結(jié)合者為最佳。最后修改欣賞點(diǎn)評(píng)，選佳作。如此怪招，孩童欣然接受，樂此不疲。調(diào)皮搗蛋的，也收斂了不少。偶爾也聽見孩子叫囂、嚷嚷：“走，出去裝瘋！”筆者一點(diǎn)也不擔(dān)心，而孩童們所謂的“裝瘋”只不過是課間十分鐘在外面變著法兒嬉鬧，天性使然，隨他們?nèi)グ桑蠋熎孑鈱W(xué)生亦奇葩！

三、結(jié)束語

筆者滿腦稀奇古怪的想法也源于初中語文教學(xué)。班上來了位上課吹牛還讀詩讀小說的學(xué)生，弄的班上一群呆頭鵝寫詩寫散文寫小說寫劇本，筆者也融入其中，跟孩子們湊熱鬧。如今筆者的學(xué)生課余瘋扯一下，整個(gè)童樂。這就是筆者的奇葩語文教學(xué)觀，沒正形，卻有效有趣。師生情結(jié)孕于心，期待開出嬌艷的花，結(jié)豐碩的果。