愛(ài)心：做好教育管理工作的靈魂

楊鵬

【摘要】在教育教學(xué)中，學(xué)生和教師一樣，都不可避免地面臨著來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面的壓力和各種各樣的困難。他們的行為偏離教師的要求，師生間就可能會(huì)出現(xiàn)矛盾沖突，這就需要教師嚴(yán)于律己，做好學(xué)生行為的表率；引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，牢固樹(shù)立民主管理意識(shí)，積極構(gòu)建和諧平等的師生新關(guān)系；敢于直面問(wèn)題和差距，加強(qiáng)溝通交流，做好對(duì)特殊困難學(xué)生的關(guān)愛(ài)，給學(xué)生施以寬厚仁慈的愛(ài)心，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中接受知識(shí)、茁壯成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；教育管理；愛(ài)心教育；途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.1【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）20—0050—03

毋庸置疑，每個(gè)學(xué)生都有一顆積極向上的心，但由于其主觀(guān)因素（智力、身體狀況、人生觀(guān)、世界觀(guān)等）和客觀(guān)因素（家庭經(jīng)濟(jì)、學(xué)校環(huán)境等）的影響，他們難免存在這樣那樣的缺點(diǎn)和不足，以致行為往往偏離教師的要求，這樣，師生之間就可能會(huì)出現(xiàn)矛盾沖突。一旦有了矛盾沖突，作為教師，絕不能沖動(dòng)，不能有過(guò)激行為，應(yīng)該很快冷靜下來(lái)，并自我反省：我對(duì)他的內(nèi)心世界了解多少？他究竟需要什么？我的教育方法對(duì)嗎？對(duì)他有沒(méi)有傷害？這種教育有沒(méi)有愛(ài)的付出和愛(ài)的效果？

在日常教育教學(xué)中，教師平時(shí)只注重學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)，很少顧及他們的思想動(dòng)態(tài)和心理變化，對(duì)不符合自己標(biāo)準(zhǔn)的言行舉止表現(xiàn)為不解、討厭甚至憤怒，輕則批評(píng)，重則痛罵，甚至狠狠地教訓(xùn)。這樣不僅沒(méi)有解決問(wèn)題，反而導(dǎo)致師生之間的矛盾越積越深，學(xué)生的逆反心理越來(lái)越強(qiáng)，久而久之厭學(xué)心理逐漸凸顯。因此，作為教師，要善于轉(zhuǎn)化角度，換位思考，用心去教育，用愛(ài)去感化，從我做起，這樣就會(huì)取得顯著的效果。

一、嚴(yán)于律己，做好學(xué)生行為的表率，是愛(ài)心教育的基點(diǎn)

1.表里如一，為人師表。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，教育是人影響人的活動(dòng)。教師的一舉一動(dòng)、一言一行無(wú)不感染著學(xué)生，教師的待人接物、舉手投足無(wú)時(shí)無(wú)刻不在引導(dǎo)著學(xué)生[1]。因此，教師在學(xué)校要始終注意自己的言行，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)做人做事，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，并且要做到言行一致，時(shí)刻用自己的行為舉止去引導(dǎo)學(xué)生。如，教師要求學(xué)生背誦一篇詩(shī)文，那么自己首先必須背會(huì)，再向?qū)W生演示，這樣定會(huì)讓學(xué)生激動(dòng)、佩服，讓學(xué)生感到老師就是他們學(xué)習(xí)的榜樣。

2.信守承諾，言信行果。古人云：“人不率則不從，身不先則不信?！弊鳛橐幻處煟\(chéng)信是最重要的職業(yè)道德操守之一。面向?qū)W生，絕不能輕易許諾，一旦許諾就一定要做到?！拜p諾必寡信”，教師如果經(jīng)常欺騙學(xué)生，師道尊嚴(yán)也就蕩然無(wú)存，教育也就落空了。

二、認(rèn)真教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索未知世界，是愛(ài)心教育的出發(fā)點(diǎn)

首先，要注重循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)。在日常教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，自主解答問(wèn)題，給學(xué)生展示知識(shí)和智慧的魅力，激發(fā)學(xué)生積極探索、獨(dú)立思考的積極性。其次，要注重細(xì)節(jié)，一絲不茍。不能放過(guò)任何一個(gè)問(wèn)題，也不能忽視每一個(gè)細(xì)節(jié)，在教學(xué)中要百分百地完成教學(xué)任務(wù)，把教材和知識(shí)毫無(wú)保留地教給學(xué)生。最后，要注重興趣，因材施教。教學(xué)中，要善于從學(xué)生自身的興趣和愛(ài)好入手激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生探索未知世界的熱情[2]。如，在教授《海底世界》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探尋海水的顏色與海水深度之間的關(guān)系，可以探究海水的深度與光線(xiàn)之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到大自然的奇妙。也可以讓學(xué)生拓展思維空間，找資料看看海洋中的動(dòng)物有哪些；或者找一找海洋中的植物有哪些……這樣，既能使課堂有聲有色，也能激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的興趣，促使學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)。

三、主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展新形勢(shì)，全面提升自我素養(yǎng)，是引領(lǐng)愛(ài)心教育的方向

教師要有淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和博大的文化底蘊(yùn)，努力讓自己成為知識(shí)的主導(dǎo)者。“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！鄙鐣?huì)在進(jìn)步，知識(shí)在不斷更新，教育手段在不斷變化，教師只有不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，不斷地“充電”，不斷地汲取新的養(yǎng)料，用淵博的知識(shí)武裝自己，才能盡職盡責(zé)地做好一切教育教學(xué)工作，讓學(xué)生從內(nèi)心深處佩服[3]。

在社會(huì)智能化、智慧化進(jìn)程不斷加快的新時(shí)代，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體手段教學(xué)，熟練使用互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)的資料，參與和開(kāi)展遠(yuǎn)程培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教研等，已成為提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的重要手段。特別是在2020年新冠肺炎疫情期間，教師不能與學(xué)生面對(duì)面地授課，如何與學(xué)生互動(dòng)，如何遠(yuǎn)程輔導(dǎo)，如何遠(yuǎn)程批閱作業(yè)，如何通過(guò)企業(yè)微信上課、騰訊課堂點(diǎn)名等等，已成為絕大多數(shù)教師面臨的新課題。這不僅要求教師掌握最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要熟練應(yīng)用最新的多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)，要讓自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)緊跟時(shí)代步伐，教育教學(xué)水平永不落伍。

四、牢固樹(shù)立民主管理意識(shí)，積極構(gòu)建和諧平等的師生新關(guān)系，是愛(ài)心教育的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)

首先，要打破教師高高在上的傳統(tǒng)思維，學(xué)會(huì)換位思考，主動(dòng)到學(xué)生中去，讓學(xué)生接近自己，拉近師生之間的距離，盡量消除師生之間的角色差距。其次，要學(xué)會(huì)做學(xué)生的良師益友，放下教師架子，投入學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中去，做學(xué)生生活學(xué)習(xí)的幫助者、值得信賴(lài)的傾訴者。久而久之，師生之間就可以在輕松愉快的氛圍中談學(xué)習(xí)、論社會(huì)、訴人生，就會(huì)逐漸形成新型的和諧平等的師生關(guān)系。毫無(wú)疑問(wèn)，這種新型的關(guān)系是以“愛(ài)”的教育理念為前提的，離開(kāi)“愛(ài)”的投入，一切將成為一句空話(huà)[4]。最后，要傾注“愛(ài)心”，建立平等的師生關(guān)系。學(xué)生是一個(gè)既有個(gè)性差異，但地位又完全平等的未成年人群體。作為教師，要愛(ài)自己的學(xué)生，公平對(duì)待每一位學(xué)生，無(wú)論學(xué)習(xí)優(yōu)劣，都要一視同仁，既不能包庇優(yōu)秀學(xué)生的缺點(diǎn)，也不能挖苦后進(jìn)生，更不能威脅、體罰或變相體罰不守紀(jì)律的學(xué)生。相反，要更加關(guān)注后進(jìn)生的日常行為和思想動(dòng)態(tài)，善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，并加以放大，適時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助其樹(shù)立自信，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活。

五、敢于直面問(wèn)題和差距，努力做到虛懷若谷，讓愛(ài)澆灌學(xué)生心靈

教師也是普通人，不可能十全十美，也無(wú)法做到盡善盡美。當(dāng)自己的不足暴露在學(xué)生面前的時(shí)候，要敢于面對(duì)，勇于正視，不掩飾，不回避，更不能惱羞成怒地打擊報(bào)復(fù)提出問(wèn)題的學(xué)生，這樣就會(huì)貽害學(xué)生。作為一名教師，要以身作則，率先垂范，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有錯(cuò)就改和有錯(cuò)必改的習(xí)慣，學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)做人、認(rèn)真做事的生活道理。當(dāng)學(xué)生指出教師的錯(cuò)誤時(shí)，教師要虛心接受并要向?qū)W生表示感謝，甚至感激；同時(shí)，借機(jī)教育其他同學(xué)養(yǎng)成有錯(cuò)就改和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。這樣潛移默化滲透“愛(ài)心”的教育，既和諧了師生關(guān)系，也引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人、虛心處事。反之，諱疾忌醫(yī)，甚至打擊報(bào)復(fù)，不僅影響了自身形象，也給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)了負(fù)面影響，甚至造成心理陰影，從此，不敢指出教師缺點(diǎn)，不敢接近老師，“愛(ài)”的教育就無(wú)法實(shí)施，也就不可能達(dá)到教育的目的。

六、加強(qiáng)交流溝通，定期做好學(xué)生家訪(fǎng)，讓愛(ài)浸潤(rùn)學(xué)生心靈

家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)錘煉的連接點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、學(xué)校和社會(huì)。因此，教師要開(kāi)拓視野，走出學(xué)校，深入家庭、社會(huì)全面了解學(xué)生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為出現(xiàn)問(wèn)題后，教師首先要放平心態(tài)，傾聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法，采取合理正確的方法，用愛(ài)心化解矛盾、解決問(wèn)題。要耐心引領(lǐng)、教育，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到“我行”“我能行”“一定行”，讓學(xué)生逐步找回信心，放飛理想。同時(shí)，教師要積極與家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）搭建溝通交流的平臺(tái)，保持信息暢通，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和心理變化成長(zhǎng)歷程，與家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）一起有的放矢地教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。

七、做好對(duì)特殊困難學(xué)生的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生獲得愛(ài)的滋潤(rùn)

教學(xué)實(shí)踐表明，特殊體質(zhì)、家庭困難學(xué)生、待發(fā)展學(xué)生的成長(zhǎng)更需要愛(ài)的滋潤(rùn)，只有讓教育的陽(yáng)光照耀在每一位學(xué)生心靈上，教育才能開(kāi)花結(jié)果。為此，教師要運(yùn)用集體的力量，關(guān)愛(ài)特殊家庭或特殊體質(zhì)的學(xué)生。對(duì)他們要一視同仁，平等對(duì)待，絕不能歧視或另眼相看，要讓他們?nèi)谌氚嗉?jí)這個(gè)大家庭中，充分感受到師生和集體的溫暖。通過(guò)為特殊兒童過(guò)生日、為留守兒童送愛(ài)心、組織殘疾學(xué)生主題班會(huì)、扶助家庭困難學(xué)生行動(dòng)等形式，可幫助他們解除自卑，消除心理負(fù)擔(dān)，擺脫困難，走出困境，讓他們深切感受到愛(ài)就在身邊，并能在愛(ài)的陽(yáng)光照耀下積極進(jìn)取、健康成長(zhǎng)。

總之，在教育教學(xué)工作中，教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，首先要問(wèn)清原因，然后再用坦誠(chéng)的態(tài)度、和藹的語(yǔ)氣說(shuō)出讓學(xué)生樂(lè)于接受的改正方法。只有給學(xué)生施以寬厚仁慈的愛(ài)心，才能使他們?cè)谳p松快樂(lè)的氛圍中接受知識(shí)，不斷成長(zhǎng)。

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編輯：郭裕嘉