高考復(fù)習(xí)階段學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)“135工作法”探析

新疆 余薛梅

（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)阿勒泰地區(qū)哈巴河縣高級中學(xué)）

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中指出，學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。如果說青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，那么高中階段則處于其中的黃金期，尤其是對于占據(jù)了高中一半時光的高考復(fù)習(xí)階段來說，學(xué)科核心素養(yǎng)的培育就顯得尤為重要。但是，在高考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段，由于思想政治課理論性強(qiáng)、知識容量大，師生的注意力全都集中在高考的考分上，教師更是想抓住每分每秒，把所有的高考知識點(diǎn)一一灌輸給學(xué)生，這樣勢必造成學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)上的空缺，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新熱情的缺失，造成學(xué)生理論與實(shí)踐相脫離。那么，如何在高考復(fù)習(xí)階段培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)呢？筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，不斷進(jìn)行開拓、創(chuàng)新和探索，形成了“一條主線、三維平臺、五大途徑”的高考復(fù)習(xí)“學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)135 工作法”，使學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)為高考復(fù)習(xí)賦能加力，為“拔節(jié)孕穗期”指引航向、行穩(wěn)致遠(yuǎn)，為青少年的茁壯成長筑牢堅(jiān)實(shí)的思想政治基礎(chǔ)。

一、堅(jiān)持以政治引領(lǐng)為主線，培育形成正確價值觀念

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》把思想政治課界定為幫助學(xué)生樹立正確的政治方向，提高思想政治學(xué)科素養(yǎng)，增強(qiáng)理解和參與社會能力的綜合活動性課程。筆者認(rèn)為，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，一定不能只空喊口號，而要以政治引領(lǐng)為主線，真正把高考沖刺與社會主義核心價值觀培育結(jié)合起來，使思想政治小課堂和社會實(shí)踐大課堂相結(jié)合，真正使學(xué)生把學(xué)習(xí)過程中的所思所想落實(shí)到各項(xiàng)活動中，使學(xué)生真正走進(jìn)社會實(shí)踐的大課堂中進(jìn)行錘煉，開拓思維，提升思想境界，逐步培育形成正確的價值觀念，從而提高思想政治學(xué)科素養(yǎng)。

（一）“響起來”，讓愛國主義深入人心

通過宣傳習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，通過參加國旗下的演講、唱國歌、升國旗以及社區(qū)組織的愛國主義教育等實(shí)踐活動，使愛國主義的聲音在學(xué)生的內(nèi)心深處“響起來”，使學(xué)生銘記歷史，珍惜當(dāng)下美好的生活，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，從而樹立正確的政治方向。

（二）“走出去”，讓宣講活動提升境界

在高考備考的緊張階段，學(xué)生可以走出校園，在緩解緊張情緒的同時，利用所學(xué)的思想政治理論，對留守青少年進(jìn)行教育惠民政策的宣講，進(jìn)行感恩黨、感恩祖國、奮力前行等內(nèi)容的宣講，激發(fā)他們熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國的思想情懷，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和動力。學(xué)生們在這樣的活動中，既鍛煉了自我，又提升了自己的思想境界。

（三）“種下去”，讓扶貧幫困充滿力量

心中有一顆感恩的種子，就要把它播撒到愛的土壤中，讓它生根、發(fā)芽、成長、開花，用愛心播種希望，用希望點(diǎn)亮未來。學(xué)生們可以參加多種形式的扶貧幫困活動，如給貧困兒童學(xué)習(xí)上的關(guān)心幫助，心理上的理解支持等等，就會明白獲得愛和溫暖有很多方式，播撒愛和溫暖可以讓陽光照進(jìn)每一個孩子的心里，讓每一個人都充滿力量，溫暖前行。這樣一來，通過參加各種各樣的愛國主義活動，觸碰學(xué)生心靈深處最柔軟的地方，使學(xué)生感慨感動，深切感受到祖國的日益強(qiáng)大，并為之自豪和驕傲，不斷激發(fā)他們的愛國主義熱情。

二、用心打造三維平臺，培育形成必備品格

《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中指出，青少年的政治認(rèn)同是他們創(chuàng)造幸福生活的精神支柱、價值追求和道德準(zhǔn)則。發(fā)展政治認(rèn)同素養(yǎng)等必備品格，才能牢固樹立中國特色社會主義理想信念，成為社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。筆者認(rèn)為，信息化時代背景下的思想政治學(xué)科高考復(fù)習(xí)，除了關(guān)注學(xué)生個性化、多樣化的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，更要引領(lǐng)學(xué)生通過收看《新聞聯(lián)播》等方式，關(guān)注日新月異發(fā)展的中國，關(guān)注變化發(fā)展的世界，打造“看、說、聽和評”的三維必備品格培育平臺，使思想政治復(fù)習(xí)融入新時代，使學(xué)生和社會接軌，與世界相望，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，增強(qiáng)政治認(rèn)同感。

（一）打造“看”平臺

《新聞聯(lián)播》是學(xué)生獲取信息的有效渠道，是學(xué)生睜眼看世界的第一站。因此，要求學(xué)生通過每天收看《新聞聯(lián)播》等正能量的媒體節(jié)目來了解國內(nèi)外發(fā)生的大事，了解目前國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，傾聽黨和政府的聲音。收看《新聞聯(lián)播》時，學(xué)生可以把一些有用的信息記錄下來作為學(xué)習(xí)素材予以積累，這樣既可以兩眼靜觀天下事，又可以不斷開拓視野，堅(jiān)定正確的政治方向，為培養(yǎng)政治認(rèn)同素養(yǎng)把好舵。

（二）打造“說”平臺

高考復(fù)習(xí)階段，可以把課前五分鐘讓給學(xué)生，以抽簽的形式讓學(xué)生在自己積累的素材中拿出一個時政熱點(diǎn)問題并結(jié)合所學(xué)的思想政治理論知識進(jìn)行解讀分析。分析時，可以用短視頻的方式借助多媒體播放，也可以用自己手繪漫畫的方式借助投影臺展示，增加鮮活感。這樣一來，不僅可以引起學(xué)生的興趣、為本節(jié)課注入生機(jī)和活力，還可以讓思維插上飛翔的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息、獲取新知識的能力，提升政治認(rèn)同感。

（三）打造“聽和評”平臺

在“看”和“說”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先認(rèn)真聽取其他同學(xué)對時政熱點(diǎn)問題的分析，然后就此熱點(diǎn)分析進(jìn)行評論，評論其解讀是否準(zhǔn)確，分析是否到位，并通過事例分析和觀點(diǎn)論證談?wù)勛约旱目捶?，最后由老師予以適當(dāng)點(diǎn)評和小結(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注時代的變化和發(fā)展，并通過深入思考來夯實(shí)思想政治理論知識，促進(jìn)情感、態(tài)度、價值觀的升華。

三、不斷開拓五大途徑，培育形成關(guān)鍵能力

2020年10 月，習(xí)近平總書記在深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)建立四十周年慶祝大會上的講話中指出，必須堅(jiān)持創(chuàng)新是第一動力，在全球科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中贏得主動權(quán)。而對于高考復(fù)習(xí)階段的學(xué)生而言，筆者認(rèn)為可以在已初步掌握理論常識的基礎(chǔ)上，不斷拓展“激發(fā)興趣”“解疑答惑”“自我磨礪”“合作探究”“志愿服務(wù)”五大途徑，努力加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，推動學(xué)生形成優(yōu)良的學(xué)科素養(yǎng)。

（一）開拓“激發(fā)興趣”途徑

愛因斯坦說，培養(yǎng)興趣是最好的老師。興趣對于關(guān)鍵能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。處于思想政治高考復(fù)習(xí)階段的學(xué)生，每天除了書本就是習(xí)題，日子過得波瀾不驚，枯燥乏味，所以這個時期的思想政治復(fù)習(xí)課，教師應(yīng)該是“談笑里，風(fēng)霆驚座，云煙生筆”，用幽默點(diǎn)亮學(xué)生的眼睛，用智慧巧解學(xué)生的疑惑，使學(xué)生在處處有新意的思想政治課堂里耳濡目染，激發(fā)創(chuàng)新的熱情。課堂中可以用一個與知識點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的幽默小故事作為本課的引領(lǐng)，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛；可以用一句幽默的話語巧妙化解學(xué)生回答錯誤時候的尷尬；可以用一個稍微夸張的肢體語言吸引學(xué)生探尋的目光；也可以用既幽默又富有哲理的話語打開學(xué)生心靈的窗戶，激勵他們創(chuàng)新前行。

（二）開拓“解疑答惑”途徑

巴爾扎克說，打開一切科學(xué)的鑰匙，毫無異議的是問號。對于高考復(fù)習(xí)階段的思想政治課而言，如果單純靠大容量的知識灌輸，容易使課堂毫無活力，更難引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新成長。因此，高考復(fù)習(xí)的課堂應(yīng)該用一個又一個疑問串起知識體系，用疑問打開學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生敢想、敢問的勇氣，點(diǎn)亮學(xué)生心中創(chuàng)新的明燈，這樣才能使思想政治課堂魅力倍增，功效翻倍。設(shè)疑有很多種方式，如：設(shè)問法，可以提醒學(xué)生注意，并引發(fā)學(xué)生思考；反問法，可以激起學(xué)生思辨的熱情，使學(xué)生從不同的方面思考問題；故意錯設(shè)疑問法，可以增加易錯知識的辨識度，有利于學(xué)生精確掌握知識，達(dá)到學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的目的。教師在設(shè)疑過程中要注意所設(shè)的疑問應(yīng)該是步步為營的，這樣才能構(gòu)建起整個思維體系，使學(xué)生在思考中明辨是非，在質(zhì)疑中激發(fā)創(chuàng)新活力。

（三）開拓“自我磨礪”途徑

培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力不只是說說而已，而是一定要把關(guān)鍵能力的培養(yǎng)貫穿于日常學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中磨練自我。在平日的高考復(fù)習(xí)中，可以鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，使無趣的理論學(xué)習(xí)通過學(xué)生的創(chuàng)新變得生機(jī)盎然，使創(chuàng)新成為成長的催化劑，在創(chuàng)新中成長，在成長中創(chuàng)新?？梢怨膭钏麄冊诟呖紡?fù)習(xí)的每一個知識體系的建構(gòu)中，只要思路清晰、知識點(diǎn)無遺漏、無錯誤，建構(gòu)方式都可以不拘一格。可以引導(dǎo)學(xué)生采用圖表形式（邏輯圖、樹狀圖等）建構(gòu)知識體系，使學(xué)生對知識點(diǎn)之間的前因后果一目了然；可以引導(dǎo)學(xué)生采用以點(diǎn)帶面形式建構(gòu)知識體系，用幾個關(guān)鍵知識點(diǎn)串起整個知識脈絡(luò)，例如復(fù)習(xí)“我國的根本政治制度：人民代表大會制度”時，以人大代表—人民代表大會—人民代表大會制度為知識索引，然后根據(jù)這幾個關(guān)鍵詞展開相關(guān)內(nèi)容，這樣更便于學(xué)生理解、記憶和掌握；可以引導(dǎo)學(xué)生采用動漫形式建構(gòu)知識體系，將其以多媒體的形式展示，使同學(xué)們在新穎的表現(xiàn)形式中掌握相關(guān)知識。這種模式尤其適用于重難點(diǎn)知識的突破與掌握。學(xué)生們在采用多種方式展示知識體系時，其他同學(xué)可以指出其錯誤與不足，最后由教師進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣一來，就把復(fù)習(xí)的課堂當(dāng)作以自己為主角并樂在其中地自導(dǎo)自演的知識體系建構(gòu)的舞臺，既凸顯了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，又使學(xué)生興致勃勃，課堂生機(jī)盎然，何樂而不為？因此，拓展“自我磨礪”途徑，既有益于高考復(fù)習(xí)，又有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力等關(guān)鍵能力，還能助推學(xué)生把握時代脈搏、增強(qiáng)政治認(rèn)同，進(jìn)而提升學(xué)科素養(yǎng)。

（四）開拓“合作探究”途徑

為培育學(xué)生的關(guān)鍵能力，可以在將思想政治學(xué)科復(fù)習(xí)中的必考知識點(diǎn)與時政熱點(diǎn)完美契合的同時，適時安排相應(yīng)的合作探究活動。例如，可以開展一場小型辯論賽，結(jié)合理論知識對時政熱點(diǎn)中凸顯的社會問題進(jìn)行思辨，褒揚(yáng)正義，樹立正氣，鞭笞歪風(fēng)和邪氣，使學(xué)生形成頭腦風(fēng)暴，進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀?？梢蚤_展“我來當(dāng)發(fā)言人”探究活動，指導(dǎo)學(xué)生們以小組合作模式針對當(dāng)前國內(nèi)國際局勢，就某個問題發(fā)表本小組的意見，培養(yǎng)愛國主義情感，增強(qiáng)政治認(rèn)同感；可以開展由小組合作完成的“每月時政速遞小報”活動，總結(jié)一個月以來的國內(nèi)國際熱點(diǎn)，并適當(dāng)加一些“小小評論員”文章等；同時可以安排學(xué)生以小組合作的方式，以時政熱點(diǎn)為背景材料出一份思想政治測試卷，試卷初步完成后由小組長們評判，并細(xì)細(xì)勘誤，查漏補(bǔ)缺，最后由教師把關(guān)。這樣經(jīng)學(xué)生們自己思考、親自動手?jǐn)M出的試卷可能不完美，而且比現(xiàn)成的試卷遜色許多，但是學(xué)生們可以用自己的眼看變化發(fā)展的世界，用自己的腦思考未來，用創(chuàng)新引領(lǐng)成長，從而培養(yǎng)核心素養(yǎng)。此外，還可以將這樣的合作探究活動與思想政治作業(yè)結(jié)合起來，既不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（五）開拓“志愿服務(wù)”途徑

志愿服務(wù)作為提高學(xué)生創(chuàng)新能力等關(guān)鍵能力的有效手段，可以激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心、使命感和奉獻(xiàn)精神。學(xué)生在志愿服務(wù)實(shí)踐中必須以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引，并結(jié)合高考復(fù)習(xí)等自身實(shí)際，從自身的能力特長入手、從志愿任務(wù)需求入手。這樣帶著問題做、帶著思考做的志愿服務(wù)實(shí)踐活動，才能不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在2020年抗擊新冠肺炎疫情工作中，學(xué)生們的志愿服務(wù)活動就發(fā)揮了重要的作用。學(xué)生們在社區(qū)的組織下，組成志愿服務(wù)小組，嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定，在做好自我防護(hù)的前提下，積極想辦法、出點(diǎn)子、拓新路，創(chuàng)新開展網(wǎng)上扶弱幫困、指導(dǎo)幫助貧困生學(xué)習(xí)等多種形式的志愿服務(wù)活動，充當(dāng)了社區(qū)居民的生活小助手，讓社區(qū)居民足不出戶依然生活無憂。學(xué)生們在這種志愿服務(wù)模式中所學(xué)到的、體會到的、獲得的是書本中提供不了的深刻生活體驗(yàn)。這種活動不但為社區(qū)居民帶去了黨的溫暖，更深化了學(xué)生自己對偉大祖國的高度認(rèn)同，使學(xué)生在感受祖國日益強(qiáng)大、并為之自豪和驕傲的同時，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新等關(guān)鍵能力，進(jìn)一步加大了學(xué)科素養(yǎng)培育力度，提升了高考復(fù)習(xí)的成效，為廣大學(xué)生最為關(guān)鍵的“拔節(jié)孕穗期”的健康成長筑起堅(jiān)實(shí)階梯。