基于新媒體與移動互聯(lián)技術(shù)的智慧課堂系統(tǒng)的教學(xué)研究

盧彪 高銘悅

摘要：為了解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中手動板書、課堂考勤不便捷、成績統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析不足等問題，設(shè)計了基于新媒體與移動互聯(lián)技術(shù)的智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)。新媒體課堂教學(xué)主要包括了智能簽到、課堂搶答、PPT投屏等內(nèi)容。移動互聯(lián)教學(xué)主要包括了PPT備課、直播與錄屏、課堂數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析等內(nèi)容。新媒體與移動互聯(lián)技術(shù)的智慧課堂系統(tǒng)采用了線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的手段，實現(xiàn)了課堂教學(xué)大數(shù)據(jù)采集與分析、實時教學(xué)效果反饋和教學(xué)實時改革，構(gòu)建了全新的信息化教學(xué)生態(tài)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;新媒體;移動互聯(lián);教學(xué)生態(tài)

中圖分類號：G424?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）29-0110-04

Teaching Research of Smart Classroom System Based on New Media and Mobile Internet Technology

LU Biao， GAO Ming-yue

（Suzhou University， Suzhou 234000， China）

Abstract： In order to solve the problems of traditional classroom teaching， such as manual blackboard writing， inconvenient class at? tendance and insufficient analysis of performance statistics， a smart classroom teaching system based on new media and mobile In?ternet technology is designed. New media classroom teaching mainly includes intelligent check-in， classroom answer， PPT screen and so on. Mobile internet teaching mainly includes ppt lesson preparation， live broadcast and screen recording， classroom data sta?tistics and analysis. The smart classroom system of new media and mobile Internet technology adopts the combination of online teaching and offline teaching， realizes the collection and analysis of classroom teaching big data， real-time teaching effect feedback and real-time teaching reform， and constructs a new information-based teaching ecological environment.

Key words： Smart classroom; new media; mobile Internet; teaching ecology

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師是通過課程板書展示教學(xué)內(nèi)容的邏輯框架和教學(xué)內(nèi)容的重點與難點，并在教學(xué)過程中實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的講授與課堂溝通。在傳統(tǒng)教室中，老師以記錄考勤情況、課堂提問以及課堂討論的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況、課堂匯報、課堂或課后作業(yè)完成情況等作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核依據(jù)，老師課上統(tǒng)計，課后還需將相應(yīng)的情況通過人工手動輸入電腦記錄學(xué)生成績[1]。傳統(tǒng)教學(xué)手段存在方法單一、效果不高等，為了解決傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題，設(shè)計了基于新媒體技術(shù)與移動互聯(lián)技術(shù)的智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)[2]。該教學(xué)系統(tǒng)主要包括兩方面內(nèi)容：

1）基于新媒體技術(shù)的交互式課程采用教學(xué)電子投屏手段與簡便課堂互動軟件工具，能夠彌補傳統(tǒng)板書死板與活力不足的問題[3]。

2）基于移動互聯(lián)技術(shù)的師生教學(xué)互動系統(tǒng)，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)互動手段的缺點，可以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)記錄的大數(shù)據(jù)備份分析與監(jiān)督，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率，搭建了完備的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)監(jiān)管機制[4]。

1基于新媒體技術(shù)的課堂教學(xué)系統(tǒng)

相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，打造基于新媒體技術(shù)的互動式課堂投屏教學(xué)，教師通過智慧課堂教室端，將存儲云端或移動端的課件、圖片、視頻等各類教學(xué)資源投放課堂，并通過互動工具激活課堂教學(xué)[5]。

1.1課堂投屏

課堂投屏是指教師借助有線/無線技術(shù)，將手機或電腦畫面顯示在投屏設(shè)備上，以實現(xiàn)課件演示、多終端同步，文件傳輸、實物拍照展示、觸摸板控制等操作的過程。

通過投屏，可將PPT、文檔等教學(xué)資料，以及簽到、選人、搶答、投票、主題討論等教學(xué)互動過程與結(jié)果，實現(xiàn)上墻展示。

1.2 PPT課件目錄級跳轉(zhuǎn)

教師的PPT課件存儲在專屬云盤中，課堂教學(xué)中可直接將課件投屏顯示。投屏支持多終端控制進(jìn)程。同時支持PPT課件目錄查看，快速跳轉(zhuǎn)到指定頁面。

1.3簽到

傳統(tǒng)的課堂簽到多采用點名或手簽的方式，所需時間長、統(tǒng)計煩瑣。除了支持普通簽到方式以外，另外增加了掃描二維碼、手勢、定位、拍照等新的簽到方式，提高簽到效率的同時，還以新穎的方式增加了學(xué)生參與簽到的積極性。

1.4選人

課堂上教師常通過提問的方式來增加學(xué)生對教學(xué)活動的參與，并考量其對教學(xué)內(nèi)容掌握的水平。傳統(tǒng)的選人方式往往存在教師主觀性過高、學(xué)生參與不均的弊端。選人環(huán)節(jié)由系統(tǒng)隨機抽取，可選一人或多人參與活動，同時可記錄教師對選中人員的評分，并自動記入?yún)R總成績。

1.5搶答

為增加課堂上學(xué)生參與的程度，教師常在提問后通過搶答的方式來調(diào)動學(xué)生的積極性。傳統(tǒng)課堂的搶答往往存在參與學(xué)生過于集中的問題，也很難在最終成績上對表現(xiàn)積極的學(xué)生進(jìn)行肯定。搶答環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)公平的原則，為積極的學(xué)生與回答正確的學(xué)生設(shè)定較高的參與分值，并自動記入?yún)R總成績。

1.6教輔資源投屏

教輔資源包括教師在課程各個章節(jié)中加入的各類教輔資料，來自第三方鏈接的外部資源，以及教師存儲在云盤中的文檔、圖片、視頻等各種參考資料。除實現(xiàn)PPT課件的投屏之外，還能將教輔資源快速投屏，增強課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性與趣味性。

2 基于移動互聯(lián)技術(shù)的教學(xué)互動

基于移動端的教學(xué)活動發(fā)放，快速采集課前學(xué)生預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生掌握知識的難易程度，課堂上教師可以針對疑難點進(jìn)行解釋，對學(xué)生給予指導(dǎo)和反饋。同時，課中基于移動端發(fā)起的互動教學(xué)活動，如課堂簽到、討論等，系統(tǒng)將自動統(tǒng)計整個課堂教學(xué)過程的考勤情況、課堂討論和課堂表現(xiàn)數(shù)據(jù)，另外，課后測驗的數(shù)據(jù)也會被記錄在整個教學(xué)行為[6]。通過整個過程性數(shù)據(jù)考核，可以更好地評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.1 PPT備課

PPT是課堂教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的多媒體課件形式，傳統(tǒng)的 PPT包括文本、圖片、音視頻等多媒體內(nèi)容。移動互聯(lián)技術(shù)實現(xiàn)了PPT 內(nèi)容與課堂教學(xué)活動的對接，另將PPT與專題、筆記、錄音等教輔方式進(jìn)行集成，PPT 資源在云端存儲，滿足了教師隨時隨地通過各種終端進(jìn)行備課的功能需求[7]。

2.2直播

基于移動互聯(lián)技術(shù)，教師發(fā)起關(guān)于課程內(nèi)容的教學(xué)直播，學(xué)生在線收看內(nèi)容，實現(xiàn)師生隨時隨地進(jìn)行的直播內(nèi)容實時交互的便捷體驗，為師生提供更廣闊更自由的交流空間。移動互聯(lián)技術(shù)可實現(xiàn)教師一鍵發(fā)起線上直播、過程互動討論、歷史課堂回放等活動，提升教學(xué)直播互動體驗;學(xué)生借助移動互聯(lián)技術(shù)可實現(xiàn)隨時隨地收看直播、實時參與直播交流、彈幕評論精華內(nèi)容與歷史回看往期直播的學(xué)習(xí)需求。

2.3錄音

教師的音頻講解是幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵輔助材料。移動互聯(lián)技術(shù)實現(xiàn)了錄音與PPT 內(nèi)容的對接，可對PPT 的每頁內(nèi)容進(jìn)行針對性講解配文，提供給學(xué)生反復(fù)收聽學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識點的深入理解。

2.4筆記

相對于傳統(tǒng)筆記，電子筆記具備版式清晰、易于分享的特點。移動互聯(lián)技術(shù)在實現(xiàn)基于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動與教輔資源快速記錄筆記的同時，增加了對于筆記閱讀人員信息的統(tǒng)計，增加了筆記發(fā)布后的繼續(xù)修改功能，增加了對于筆記的點贊和持續(xù)回復(fù)的交互設(shè)計，增加了快速轉(zhuǎn)發(fā)到課程章節(jié)、消息、站內(nèi)信函、站內(nèi)通知、小組、收藏、微信好友、朋友圈、QQ 等傳播渠道。

2.5作業(yè)

通過系統(tǒng)發(fā)放作業(yè)和回收作業(yè)，及時的實現(xiàn)作業(yè)的批改與回復(fù)，并可以實現(xiàn)作業(yè)的信息統(tǒng)計、信息匯總統(tǒng)計和反饋作業(yè)詳情報告。移動互聯(lián)技術(shù)的作業(yè)系統(tǒng)包括單選、多選、填空、判斷、簡答線、資料題、連線題、排序題、完形填空、閱讀理解、程序題、口語題和聽力題等全系列作業(yè)模式。

2.6階段性學(xué)習(xí)成果投屏

階段性學(xué)習(xí)成果包括學(xué)生的課堂作業(yè)和課后作業(yè)。教師可隨時將學(xué)生的作業(yè)截圖/拍照后進(jìn)行投屏展示。圖片支持放大與縮小，豐富課堂交互的內(nèi)容。

2.7課堂數(shù)據(jù)統(tǒng)計和活動報告

教師上課期間開展各類教學(xué)活動是基本授課手段之一，課堂活動數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。移動互聯(lián)技術(shù)可以提供課堂活動實時查看，學(xué)生的課堂活躍度都能實現(xiàn)可視化呈現(xiàn)模式，根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)情況實現(xiàn)教學(xué)實時針對性更新與變更，并且系統(tǒng)能根據(jù)教師不同層面教學(xué)管理的需要生成基于每堂課活動的報告、每個班的學(xué)情統(tǒng)計與整體學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計。

2.8同步課堂

同步課堂能夠真實還原面授教學(xué)場景，實現(xiàn)零距離伴隨式學(xué)習(xí)。移動互聯(lián)技術(shù)的同步課堂與課堂教學(xué)、課后學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)有機結(jié)合的方式，通過同步課堂平臺推送教學(xué)輔導(dǎo)資源、習(xí)題以及課堂活動，學(xué)生可以遠(yuǎn)程通過網(wǎng)路同步參與課堂。

3結(jié)語

基于新媒體和移動互聯(lián)技術(shù)構(gòu)建的新一代智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)實現(xiàn)了教師上課之前的教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)生預(yù)先復(fù)習(xí)、課堂教學(xué)與實踐活動、課后作業(yè)上傳下載與批改、課后教學(xué)鞏固和全程教學(xué)數(shù)據(jù)收集與分析等內(nèi)容，實現(xiàn)了整個教學(xué)系統(tǒng)的融會貫通與線上教學(xué)與線下教學(xué)的有機結(jié)合。該教學(xué)手段還實現(xiàn)了全程教學(xué)信息收集、云平臺大數(shù)據(jù)處理分析和實時教學(xué)效果反饋等，成功實現(xiàn)了一套完整的信息化教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)。

通過移動互聯(lián)、大數(shù)據(jù)分析和人工智能等新科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)的融合，能夠?qū)⒅腔壅n堂引入傳統(tǒng)的教學(xué)場所，能夠大量積累強大的教學(xué)數(shù)據(jù)庫。該教學(xué)系統(tǒng)對提高教師教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率、教學(xué)管理手段和教學(xué)改革提供了強大與有力的支撐依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳璐璐.淺說課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一[J].新課程研究（下旬刊），2010（9）：157-158.

[2]吳媛.基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].中國成人教育，2016（22）：93-96.

[3]劉邦奇.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代智慧課堂教學(xué)設(shè)計與實施策略研究[J].中國電化教育，2016（10）：51-56，73.

[4]謝敏.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的教學(xué)智慧研究[D].長春：吉林大學(xué)，2016：96-98.

[5]唐燁偉，龐敬文，鐘紹春，等.信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂構(gòu)建方法及案例研究[J].中國電化教育，2014（11）：23-29，34.

[6]李祎，王偉，鐘紹春，等.智慧課堂中的智慧生成策略研究[J].電化教育研究，2017，38（1）：108-114.

[7]陳磊，刁綾.基于Moodle 的翻轉(zhuǎn)課堂在《Android應(yīng)用軟件開發(fā)》中的實踐研究[J].教育教學(xué)論壇，2016（31）：180-182.

【通聯(lián)編輯：唐一東】