《生物材料檢驗(yàn)》課程線上教學(xué)的探索與實(shí)踐

南海函

（溫州醫(yī)科大學(xué)檢生學(xué)院衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫系 浙江·溫州 325035）

2020年的新冠疫情作為重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，給我們國(guó)家和社會(huì)的各個(gè)方面帶來(lái)了巨大的沖擊和影響。黨和國(guó)家從人民群眾生命安全和身體健康放在第一位的角度出發(fā)，在全國(guó)實(shí)施了強(qiáng)力嚴(yán)格的防控疫情措施，而疫情的控制需要一個(gè)過(guò)程，這也對(duì)全國(guó)大中小學(xué)的教育教學(xué)造成嚴(yán)重影響。為了維持正常的教育教學(xué)秩序，今年2月份教育部印發(fā)《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》。由于傳統(tǒng)教育教學(xué)所具有的人群聚集特點(diǎn)，與新冠疫情防控的特殊性相違背，高校為貫徹落實(shí)教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”要求，需要改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，大面積地開(kāi)展線上教學(xué)，這也是應(yīng)對(duì)新冠疫情而繼續(xù)保持良好教育教學(xué)秩序的有力手段。得益于近些年我國(guó)在線教育和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，線上教學(xué)的大面積開(kāi)展獲得可靠的技術(shù)支持，但作為一種新形態(tài)的教學(xué)模式，尤其是在全國(guó)幾千萬(wàn)學(xué)生同時(shí)進(jìn)行線上教學(xué)的特殊時(shí)期，線上教學(xué)在呈現(xiàn)其特殊性的同時(shí)也顯露出一些問(wèn)題。

《生物材料檢驗(yàn)》是衛(wèi)生檢驗(yàn)檢疫專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要內(nèi)容是通過(guò)對(duì)生物材料中某些成分的測(cè)定，來(lái)了解機(jī)體接觸毒物的情況以及毒物進(jìn)入機(jī)體所造成的危害，為職業(yè)中毒診斷和療效觀察提供參考指標(biāo)，也可通過(guò)對(duì)機(jī)體正常組分的含量測(cè)定為地方病診斷和檢查青少年生長(zhǎng)發(fā)育狀況提供依據(jù)，本門課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)?！渡锊牧蠙z驗(yàn)》在首次開(kāi)展線上教學(xué)的過(guò)程中，有收獲，也遇到過(guò)各種問(wèn)題，在此與大家分享。

1 線上教學(xué)平臺(tái)軟件的選擇

線上教學(xué)的開(kāi)展需要依托穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)，隨著我國(guó)近些年網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)的快速發(fā)展，在不同環(huán)境條件下基本能實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)進(jìn)行線上教學(xué)。學(xué)生在家或?qū)W校寢室，甚至在沒(méi)有WIFI信號(hào)的地方依靠移動(dòng)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，都能接上互聯(lián)網(wǎng)登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在近些年線上教育教學(xué)快速發(fā)展的過(guò)程中，也出現(xiàn)了不少專門開(kāi)展各種線上教學(xué)的網(wǎng)上平臺(tái)，尤其是一些專業(yè)的教學(xué)平臺(tái)，經(jīng)歷過(guò)市場(chǎng)耕耘也有較強(qiáng)的技術(shù)支持能力，相對(duì)于一些大眾網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，其學(xué)習(xí)界面比較友善，課程模塊設(shè)置比較合理，很適合于線上教育教學(xué)的開(kāi)展。在2020上半年的學(xué)期開(kāi)始之前，學(xué)校還專門推薦并進(jìn)行了某專業(yè)線上教學(xué)平臺(tái)的操作培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)該平臺(tái)經(jīng)過(guò)多年的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)，課程各功能模塊的設(shè)計(jì)符合教育教學(xué)的規(guī)律也很貼合師生的需求，就把相關(guān)的教學(xué)資料準(zhǔn)備起來(lái)并上傳到該平臺(tái)。按照教學(xué)計(jì)劃，《生物材料檢驗(yàn)》課程在早上1-2節(jié)上課，在第一次上課的時(shí)候，可能是同時(shí)登錄平臺(tái)進(jìn)行線上教學(xué)的訪問(wèn)量實(shí)在過(guò)于巨大，存在師生難以登錄平臺(tái)的窘?jīng)r，無(wú)法順利開(kāi)展線上教學(xué)，幸好之前錄制了教學(xué)視頻，只能讓學(xué)生觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。那段時(shí)間各種新聞也報(bào)道了線上教學(xué)難以登錄教學(xué)平臺(tái)的情況，一些線上專業(yè)教育平臺(tái)估計(jì)不到全國(guó)這么多師生同時(shí)登錄平臺(tái)對(duì)服務(wù)器的訪問(wèn)壓力，各地叫苦連天。

在第一次線上教學(xué)出狀況后，就趕緊尋找其它教學(xué)平臺(tái)，考慮到國(guó)內(nèi)幾大大眾網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)平時(shí)就有巨大的訪問(wèn)服務(wù)量，應(yīng)該能應(yīng)付這種同一時(shí)間巨大的服務(wù)器訪問(wèn)壓力，所以就比較了幾個(gè)日常生活中常見(jiàn)的工作交流軟件，最后選擇阿里釘釘作為開(kāi)展線上教學(xué)的平臺(tái)。阿里系軟件有應(yīng)付瞬時(shí)巨大訪問(wèn)服務(wù)的技術(shù)支持能力，在直播教學(xué)過(guò)程中基本沒(méi)有碰到過(guò)無(wú)法登陸或者卡頓的情況，視頻流暢。同時(shí)釘釘軟件自身幾個(gè)功能也方便教學(xué)的開(kāi)展，如DING功能和群公告等可以提醒學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；錄播回放功能可以錄制線上教學(xué)的全過(guò)程，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和教師回顧完善；課程簽到很方便地了解學(xué)生上課在線情況；討論區(qū)可以實(shí)現(xiàn)師生實(shí)時(shí)互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2 課程教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施

生物材料檢驗(yàn)的檢測(cè)對(duì)象是尿液、頭發(fā)、血液等生物材料，可以認(rèn)為是分析化學(xué)的一個(gè)分支，其核心和基礎(chǔ)是分析化學(xué)，同時(shí)又與物理學(xué)、生物學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科也有著密切關(guān)系。學(xué)生除了要掌握這些基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)外，還應(yīng)了解這些檢驗(yàn)結(jié)果在生物學(xué)和臨床上的意義。生物材料檢驗(yàn)結(jié)果一定程度反映了人體和人群健康受影響狀況，這種狀況的發(fā)生和自然環(huán)境、工作環(huán)境有關(guān)，特別是職業(yè)病的發(fā)生與缺乏對(duì)勞動(dòng)人群的關(guān)懷和保護(hù)分不開(kāi)。本門課程設(shè)計(jì)有PBL教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)融入課程思政內(nèi)容。PBL教學(xué)中以問(wèn)題為導(dǎo)向，問(wèn)題則來(lái)自相關(guān)案例，對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行分析，并針對(duì)案例中所涉知識(shí)點(diǎn)提出各種問(wèn)題，讓學(xué)生在進(jìn)行問(wèn)題分析和討論的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，教師則在學(xué)生討論分析的過(guò)程中規(guī)束學(xué)生的討論范圍，控制討論的主題和時(shí)間，把握討論的節(jié)奏，在必要時(shí)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)生物材料檢驗(yàn)的結(jié)果反映了人體或人群健康受損的情況，在課程教學(xué)過(guò)程中比較方便地與實(shí)驗(yàn)室安全、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)文明、勞動(dòng)保護(hù)以及對(duì)勞動(dòng)者的人文關(guān)懷等方面相結(jié)合，同時(shí)結(jié)合檢驗(yàn)工作的“求真”要求而進(jìn)行相關(guān)的課程思政教學(xué)環(huán)節(jié)，在課程教學(xué)中結(jié)合相關(guān)案例討論很自然地把課程思政內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到價(jià)值引領(lǐng)的作用，實(shí)現(xiàn)課程思政與專業(yè)知識(shí)高度融合。在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，本課程的PBL教學(xué)和課程思政融合于一體，達(dá)到較好的教學(xué)效果。但疫情影響所及，在教室里比較容易完成的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)由于技術(shù)條件所限，難以順利開(kāi)展相關(guān)教學(xué)，需要在線上教學(xué)實(shí)踐中不斷探索并獲取經(jīng)驗(yàn)，不斷完善本門課程的教學(xué)，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

線上教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，其難點(diǎn)一是難以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)把控，可以看到學(xué)生在線，但不知道屏幕后的學(xué)生在干什么，是什么樣的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)效果不能實(shí)時(shí)反饋；二是由于技術(shù)的問(wèn)題，難以有效地進(jìn)行大面積的討論分析教學(xué)，很難達(dá)到較好的課堂效果。在線上教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，也與其他老師交流探索可行的教學(xué)模式，嘗試了課件錄制視頻、直播等不同的授課方式，最終確定了在線直播授課、課后視頻回放復(fù)習(xí)的模式。直播授課，以教師屏幕共享授課為主，在授課過(guò)程中也穿插一些小問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)答，學(xué)生有什么疑惑也可以在軟件的討論區(qū)界面直接提出并實(shí)時(shí)解惑。同時(shí)為了督促學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在直播授課過(guò)程中還設(shè)置了一些小問(wèn)題，要求全部學(xué)生及時(shí)簡(jiǎn)單反饋，如鍵盤輸入“1”、“2”等，從反饋情況大致了解學(xué)生在線有沒(méi)有在聽(tīng)講。

線上直播教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生都只是體現(xiàn)于屏幕上的一個(gè)個(gè)名字，很難直觀地觀察課堂教學(xué)效果，只能把課后作業(yè)的完成情況作為評(píng)價(jià)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的重要檢驗(yàn)手段。在每次課后，都給學(xué)生留了針對(duì)該直播課的相關(guān)課后作業(yè)，在要求時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)并及時(shí)提交，能相對(duì)有效地看出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況。

在線上教學(xué)之初，大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還存在好奇和期待，隨著各門課程教學(xué)在網(wǎng)上的展開(kāi)，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)在線的時(shí)長(zhǎng)也大幅增加，對(duì)線上教學(xué)也出現(xiàn)各種“疲勞”。為了有效地督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，利用釘釘軟件的相應(yīng)功能，基本實(shí)施課前有簽到、課上有小提問(wèn)、課后有作業(yè)的監(jiān)督措施，同時(shí)將這些監(jiān)督情況與課程考核相結(jié)合，作為平時(shí)成績(jī)計(jì)入學(xué)生的課程最終成績(jī)。

本門課程中原先設(shè)計(jì)進(jìn)行PBL教學(xué)的環(huán)節(jié)，考慮到線上教學(xué)的實(shí)際情況，以及技術(shù)條件所限，就進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷恼{(diào)整，以課前提問(wèn)、課中講解的形式進(jìn)行教學(xué)。在課前把學(xué)習(xí)安排和相關(guān)案例發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，對(duì)將要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有自己的認(rèn)識(shí)。講課過(guò)程中對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行分析，即使不能順利地討論，也讓學(xué)生能動(dòng)腦筋思考相關(guān)知識(shí)點(diǎn)而不是被動(dòng)地接受相關(guān)知識(shí)。課程思政內(nèi)容，可以不需要專門開(kāi)展討論環(huán)節(jié)，而依附于課件PPT各部分內(nèi)容，在直播教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行引領(lǐng)講解，很自然地與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，達(dá)到比較理想的思政教育效果。

隨著疫情得到控制，學(xué)生陸續(xù)返校。由于本門課程的學(xué)生一共才二十多人，最后二次課就安排在教室授課，教室上課時(shí)對(duì)線上教學(xué)的部分內(nèi)容進(jìn)行回顧，總體上學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握還算比較理想，主要的知識(shí)內(nèi)容還能掌握，基本上達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3 課程考核

課程考核，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，既是對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促，特別是分?jǐn)?shù)在大多數(shù)學(xué)生眼里還是比較看重，如何合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)就顯得很關(guān)鍵。但線上教學(xué)這種特殊的教學(xué)方式，不能完全由一張期末試卷進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以多樣化考核方式，如進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；隨堂作業(yè)，針對(duì)直播授課內(nèi)容給出作業(yè)題，要求給出答案，或者隨堂檢查在線聽(tīng)課情況；課后作業(yè)，限定時(shí)間內(nèi)要求提交作業(yè)。這些評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)可以作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)?cè)诳傇u(píng)成績(jī)中占一定的比例，在一定程度上能提高學(xué)生線上課程的積極性。

由于第一次進(jìn)行線上教學(xué)，擔(dān)心學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的掌握還不到位，在最后一次教室授課時(shí)，還特意抽時(shí)間對(duì)本門課程的知識(shí)脈絡(luò)進(jìn)行總體上的梳理。在期末理論考試中，學(xué)生的成績(jī)呈正態(tài)分布，總體還比較合理，具有較好的區(qū)分度，基本反映了學(xué)生本門課程的學(xué)習(xí)情況，符合教學(xué)規(guī)律。

4 教學(xué)反思

今年由于疫情原因開(kāi)展線上教學(xué)，也是第一次接觸線上教學(xué)，經(jīng)歷過(guò)一個(gè)學(xué)期線上授課的探索和實(shí)踐，掌握了傳統(tǒng)課堂教學(xué)以外的一種新的教學(xué)模式，通過(guò)摸索也掌握了一些新的教學(xué)技巧和新的教學(xué)信息技術(shù)手段。線上教學(xué)相比課堂教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)就是把課堂搬到網(wǎng)上，學(xué)生聽(tīng)課可以不受地理空間條件的限制而選擇在家或者寢室甚至特殊情況下的環(huán)境中聽(tīng)課，并且授課內(nèi)容還可以通過(guò)平臺(tái)軟件的回放功能進(jìn)行回顧，線上授課平臺(tái)軟件的記錄功能能方便地大致記錄學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況。不過(guò)其最大缺點(diǎn)也就是不能和學(xué)生面對(duì)面地交流，教學(xué)效果不能及時(shí)實(shí)時(shí)地回饋，需要輔以一些小技巧進(jìn)行彌補(bǔ)。同時(shí)線上教學(xué)很依賴于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，需要穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)和能應(yīng)付瞬時(shí)大流量訪問(wèn)的教學(xué)軟件，不過(guò)隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)和信息技術(shù)的發(fā)展，線上教學(xué)不能實(shí)時(shí)反饋教學(xué)效果和大規(guī)模討論等缺點(diǎn)應(yīng)該會(huì)逐步得到解決，并且線上教學(xué)本身具有的優(yōu)勢(shì)能夠豐富教學(xué)模式，將會(huì)是教學(xué)未來(lái)發(fā)展的新趨勢(shì)，作為教師需要掌握這一新的授課技能，加強(qiáng)線上線下融合教學(xué)模式的優(yōu)化，提高育人效果。

《生物材料檢驗(yàn)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)占了較大的比重，掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)方法和操作技能是學(xué)生的基本要求，但目前還不能通過(guò)線上開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從成本上考慮還是實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較合理，不過(guò)隨著網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的發(fā)展，開(kāi)展部分虛擬仿真實(shí)驗(yàn)還是值得考慮。