小學(xué)階段男生陽剛氣質(zhì)培養(yǎng)的策略初探

段子元

【摘要】男生的陽剛教育，培養(yǎng)的是勇敢、獨立、剛毅、豁達、大氣的氣質(zhì)和精神。陽剛之氣的缺乏，勢必會影響男生積極發(fā)展，其根源絕非僅僅是男生生理發(fā)育遲緩所致，更是如今學(xué)校教育、家庭教育和流行文化走入誤區(qū)導(dǎo)致。教育工作者只有不斷提高自身素質(zhì)，熟悉和理解男生個性發(fā)展的特點，積極開展男生陽剛氣質(zhì)的培養(yǎng)，并充分發(fā)揮家庭教育、社會教育對男生教育的重要作用，利用各種渠道增加男生的誠信自律、堅強勇敢、自信大氣的品質(zhì)，為男生終生發(fā)展和成就大業(yè)夯實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】陽剛教育;女性化;性別;心理危機;父教缺失

近年來我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段許多男生經(jīng)常表現(xiàn)出懦弱、靦腆、拘謹?shù)忍攸c，在各類活動中越來越多的女孩脫穎而出、惹人喜愛，無論是行為習(xí)慣還是學(xué)業(yè)成績，“陰盛陽衰”的現(xiàn)象逐步呈現(xiàn)，男生女性化，已漸成為小學(xué)階段一個普遍的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，關(guān)系到男生的健康成長，更加關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。時代呼喚男生陽剛精神的蘇醒，男生陽剛氣質(zhì)的培養(yǎng)到了刻不容緩的時刻。

一、男生陽剛氣質(zhì)缺失的主要表現(xiàn)

（一）男生身體素質(zhì)漸顯柔弱

從1985年開始的全國少年兒童體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果表現(xiàn)，30多年來我國男生的體質(zhì)呈現(xiàn)不斷下降的趨勢，男生肥胖、近視、臼齒、慢性疾病等的發(fā)生率不斷增加，男生中慵懶無力、懦弱宅家等比比皆是，在各類運動競技中（甚至國際比賽）女孩成績趕超男生已經(jīng)不是神話。

（二）男生學(xué)業(yè)成績優(yōu)勢逐漸被女生替代

各種針對男生氣質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查顯示，近年來男生的學(xué)業(yè)優(yōu)勢不斷弱化，義務(wù)教育學(xué)校中，越來越多的“女班長、女主席、女辯手”等涌現(xiàn)出來，女生學(xué)業(yè)表現(xiàn)也趕上甚至超越了男生，學(xué)業(yè)表現(xiàn)的差異甚至逐步向職業(yè)表現(xiàn)的差異延伸。

（三）男生身陷心理危機的機率遠超女生

根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，我國男性青少年沉溺網(wǎng)絡(luò)的人數(shù)明顯高于女生，固執(zhí)偏激、厭學(xué)情緒、學(xué)習(xí)障礙、注意力不集中、自我封閉、戀物怕黑等常見心理疾病的發(fā)病率遠遠高于女生。

（四）社會適應(yīng)能力不容樂觀

男生在面臨失意、挫折、壓力時，往往會陷入不能自拔的困境，經(jīng)常出現(xiàn)消極或過激的應(yīng)對行為，男生因個性得不到正確引導(dǎo)，在學(xué)校中出現(xiàn)撒謊、逃學(xué)、偷盜、打架等品行問題的機率也遠大于女生，男性青少年犯罪率呈現(xiàn)低齡、高發(fā)的態(tài)勢。

二、男生陽剛氣質(zhì)缺失的原因分析

男生陽剛品質(zhì)的缺失，既有孩子個體的生理原因，也受學(xué)校、家庭和社會的影響。正如孫云曉在《拯救男生》一書中指出：男生成長的危機絕非僅僅是生理發(fā)育遲緩所致，還有如今學(xué)校教育、家庭教育和流行文化走入誤區(qū)，導(dǎo)致了男生的學(xué)業(yè)危機、體質(zhì)危機、心理危機和社會危機等四大危機。

（一）社會現(xiàn)實為“男生女性化”推波助瀾

近年來，隨著影視、網(wǎng)絡(luò)、報紙等現(xiàn)代傳媒對社會生活深入滲透，學(xué)生接觸到的不良信息的機會越來越多。媒體中塑造的男人形象，受一些國外引進的作品影響，大多數(shù)男生都缺乏陽剛之氣，勢必對男生陽剛品質(zhì)的培養(yǎng)造成影響。加上中國社會很多家庭存在“乖巧聽話”的學(xué)生才予以褒獎的習(xí)慣，有點叛逆精神的男生更是被視為異類，正是因為這種社會現(xiàn)象的推波助瀾，為男生成長提供了錯誤的導(dǎo)向。

（二）學(xué)校教育壓抑了男生個性的發(fā)展

學(xué)校教育是學(xué)生性格成長的重要陣地，是男生陽剛品質(zhì)的缺失形成的一個重要根源。

1.小學(xué)階段男女教師比例嚴重失衡

在近年來，小學(xué)教師隊伍，尤其是班主任隊伍中，男性教師的比例不斷下降，個別學(xué)校甚至為零。女性教師特有的陰柔、細致，使男生們甚至少數(shù)男教師也被女性化了。

2.學(xué)校功利化的管理機制對男生嚴重不利

當前學(xué)校教育的特點，試圖將所有學(xué)生都培養(yǎng)成教師心目中“聽話”的學(xué)生。學(xué)校的各類評價皆以“聽話、順從、認真、仔細、舉止規(guī)范”為標準，而男生對運動的渴望卻被視為不守紀律，失去了鍛煉和展示陽剛性格和強健體魄的機會。

3.分數(shù)至上的教學(xué)模式不尊重男生的個性

毋庸諱言，我國社會評價學(xué)校和學(xué)生成功與否的標準，有時會偏重于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績上，考試仍然以學(xué)生被動學(xué)習(xí)的內(nèi)容為主，知識點的考察也體現(xiàn)在對學(xué)生的耐心細致、考慮周全等能力的考察上。這更適合女孩的思維方式，考試往往忽略了男生冒險精神和探索精神的考點，男生在考試中的個性優(yōu)勢不能得到充分發(fā)揮，個性安靜的女孩考試成績占有重要優(yōu)勢。

（三）家庭教育的錯位是男生陽剛氣質(zhì)缺失的溫床

“父母是孩子的第一任教師”，家庭教育因其特殊的地位和影響，尤其對男生陽剛品質(zhì)的形成具有重大影響。

1.父教缺失嚴重影響男生個性發(fā)展

幼兒心理學(xué)家格塞爾說：“失去父愛是人類感情發(fā)展的一種缺陷和不平衡。”現(xiàn)代社會家庭，角色定位基本延續(xù)“男主外女主內(nèi)”的傳統(tǒng)模式，父親整天在外忙碌，將孩子教育的重任全盤交由母親甚至家中老人打理，父親在照料和教育孩子的過程中應(yīng)該發(fā)揮的積極作用被嚴重忽略。

2.家庭的過度保護減少了男生養(yǎng)成陽剛性格的機會

隨著生活水平的提高，現(xiàn)代家庭幾代同堂的現(xiàn)象屢見不鮮，孩子在家庭處于眾星捧月的絕對中心，孩子衣來伸手，飯來張口，對于一些有一定挑戰(zhàn)性的戶外活動，更是不愿意讓男生去嘗試。正是這種過分溺愛，使男生再次失去了養(yǎng)成陽剛性格的機會。

三、男生陽剛氣質(zhì)培養(yǎng)的策略與方法

（一）承認差異，讓男生的陽剛精神得到自由成長

研究結(jié)果顯示，由于多巴胺含量、胼胝體的體積、顳葉神經(jīng)、海馬工作方式、荷爾蒙等生理構(gòu)造存在差異，導(dǎo)致了男生容易沖動和挑戰(zhàn)，喜歡運動和冒險，男生情感獨立直接，女孩情感敏感內(nèi)斂，男生無論語言、心智、生理的發(fā)育都較女孩晚熟1-2年。正是由于這種差異，我們總是感覺到小學(xué)階段的學(xué)生在各方面的能力都是男生弱，男生總是讓人感覺到懶惰、不聽話，學(xué)習(xí)欠努力。作為家長和教師，在面對孩子的教育時，一定要充分尊重因性別差異給孩子帶來的不同。

學(xué)校教育要營造相對寬松的教育環(huán)境允許學(xué)生犯錯，真正接納學(xué)生適度的“錯誤”，對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行科學(xué)分析，加以正確引導(dǎo)，避免動不動就訓(xùn)斥、懲罰、請家長。

家庭教育要改變好孩子就是“乖巧、聽話”的傳統(tǒng)觀念，男子的天性就是“調(diào)皮”，而調(diào)皮的孩子往往點子多，頭腦靈活，具有創(chuàng)新精神和冒險精神，要適度容忍孩子的頑皮和吵鬧，充分鼓勵孩子在一些“錯誤”事件中的良好初衷，對一些“錯誤”事件中因為過程、方法不當導(dǎo)致的“結(jié)果”進行總結(jié)和指導(dǎo)。

（二）家校配合，讓父親的陽剛精神成為男生榜樣

父親要全程參與孩子的教育，多花時間陪伴孩子學(xué)習(xí)、游戲、聊天和鍛煉，甚至帶孩子外出爬山、遠足、露營，想方設(shè)法培養(yǎng)男生堅強不屈和吃苦耐勞的精神。家庭成員盡量避免對孩子照顧過分周到、管教過分細致，培養(yǎng)孩子生活自理能力。父親要適當教會孩子應(yīng)對挫折的能力，經(jīng)常和孩子探討解決困難、克服不良情緒的方法，并經(jīng)常傳遞正能量以增添戰(zhàn)勝困難的勇氣。

（三）積極作為，為男生的陽剛個性培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境

學(xué)校教育是兒童社會化的重要環(huán)節(jié)，要為男生陽剛品質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，不斷探索男生陽剛氣質(zhì)培養(yǎng)的方法和策略。

1.全面動員，為男生陽剛氣質(zhì)培養(yǎng)打造合格教師?；谛W(xué)階段女性教師占比重的現(xiàn)實，學(xué)校應(yīng)充分關(guān)注教師結(jié)構(gòu)配備，盡量招聘男教師進入工作崗位。同時，加強對在職教師的陽剛教育專題培訓(xùn)，讓全體教師提高認識并掌握成熟的技巧，為學(xué)生獲取恰當?shù)年杽偨逃峁熧Y保障。

2.在多緯環(huán)境中培養(yǎng)多方面的品格，在挑戰(zhàn)活動中培養(yǎng)學(xué)生堅強勇敢的能力，在敢于質(zhì)疑中培育學(xué)生的獨立人格，在體驗成功中培養(yǎng)學(xué)生的自信和大氣。利用各種渠道增加男生的誠信自律、堅強勇敢、自信大氣的品質(zhì)，不斷提高男生社會溝通、自主發(fā)展、自我突破、自主創(chuàng)新的意識和能力，為男生終生發(fā)展和成就大業(yè)夯實基礎(chǔ)。

男生的陽剛教育，培養(yǎng)的不只是肌肉發(fā)達的身體、勇猛好斗的品性，更加不是粗魯放縱、野蠻欺凌的惡習(xí)，而是勇敢、自律、獨立、剛毅、自信、大氣的氣質(zhì)和精神。陽剛之氣是男子漢氣質(zhì)中最重要的品質(zhì)，是男生走向成熟、獲得生存、成家立業(yè)必不可少的動力和源泉。目前，男生陽剛品質(zhì)培養(yǎng)仍處于探索階段，在具體實施過程中，要講究因材施教，關(guān)鍵要把陽剛品質(zhì)培養(yǎng)這一理念和核心精神滲透到各類教育中，不斷完善陽剛教育的課程體系，優(yōu)化培養(yǎng)方法和策略，放大“父親學(xué)堂”的效應(yīng)，讓學(xué)生陽剛氣質(zhì)的培養(yǎng)成為更多家長、更多教育同行的共識，并從中獲益，以真正達成促進學(xué)生全面、和諧發(fā)展的教育目標。

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責任編輯? 吳華娣