新工科背景下農(nóng)機(jī)一流專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)探索

屈 哲，何 勛，張紅梅，李 赫，丁 力，呂志軍

（河南農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，河南鄭州 450002）

0 引言

2017年上半年，教育部在上海復(fù)旦大學(xué)和天津大學(xué)舉辦了綜合性高校和工科優(yōu)勢(shì)高校的新工科建設(shè)會(huì)議，提出了國(guó)家新工科建設(shè)的“復(fù)旦共識(shí)”和“天大行動(dòng)”。也是為了應(yīng)對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革所面臨的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)而提出“新工科理念”[1-3]。隨著“新工科”的提出，農(nóng)林類高校農(nóng)科和工科的相關(guān)度越來(lái)越高，以新工科反哺新農(nóng)科，對(duì)促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展和培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新人才具有重要意義[4]。2019年教育部印發(fā)《關(guān)于實(shí)施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”的通知》。黨的十九大報(bào)告中提出，加快推進(jìn)“雙一流建設(shè)”，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的任務(wù)[5，6]。

在國(guó)家實(shí)施新工科建設(shè)、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和雙一流專業(yè)建設(shè)的多重背景下。本文以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化省級(jí)一流專業(yè)建設(shè)為例，從專業(yè)定位、歷史沿革、專業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)、改革教學(xué)計(jì)劃與人才培養(yǎng)模式、改革課程體系、建設(shè)教學(xué)資源、改革教學(xué)方法和手段、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面介紹農(nóng)機(jī)一流專業(yè)建設(shè)的舉措與成效，不斷推進(jìn)與提高農(nóng)機(jī)一流專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)水平。

1 農(nóng)機(jī)一流專業(yè)介紹

1.1 專業(yè)定位

農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)基于河南農(nóng)業(yè)大學(xué)辦學(xué)及人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，立足河南、面向全國(guó)，以培養(yǎng)“精設(shè)計(jì)、懂工藝、善實(shí)踐、明管理、有視野、會(huì)創(chuàng)新”的復(fù)合型農(nóng)機(jī)高級(jí)工程技術(shù)人才為目標(biāo)，努力建設(shè)成為特色優(yōu)勢(shì)明顯的國(guó)家一流專業(yè)。

1.2 歷史沿革

本專業(yè)是河南農(nóng)業(yè)大學(xué)建立最早、最有特色的工科專業(yè)。始于1957年開(kāi)辦的農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)，辦學(xué)基礎(chǔ)雄厚，教研成果豐碩。1986年依托本專業(yè)首批建成本校農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程碩士學(xué)位點(diǎn)，2002年取得農(nóng)機(jī)化推廣碩士招生資格，2010年獲得博士授予權(quán)學(xué)科。

1.3 特色優(yōu)勢(shì)

本專業(yè)以一年兩作糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物機(jī)械化生產(chǎn)裝備設(shè)計(jì)、制造和應(yīng)用為特色優(yōu)勢(shì)；以“新工科”建設(shè)為導(dǎo)向，向“農(nóng)業(yè)機(jī)械數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造”和“農(nóng)業(yè)機(jī)械自動(dòng)化與智能化”方向拓展。2007年認(rèn)定為河南省特色專業(yè)，2012年獲批“河南省普通高等學(xué)校本科工程教育人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)”，2014年獲批教育部等三部委“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃改革試點(diǎn)項(xiàng)目（復(fù)合應(yīng)用型）”專業(yè)，2016年獲批“河南省高等學(xué)校專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)”。2019年在國(guó)內(nèi)率先開(kāi)設(shè)智能農(nóng)業(yè)裝備專業(yè)方向；2020年河南省大學(xué)生本科高校校外實(shí)踐教育基地批準(zhǔn)建立；2020年河南省一流本科專業(yè)建設(shè)審批通過(guò)；2021年新工科專業(yè)“農(nóng)業(yè)智能裝備工程”獲批。同時(shí)，建有8 200 m2條件完備的農(nóng)機(jī)實(shí)驗(yàn)室及校企合作教學(xué)實(shí)踐基地12個(gè)。

2 建設(shè)舉措

2.1 改革教學(xué)計(jì)劃與人才培養(yǎng)模式

以“新工科建設(shè)”為契機(jī)，以“普通高校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”為基礎(chǔ)，對(duì)農(nóng)機(jī)本科專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行改革與創(chuàng)新。新的培養(yǎng)方案中明確提出要加強(qiáng)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際與人才需求相結(jié)合，開(kāi)展“拔尖人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”。訓(xùn)練項(xiàng)目選題要與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需求相一致，讓學(xué)生能夠深入到企業(yè)開(kāi)展項(xiàng)目研究，以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)水平、創(chuàng)新實(shí)踐能力等。提出個(gè)性化、差異化培養(yǎng)方案：學(xué)生在完成公共基礎(chǔ)課和10門(mén)本專業(yè)核心課程后，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)、能力、興趣，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育類、專業(yè)拓展類等課程。

2.2 改革課程體系和豐富教學(xué)資源

新的培養(yǎng)方案充分考慮新知識(shí)、新技術(shù)的發(fā)展和農(nóng)機(jī)農(nóng)藝融合的需求，增開(kāi)大數(shù)據(jù)、農(nóng)業(yè)機(jī)器人等新課程。選修課設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育類、專業(yè)拓展教育類、綜合素質(zhì)教育類3大模塊。

理論教學(xué)內(nèi)容的改革：根據(jù)課程特點(diǎn)，精選教學(xué)內(nèi)容。本專業(yè)課程采用線上線下混合式、對(duì)分課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、虛擬仿真訓(xùn)練等新的教學(xué)方式，改革考核方式，增加期中考試等考核環(huán)節(jié)。改革實(shí)踐教學(xué)的方式與內(nèi)容：①課程中的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，直觀的了解農(nóng)機(jī)具結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工作原理和工作過(guò)程，掌握實(shí)驗(yàn)方法；②采用虛擬仿真的教學(xué)方式，開(kāi)展發(fā)動(dòng)機(jī)、拖拉機(jī)、播種機(jī)等大型機(jī)具的拆裝學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)；③與洛陽(yáng)一拖、開(kāi)封中聯(lián)等企業(yè)合作建立校外實(shí)踐基地，以鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐與動(dòng)手操作能力；④開(kāi)展麥?zhǔn)諏?shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

2.3 改革教學(xué)方法與教學(xué)手段

系統(tǒng)授課與專題分析相結(jié)合：在農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)等核心課程或?qū)I(yè)課程中，采用多位教師共同上課的模式；邀請(qǐng)本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)專家、教授和企業(yè)工程師等以專題講座的形式開(kāi)展課程教育，增加課程教學(xué)的深度和靈活性。充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段：借鑒國(guó)內(nèi)外課程改革的成功經(jīng)驗(yàn)和成果，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如在線開(kāi)發(fā)課程、視頻公開(kāi)課、慕課等，形成具有鮮明特色的專業(yè)核心課和精品在線開(kāi)放課程。

挖掘?qū)嵺`活動(dòng)形式，加強(qiáng)創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與學(xué)科競(jìng)賽、科研實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新訓(xùn)練和科研項(xiàng)目等，以提高學(xué)生的三維設(shè)計(jì)水平、創(chuàng)新與實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：除了洛陽(yáng)一拖、開(kāi)封中聯(lián)等大型的校外見(jiàn)習(xí)基地外，根據(jù)農(nóng)機(jī)化發(fā)展現(xiàn)狀和農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)現(xiàn)狀，建立了多個(gè)以原陽(yáng)農(nóng)場(chǎng)、周口、安陽(yáng)、商丘等地農(nóng)業(yè)合作社和農(nóng)機(jī)合作社為主要組成部分的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。

2.4 師資隊(duì)伍建設(shè)

本專業(yè)注重教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展，以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)為核心，以完善專業(yè)梯隊(duì)為重點(diǎn)，以提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量為根本，努力建設(shè)一支熱愛(ài)本科教學(xué)、學(xué)歷層次高、多學(xué)科交叉融合、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、富有開(kāi)創(chuàng)精神和發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

每年引進(jìn)1～2名博士充實(shí)到青年教師隊(duì)伍，青年教師采用導(dǎo)師制，每名新進(jìn)教師有一名有經(jīng)驗(yàn)的老教師對(duì)其教學(xué)工作、學(xué)術(shù)研究進(jìn)行指導(dǎo)。要求青年教師及時(shí)掌握與了解本專業(yè)相關(guān)前沿技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，將具有創(chuàng)新性的教學(xué)理念與方法運(yùn)用到教學(xué)中去；加強(qiáng)青年教師的培訓(xùn)和再教育，鼓勵(lì)中青年教師出國(guó)研修、參加學(xué)術(shù)會(huì)議和業(yè)務(wù)交流，以促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。

3 建設(shè)成效

1）以優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)為載體，帶動(dòng)專業(yè)課程群建設(shè)，啟動(dòng)《農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)》《農(nóng)業(yè)物料學(xué)》《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備》省級(jí)精品課程建設(shè)。主編或參編專業(yè)課程教材6部，制定10門(mén)專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)。2019年農(nóng)業(yè)機(jī)械系被認(rèn)定為河南省高等學(xué)校合格基層教學(xué)組織。2020年農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程組被評(píng)為河南省高等學(xué)校優(yōu)秀基層教學(xué)組織。

2）投資建設(shè)農(nóng)機(jī)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，配備3D打印、機(jī)械設(shè)計(jì)工作站等基本材料和設(shè)備。承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目20余項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)8項(xiàng)。學(xué)生參與發(fā)表論文60余篇，申請(qǐng)專利40余項(xiàng)，在全國(guó)3D大賽、全國(guó)大學(xué)生智能農(nóng)業(yè)裝備創(chuàng)新大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中等比賽中獲省部級(jí)及以上學(xué)科（行業(yè)）競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)50多項(xiàng)。

3）目前，專業(yè)教師中具有博士學(xué)位比例為75%，年齡在40歲以下的中青年教師全部具有博士學(xué)位。教師隊(duì)伍中現(xiàn)有國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系崗位專家2人，河南省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系崗位專家1人。河南省教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員1人，河南省文明教師1人，河南省教學(xué)標(biāo)兵1人，“豪豐杯”全國(guó)十佳農(nóng)機(jī)教師2人，河南省青年骨干教師1人。國(guó)家農(nóng)業(yè)工程類青年教師教學(xué)水平大賽獲獎(jiǎng)教師1人，校級(jí)青年教師講課大賽獲獎(jiǎng)教師6人。

4）本專業(yè)就業(yè)率整體保持基本穩(wěn)定，一次就業(yè)率超過(guò)90%；考取研究生，進(jìn)一步深造的比例約為24.5%，考取的學(xué)校包括中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、江蘇大學(xué)等全國(guó)知名的農(nóng)業(yè)院校；其他主要是企事業(yè)單位就業(yè)，主要從事農(nóng)機(jī)制造、機(jī)械制造類，2019年畢業(yè)生企業(yè)就業(yè)率為79.6%，且從事的比例呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，畢業(yè)生創(chuàng)新能力總體滿足度與全國(guó)農(nóng)機(jī)專業(yè)平均水平基本持平。

4 結(jié)語(yǔ)

在新工科建設(shè)背景下，我校農(nóng)機(jī)專業(yè)繼續(xù)以教育部一流專業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”為引領(lǐng)，以立德樹(shù)人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，堅(jiān)持以本為本，踐行“四個(gè)回歸”，堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展，通過(guò)一系列創(chuàng)新舉措持續(xù)推進(jìn)高水平農(nóng)機(jī)專業(yè)建設(shè)，著力提高農(nóng)機(jī)一流專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)。