淺談交互式電子白板在高中化學(xué)課堂教中的應(yīng)用與研究

馬新玉

摘要：電子白板是隨著科技發(fā)展出現(xiàn)的新式多媒體設(shè)備，其將傳統(tǒng)的教學(xué)工具和現(xiàn)代的信息技術(shù)進行了整合。融合了板書教學(xué)和信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)工具，在很大程度上優(yōu)化了老師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在高中時期的化學(xué)課堂中，老師可以應(yīng)用電子白板進行多樣的教學(xué)活動設(shè)計，讓學(xué)生在不同的活動中體驗化學(xué)的神奇與魅力，激活學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱情。同時還可以通過電子白板解決難以實現(xiàn)的實驗教學(xué)活動，確保學(xué)生對化學(xué)內(nèi)容的理解。除此之外，老師還可以運用電子白板與學(xué)生進行互動，進而提高高中時期化學(xué)教學(xué)的成效，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：電子白板;高中時期：化學(xué)教學(xué)

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-138

前言

以往的教學(xué)是黑板+白字的教學(xué)方式，老師憑借著一根粉筆、一塊黑板對學(xué)生開展教育活動。但是隨著時代的不斷進步，這樣的方式已經(jīng)難以滿足學(xué)生對于知識的需求，所以老師需要引進新型的教學(xué)方式與技術(shù)，改變現(xiàn)在的教學(xué)方式。近些年出現(xiàn)了很多新型的信息化教學(xué)工具，例如多媒體設(shè)備、計算機設(shè)備以及電子白板設(shè)備等，這些設(shè)備的出現(xiàn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了多樣的體驗。有效的優(yōu)化了教育教學(xué)活動的過程。本篇內(nèi)容將探討電子白板在高中時期化學(xué)課程當(dāng)中的應(yīng)用。

一、借助電子白板打造情景，激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

電子白板能夠為學(xué)生供應(yīng)多樣的信息內(nèi)容，例如語言、文字、圖像、動畫、聲音等等，能夠讓學(xué)生通過直觀的感覺收獲豐富的知識內(nèi)容。通過多樣的展示，能夠提高學(xué)生的記憶力和想象力。同時，能夠讓學(xué)生建立起對化學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的熱情。所以老師在進行高中時期化學(xué)教學(xué)工作時應(yīng)該注重電子白板的應(yīng)用，借助電子白板的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的情景，進而創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課堂環(huán)境。

比如老師在教學(xué)人教版高三化學(xué)中《有機化合物的結(jié)構(gòu)特點》這一小節(jié)內(nèi)容的時候，老師就可以運用電子白板為學(xué)生展示常見的有機化合物碳原子的化學(xué)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過電子白板觀察其化學(xué)特點的圖像，讓學(xué)生通過觀察了解碳原子成鍵特點和同分異構(gòu)現(xiàn)象。之后在為學(xué)生舉例一些常見的同分異構(gòu)物質(zhì)圖像，通過圖像模式讓學(xué)生產(chǎn)生清晰的認(rèn)知，在直觀圖像模式下提高學(xué)生在課堂當(dāng)中的參與熱情，激活學(xué)生的知識探索積極性。

二、運用電子白板演示實驗，打造形象化課堂環(huán)境

化學(xué)是一門較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，許多的化學(xué)知識都是通過多次的探索與實驗產(chǎn)生的成果，化學(xué)的教學(xué)過程離不開實驗活動。但是高中時期化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中有很多的實驗難以在課堂上進行，這就對化學(xué)教學(xué)活動造成了一定的影響和阻礙，學(xué)生在講解模式中難以理解教學(xué)的內(nèi)容，面對這樣的情況，老師就可以使用交互電子白板進行相關(guān)的實驗演示，通過動態(tài)的視頻為學(xué)生展示實驗的過程，讓學(xué)生能夠通過視頻觀察到實驗的具體操作和現(xiàn)象，完善以往教學(xué)中產(chǎn)生的不足，提高高中時期化學(xué)教學(xué)活動的成效。

比如老師在教學(xué)人教版高三年級的“乙酸乙酯的制備”實驗的時候，由于實驗過程中需要用到濃硫酸，實驗危險性較大，老師在進行次實驗教學(xué)的時候就可以借助電子白板，為學(xué)生通過短片視頻的方式演示整個實驗的過程，讓學(xué)生通過視頻對實驗過程進行觀察，在保障學(xué)生實驗安全的基礎(chǔ)之上對學(xué)生形成直觀的教學(xué)。讓學(xué)生能夠清晰的看到整個實驗的過程與現(xiàn)象，從而提高高中時期化學(xué)教學(xué)的成效。

三、利用交互白板進行引導(dǎo)，增加教學(xué)活動互動機會

在高中時期的化學(xué)教學(xué)課堂中，運用電子白板能夠創(chuàng)造出更多的互動機會，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的參與。在互動活動中，提高學(xué)生和老師之間的情感交流。高中時期化學(xué)內(nèi)容豐富且深奧，老師要接觸電子白板和網(wǎng)絡(luò)資源進行教育活動。在互動中培養(yǎng)學(xué)生的個人思維，進而提高高中數(shù)學(xué)化學(xué)教學(xué)的成效。

比如老師在教學(xué)人教版高年年級中的“鹵代烴”這部分內(nèi)容的時候，就可以運用電子白板為學(xué)會說呢過展示一張學(xué)習(xí)導(dǎo)圖，將知識點留空，然后組織學(xué)生對本節(jié)的內(nèi)容新型小組探討，并將思維圖補充完整。之后老師可以給出鹵代烴的衍生物名稱，讓學(xué)生對其結(jié)構(gòu)進行剖析，找出物質(zhì)化學(xué)結(jié)構(gòu)中的鹵代烴。之后老師可以運用電子白板進行講解，讓學(xué)生進行分析演示，之后老師在對其分析的誤區(qū)進行糾正就指導(dǎo)。在電子白板的的演示下能夠強化課堂的活躍性，增加學(xué)生在教學(xué)活動的中的參與，為學(xué)生提供更多的互動機會，有效的提高高中時期化學(xué)教學(xué)活動的成效，發(fā)展學(xué)生的個人能力。

結(jié)束語

總而言之，電子白板的出現(xiàn)為教育工作帶來了更多的課程體驗，老師可以通過電子白板為學(xué)生創(chuàng)造不同的情景模式，讓學(xué)生能夠切實的感悟知識內(nèi)容，同時還能夠通過電子白板進行實驗還原教學(xué)。讓學(xué)生準(zhǔn)確的把握化學(xué)知識的內(nèi)容，通過多樣的展示，增強學(xué)生對化學(xué)知識的理解。在后期的教育教學(xué)活動中，還需要老師堅持以學(xué)生為本的教學(xué)思想，挖掘電子白板，在教育教學(xué)活動中的應(yīng)用渠道，為學(xué)生創(chuàng)造更多的有趣學(xué)習(xí)活動，進而提高高中時期化學(xué)教學(xué)的成效。

參考文獻

[1]管建華.交互式電子白板在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].數(shù)理化解題研究，2019（18）：76-77.

[2]李中杰.論交互式電子白板在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2018（33）：266.