創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)指導(dǎo)課程中的運用和實踐分析

宋 玥

(安徽省淮北衛(wèi)生學(xué)校 安徽淮北 235000)

現(xiàn)如今，我國社會競爭壓力越來越激烈，致使當前我國畢業(yè)生面臨著嚴峻的就業(yè)問題，我國政府和相關(guān)教育部門也對當代畢業(yè)生的就業(yè)問題給予了高度重視，著重強調(diào)了各大高校需要加強職業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新力度[1]。在新形勢下，高校需要將科學(xué)教育理念作為基礎(chǔ)，積極鼓勵職業(yè)指導(dǎo)課程實施創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育與職業(yè)指導(dǎo)課程進行完美融合，鍛煉學(xué)生在各個方面的能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的人格，促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，提高高校畢業(yè)生整體就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的提升，實現(xiàn)培養(yǎng)全面型優(yōu)秀人才的最終目標。

一、在職業(yè)指導(dǎo)課程中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

在新形勢下，我國社會競爭壓力越來越大，在中職院校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是必不可少的。在這個經(jīng)濟與科技日益發(fā)展的新時代，中職院校的畢業(yè)生想要提高就業(yè)率，找到適合自己的工作，就必須樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。但目前，面對現(xiàn)如今嚴峻的就業(yè)形勢和巨大的就業(yè)壓力，大部分畢業(yè)生在擇業(yè)方面都缺乏正確的思考和判斷，難以做出正確的選擇，導(dǎo)致這部分中職畢業(yè)生形成了錯誤的擇業(yè)觀，導(dǎo)致多種就業(yè)問題的出現(xiàn)。要想幫助中職院校畢業(yè)生形成正確的擇業(yè)觀念，幫助他們解決遇到的就業(yè)問題，就必須在職業(yè)指導(dǎo)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極引入可行的教學(xué)案例，幫助畢業(yè)生形成正確的擇業(yè)觀念和就業(yè)觀念[2]。中職院校需要根據(jù)現(xiàn)階段大學(xué)生的實際就業(yè)情況，幫助畢業(yè)生建立起合適的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形式，從而促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)效率的有效提高。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)指導(dǎo)課程中的有效運用策略

（一）加強課內(nèi)外實踐，培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

相比于在課堂上一本正經(jīng)的學(xué)習(xí)課本知識，中職院校的學(xué)生大多數(shù)都更喜歡實踐操作。對此，在中職院校職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與到實踐活動中，感受親身動手實踐的樂趣。比如，在教學(xué)實踐中，教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)交流、情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)或者是角色扮演等多種實踐性的教學(xué)模式開展多樣化的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計過程中要以學(xué)生的實際學(xué)情和個人興趣為中心，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情景，以學(xué)生為教學(xué)主體，在實踐活動的開展過程中讓學(xué)生善于觀察、善于傾聽，加強練習(xí)，讓學(xué)生能在實踐活動中對知識技能學(xué)以致用，促進學(xué)生職業(yè)能力和實踐動手能力的提升[3]。另外，中職院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中可以組織學(xué)生展開模擬創(chuàng)業(yè)活動，讓學(xué)生在模擬活動中真切地感受到創(chuàng)業(yè)的過程，親身體會到創(chuàng)業(yè)和企業(yè)運營的每個步驟，這樣有助于學(xué)生分析能力、應(yīng)變能力以及管理能力的提升。與此同時，職業(yè)指導(dǎo)教師需要對每位學(xué)生在模擬創(chuàng)業(yè)中的表現(xiàn)以及模擬創(chuàng)業(yè)的經(jīng)營成果進行綜合、真實的評價，這樣能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)業(yè)興趣。

（二）開展創(chuàng)新教育心理學(xué)教學(xué)版塊

想要在中職院校職業(yè)指導(dǎo)課程中充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用和價值，高校需要專門為學(xué)生增設(shè)創(chuàng)新教育心理學(xué)教學(xué)版塊，這樣才能夠讓學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)和內(nèi)涵進行全面認識，讓學(xué)生能夠更加深入地意識到創(chuàng)新并不是簡單的改變，而是要使用更加先進和高效的方式方法去解決實際問題，讓學(xué)生明確在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和擇業(yè)的過程中影響創(chuàng)新的心理因素有哪些，比如知識技能的學(xué)習(xí)方式和表達方式、思維定式等多種因素都是阻礙創(chuàng)新的因素，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)生需要學(xué)會使用發(fā)散性思維和批判性思維去思考、分析和解決問題[4]。另外，在中職職業(yè)指導(dǎo)課程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展需要與學(xué)生的專業(yè)課程教育相結(jié)合，在教學(xué)實踐中教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識技能解決實際問題。職業(yè)指導(dǎo)課程教師可以結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情和專業(yè)特點為其安排具體的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識完成相關(guān)任務(wù)，以此促進學(xué)生獨立思考能力、解決問題能力的有效提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，高校畢業(yè)生是我國未來發(fā)展中的主要人才儲備，是推動我國社會發(fā)展和國民實力的主要支撐。畢業(yè)生的就業(yè)問題在現(xiàn)如今已經(jīng)成為我國各界關(guān)注的焦點話題，不僅關(guān)系到畢業(yè)生在畢業(yè)后的個人發(fā)展，還關(guān)系到了我國高等教育體系的發(fā)展以及整個社會的發(fā)展[5]。為了幫助畢業(yè)生解決就業(yè)問題，提高就業(yè)質(zhì)量，我國各大高校需要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予高度重視，積極完善和優(yōu)化人才培養(yǎng)理念和方案，在職業(yè)指導(dǎo)課程的開展中對學(xué)生進行積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為我國社會輸送更多優(yōu)秀的全面型人才。